2026年语言学基础与应用语言能力测试题目

2026年语言学基础与应用语言能力测试题目一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）考察方向：语言学基础理论、语言现象分析1.下列哪项不属于语言的结构单位？A.语素B.词C.句子D.音位2.“非自主性语言能力”这一概念主要与以下哪位语言学家相关？A.乔姆斯基B.帕特里夏·库尔C.威廉·布罗斯纳汉D.索绪尔3.在汉语中，“妈妈”“爸爸”属于什么词类？A.名词B.动词C.指示代词D.亲属称谓词4.“语言习得”与“语言学习”的核心区别在于？A.习得者是否意识到语言规则B.学习环境是否正式C.语言输入是否充分D.学习者年龄大小5.汉语中的“把”字句和“被”字句属于什么句式？A.被动句B.把字句C.双重主题句D.独立句式6.“语言态度”对语言使用的影响主要体现在？A.社会方言差异B.语言变异程度C.语言标准化进程D.语言接触现象7.“语用学”主要研究什么？A.语言的结构形式B.语言的意义表达C.语言在具体情境中的使用D.语言的演变过程8.汉语方言中，“吃”在北方方言中常读作“qī”，属于什么现象？A.声调变化B.音变C.词汇变异D.句法变化9.“语言规划”的主要目的是什么？A.保护濒危语言B.规范语言使用C.促进语言交流D.研究语言起源10.“语言能力”和“语言知识”的关系是？A.前者是后者的基础B.后者是前者的延伸C.两者相互独立D.两者无直接联系二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）考察方向：语言理论综合应用、语言现象分析1.以下哪些属于语言的社会功能？A.信息传递B.社会交往C.文化传承D.认知工具2.汉语中的“红红火火”“高高兴兴”属于什么修辞手法？A.夸张B.对偶C.叠词D.拟人3.语言接触可能导致哪些后果？A.方言融合B.新词产生C.语言死亡D.语法简化4.儿童语言习得的阶段包括哪些？A.语音阶段B.词汇阶段C.句法阶段D.语用阶段5.“语言变异”的表现形式有哪些？A.语音差异B.词汇差异C.语法差异D.社会身份差异三、填空题（共10题，每题1分，合计10分）考察方向：语言学基础概念记忆1.语言是_________和_________的统一体。2.“语言能力”包括_________和_________两个层面。3.汉语中的“轻声”现象属于_________变化。4.社会方言的主要依据是_________差异。5.“语码转换”是_________的一种表现。6.语言习得的“自然教学法”强调_________的重要性。7.“语言规划”分为_________、_________和_________三种类型。8.“语言态度”分为_________、_________和_________三种类型。9.“语言游戏”这一概念与_________相关。10.汉语中的“兼类词”是指_________的词。四、简答题（共5题，每题5分，合计25分）考察方向：语言理论理解与应用1.简述“语言结构”和“语言功能”的关系。2.解释“语言变异”的原因及其社会意义。3.比较汉语和英语在形态变化上的差异。4.简述“语言态度”对语言使用的影响。5.结合实际，谈谈语言规划在汉语国际传播中的作用。五、论述题（共2题，每题10分，合计20分）考察方向：语言理论深度分析与实践应用1.论述“语言习得”和“语言学习”在机制、环境和结果上的区别，并结合汉语教学实践说明其意义。2.结合中国社会语言学的实际案例，分析语言接触对汉语方言和语言标准化的影响。答案与解析一、单选题答案与解析1.C（句子是语言的使用单位，不是结构单位）2.B（帕特里夏·库尔研究非自主性语言能力，如潜意识中的语言加工）3.D（“妈妈”“爸爸”属于亲属称谓词）4.A（习得者通常无意识掌握规则，学习者有意识学习）5.A（“把”字句和“被”字句都是被动句变体）6.B（语言态度直接影响语言变异程度）7.C（语用学研究语言在具体情境中的使用）8.B（“吃”读作“qī”是音变现象）9.B（语言规划的主要目的是规范语言使用）10.A（语言能力以语言知识为基础）二、多选题答案与解析1.A、B、C（语言的社会功能包括信息传递、社会交往和文化传承）2.A、C（“红红火火”“高高兴兴”是叠词修辞）3.A、B、C（语言接触可能导致方言融合、新词产生或语言死亡）4.A、B、C、D（儿童语言习得阶段包括语音、词汇、句法和语用）5.A、B、C（语言变异主要表现在语音、词汇和语法上）三、填空题答案与解析1.语音、词汇2.语言知识、语言技能3.语音4.社会身份5.语言接触6.自然输入7.语言的地位、语言的结构、语言的管理8.肯定、否定、中立9.维特根斯坦10.具有多种词性四、简答题答案与解析1.语言结构是语言的形式系统，包括语音、词汇、语法等；语言功能是语言在社会中的作用，如交际、传承文化等。两者相互依存，结构决定功能，功能反作用于结构。2.语言变异的原因包括社会因素（如地域、阶层）、心理因素（如年龄、身份）和语言内部因素（如音变）。社会意义在于反映社会分层和文化认同。3.汉语是分析语，形态变化少；英语是综合语，词形变化丰富（如动词第三人称单数、名词复数等）。4.语言态度影响语言选择（如使用标准语或方言）、语言评价（如歧视某些方言）和语言行为（如学习某种语言）。5.语言规划在汉语国际传播中作用：确立汉语地位、推广普通话、制定教材标准，促进语言交流。五、论述题答案与解析1.语言习得是潜意识、自然吸收的过程（如儿童学母语）；语言学习是有意识、规则学习的过程（如学习第二语言）。两者机制不同（大脑与认知差异），环境不同（自然与课堂），结果不同（流利度与知识性）