立德树人育人为本-学校德育工作开展

立德树人，育人为本——新时代学校德育工作的实践与思考教育的根本任务在于立德树人。学校作为人才培养的主阵地，其德育工作的成效直接关系到青少年的健康成长和国家民族的未来。在日新月异的时代背景下，如何将“立德树人”这一根本任务落到实处，探索具有时代特征和校本特色的德育路径，是每一位教育工作者必须深入思考和实践的核心课题。一、深刻认识新时代学校德育工作的挑战与使命当前，社会环境日趋复杂，多元价值观交织碰撞，信息技术迅猛发展，这些都对传统德育模式提出了新的挑战。青少年学生思想活跃，求知欲强，但也更容易受到不良信息的干扰。同时，学生的个性化需求日益凸显，对德育工作的内容、形式和方法都提出了更高要求。在此背景下，学校德育工作必须主动适应新形势，肩负起塑造学生正确世界观、人生观、价值观的使命。这不仅是落实国家教育方针的必然要求，更是回应社会关切、促进学生全面发展的内在需要。学校德育工作者需以高度的责任感和使命感，不断创新工作思路，提升德育实效。二、把握学校德育工作的核心原则育人为本，德育为先。学校的一切工作都应围绕“育人”这一中心，而德育则是育人的灵魂。要将德育贯穿于学校教育教学的全过程，渗透到各个环节，确保德育工作的优先地位和主导作用。价值引领，知行合一。德育的核心在于价值观的塑造。要坚持以社会主义核心价值观为引领，引导学生明辨是非、善恶、美丑，将道德认知内化为精神追求，外化为自觉行动。贴近实际，贴近生活，贴近学生。德育工作不能脱离学生的思想实际和生活体验。要从学生的年龄特点和认知规律出发，选取他们关心的话题，运用他们喜闻乐见的形式，在真实的生活情境中引导他们感悟和成长。协同联动，形成合力。德育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会三方力量的紧密配合。学校应主动搭建沟通平台，整合各方资源，构建全员、全过程、全方位的育人格局。三、学校德育工作的开展路径与策略（一）强化课程育人主阵地，融入学科教学全过程课堂教学是德育的主渠道。要充分挖掘各学科蕴含的德育元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容有机融入教学之中。*思政课的核心引领作用：要深化思政课改革创新，增强其思想性、理论性和亲和力、针对性。通过专题讲授、案例分析、情境体验等方式，引导学生深刻理解马克思主义中国化时代化的最新成果，坚定理想信念。*其他学科的德育渗透：语文、历史、地理等人文社科类学科，要注重培养学生的家国情怀、人文素养和社会责任感；数学、物理、化学等理科类学科，要侧重培养学生的科学精神、创新意识和严谨求实的态度；音体美等艺术类学科，则要着力提升学生的审美情趣和人文素养。教师应在教学设计中自觉融入德育目标，使知识传授与价值引领同频共振。（二）丰富文化育人载体，营造浸润式育人氛围校园文化是无声的教科书，对学生的思想观念、道德情操具有潜移默化的影响。*优化校园环境：精心设计校园的物质环境，如校史长廊、名人名言墙、文化橱窗、班级文化角等，让每一面墙壁都会“说话”，营造积极向上、和谐文明的氛围。*开展主题文化活动：结合重要节庆日、纪念日，组织开展主题班会、升旗仪式、演讲比赛、文艺汇演等活动，弘扬主旋律，传播正能量。打造具有校本特色的文化品牌，如科技节、艺术节、读书月等，丰富学生的精神文化生活。*加强校风学风建设：倡导“勤学、修德、明辨、笃实”的优良学风，营造民主、平等、和谐的师生关系，使学生在良好的校风学风中受到熏陶和感染。（三）创新活动育人形式，引导学生在实践中成长“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育工作必须与学生的实践活动紧密结合，引导学生在亲身体验中感悟道理、提升境界。*志愿服务与社会实践：组织学生参与社区服务、环境保护、关爱弱势群体等志愿服务活动，以及社会调查、研学旅行等社会实践活动，让学生在服务他人、奉献社会的过程中增强社会责任感和担当精神。*主题教育活动：围绕爱国主义、集体主义、诚信友善、安全法制等主题，开展形式多样的教育活动，如模拟法庭、情景剧表演、辩论赛等，增强教育的吸引力和实效性。*劳动教育：将劳动教育纳入人才培养全过程，组织学生参加力所能及的校园劳动、家务劳动和校外生产劳动，培养学生热爱劳动、尊重劳动、创造性劳动的观念和能力。（四）完善管理育人机制，发挥制度规范的导向作用科学的管理制度和规范的行为要求，是养成学生良好品德和行为习惯的重要保障。*健全学生行为规范：依据中小学生守则和日常行为规范，结合学校实际，制定明确、具体、可操作的学生行为准则，并引导学生自觉遵守。*强化日常行为养成教育：从课堂纪律、文明礼仪、卫生习惯、安全防护等细节入手，加强对学生日常行为的指导和监督，通过反复训练，使之内化为自觉行为。*发挥榜样示范作用：定期评选和表彰“三好学生”“优秀学生干部”“美德少年”等先进典型，用身边人、身边事教育引导学生，形成见贤思齐的良好风尚。（五）构建协同育人格局，形成家校社育人合力德育工作不是学校单方面的责任，需要家庭、社会的积极配合与支持。*加强家校沟通：建立常态化的家校沟通机制，通过家长会、家访、家长学校、家校联系群等多种形式，及时向家长反馈学生情况，宣传科学的教育理念和方法，引导家长履行家庭教育责任，形成教育共识。*拓展校外育人资源：积极与社区、企事业单位、爱国主义教育基地、科技馆、博物馆等联系，建立校外实践教育基地，为学生提供广阔的实践平台。邀请社会各界先进模范人物进校园，开展专题讲座和事迹分享。*净化社会文化环境：积极争取相关部门的支持，共同抵制不良文化对学生的侵蚀，为学生健康成长营造清朗的社会环境。（六）加强队伍建设，提升德育工作者专业素养教师是德育工作的直接实施者，其自身的思想政治素质和业务能力直接决定着德育工作的质量。*强化师德师风建设：把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，以身作则，为人师表，以高尚的人格魅力引领学生。*提升德育专业能力：定期组织班主任、思政课教师等德育骨干力量参加培训、研讨和交流活动，学习先进的德育理论和实践经验，提升其策划、组织、实施和评估德育活动的能力。鼓励德育科研，探索德育规律。四、结语立德树人，任重道远。学校德育工作是一项系统工程，不可能一蹴而就，需要久久为功。教育工作者要始终坚守为党育