小学生写作能力提升专项训练题集

小学生写作能力提升专项训练：夯实基础，妙笔生花写作，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养的综合体现。提升写作能力，非一日之功，需要系统的训练和科学的方法。本专项训练旨在引导小学生从基础入手，逐步掌握写作的基本技巧，激发写作兴趣，最终实现从“能写”到“会写”再到“乐写”的转变。一、核心能力聚焦：小学生写作的基石小学生写作能力的提升，并非简单等同于“多写”，而是要抓住几个核心能力的培养，进行针对性训练。（一）细致观察与素材积累能力“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的素材。*训练要义：引导学生做生活的有心人，善于用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，多角度、有目的地观察周围事物和生活场景。*如何训练：*观察日记：每日选择一个小事物或一个场景进行细致观察，记录其特点、变化及自己的感受。例如，观察校园里的一棵树，从发芽到落叶，记录不同季节的样子。*感官描写练习：给出一个具体事物（如苹果、蛋糕、雨后的公园），要求学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉进行描述。*生活点滴记录：鼓励学生随身携带小本子，记录下有趣的对话、突发的灵感、难忘的瞬间。（二）逻辑思维与构思能力一篇好文章，离不开清晰的思路和合理的结构。*训练要义：培养学生在动笔前思考“写什么”、“怎么写”的习惯，学习梳理写作线索，安排内容顺序。*如何训练：*看图写话/写事之前的“说”：鼓励学生在动笔前，先口头叙述图画内容或事件经过，理清思路。*列提纲/画思维导图：针对一篇作文的题目，引导学生列出主要想写的内容要点，思考先写什么，再写什么，最后写什么。例如，写一次活动，可以列出：活动名称、时间地点、参加人员、活动过程（开始、经过、高潮、结束）、活动感受。*段落关系分析：提供简短范文，让学生分析段落之间的联系，是总分、并列还是承接关系。（三）遣词造句与语言表达能力准确、生动、形象的语言是文章的血肉。*训练要义：丰富词汇储备，学习准确运用词语，掌握基本的句式，初步学习运用修辞手法。*如何训练：*词语归类与拓展：进行同义词、反义词、量词搭配、成语积累等练习。例如，形容“笑”的词语有哪些？“开心地笑”、“哈哈大笑”、“微笑”。*句子仿写与改写：提供优美句式或简单句子，进行仿写练习；将一句话改写成不同表达方式，体会语言的多样性。例如，“小鸟在树上叫”可以改写成“小鸟在树上唱歌”。*修辞手法初步运用：学习比喻、拟人等常见修辞，并尝试运用于句子写作中。例如，“月亮像一个大圆盘。”“小草偷偷地从土里钻出来。”（四）情感体验与真实表达能力“言为心声”，好的文章必然充满真情实感。*训练要义：引导学生关注自己的内心感受，学会表达真实的想法和情感，不说空话、套话。*如何训练：*写“心里话”：鼓励学生写日记或书信，向自己或他人倾诉真实的情感和想法。*情境感悟：通过阅读故事、观看影片、参与活动等方式，引导学生体验不同的情感，并尝试用文字描述出来。*个性化表达：尊重学生的独特感受，鼓励他们用自己的语言表达，不追求千篇一律。二、专项训练模块设计与实施建议针对以上核心能力，我们可以设计以下专项训练模块，并在日常学习中穿插进行。模块一：“火眼金睛”——观察与描写专项1.静物观察描写：选择身边熟悉的物品（文具、玩具、水果等），指导学生从形状、颜色、大小、质地、用途等方面进行有序观察和细致描写。*示例：观察你的文具盒，它是什么颜色的？上面有什么图案？打开后里面有什么？它有什么特别的地方让你喜欢？2.景物观察描写：观察校园一角、家乡的一处风景、四季的变化等，学习按一定顺序（时间顺序、空间顺序）描写景物，并融入自己的感受。*示例：描写春天的校园，你看到了哪些花开了？小草有什么变化？人们的穿着有什么不同？你走在春天的校园里，心情怎么样？3.人物观察描写：观察家人、老师、同学，抓住其外貌、动作、语言、神态等方面的特点进行描写，突出人物个性。*示例：描写你的好朋友，他/她有什么外貌特点？最喜欢做什么动作？说话有什么特点？模块二：“妙语连珠”——词语与句子专项1.词语积累与运用：*每日一词/一句：坚持积累，并尝试用新学的词语造句。*词语搭配游戏：如“（）的阳光”、“飞快地（）”。2.句子通顺与生动：*病句修改：识别并修改常见的病句（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒等）。*“把句子写具体”练习：在简单句的基础上添加修饰词、补充说明等。例如，“小明读书”可以扩展为“爱学习的小明正在教室里认真地读书。”3.修辞手法小练笔：*比喻句创作：“天上的云像什么？”“弯弯的月亮像什么？”*拟人句创作：“风儿在干什么？”“花儿对我们做什么？”模块三：“巧思妙构”——段落与篇章专项1.段落的构成：学习写好一段话，包含中心句、围绕中心句展开的几句话。*示例：以“我喜欢夏天”为中心句，写一段话，说说喜欢夏天的理由（可以游泳、吃西瓜等）。2.常见文体写作训练：*看图写话/写事：根据图画内容或提示，写清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。强调把事情的“经过”写具体。*写景状物：掌握写景状物的基本顺序和方法，表达自己的喜爱之情。*写人：通过一两件具体事例来表现人物的特点或品质。*想象作文：激发想象力，进行童话故事、未来世界等主题的创作。3.开头与结尾训练：学习几种常见的作文开头（开门见山、设问引入、描写引入等）和结尾（总结全文、点明中心、抒发情感、引人深思等）方法。模块四：“我手写我心”——日记与生活记录专项1.日记入门：引导学生了解日记的格式和作用，从写一句话日记、几行日记开始，逐步过渡到写完整的日记。2.生活点滴记录：鼓励学生记录每天的所见所闻、所思所感，无论是开心的事、烦恼的事，还是学到的新知识、新本领。3.主题式日记：围绕特定主题（如“我的一天”、“一次难忘的活动”、“我喜欢的节日”）进行日记写作。三、写作习惯与兴趣培养策略1.营造轻松的写作氛围：鼓励为主，多肯定、少批评，保护学生的写作积极性。2.丰富写作素材来源：引导学生多阅读课外书，多参与社会实践活动，丰富人生阅历。3.读写结合，以读促写：引导学生从阅读中学习好词佳句、写作方法，并尝试运用到自己的写作中。4.重视修改环节：培养学生自己修改作文的习惯，学会朗读自己的作文，发现不通顺或不满意的地方进行修改。也可以进行同学间的互改互评。5.成果展示与激励：定期展示学生的优秀习作，给予表彰和鼓励，让学生体验写作的成就感。结