部编版语文 五年级上册《鸟的天堂》教案

一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，感受作者对“鸟的天堂”的赞美之情。把握课文主要内容，了解大榕树的奇特景象和群鸟活动的热闹场面。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生学习作者观察事物的方法，体会静态描写和动态描写相结合的表达效果。学习作者准确、生动的用词，初步领悟借景抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、爱护鸟类、保护环境的情感。体会人与自然和谐相处的重要性，培养学生的审美情趣。二、教学重难点1.教学重点：感受大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的热闹景象，体会作者所表达的思想感情；品味课文准确、生动的语言，学习作者观察和表达的方法。2.教学难点：理解为什么作者两次经过“鸟的天堂”会有不同的感受；体会“鸟的天堂”的含义，感悟人与自然和谐共生的美好。三、教学准备1.多媒体课件：包含巴金先生画像、“鸟的天堂”相关图片、音频（鸟鸣声、朗读音频）。2.生字词卡片。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过鸟儿们聚集在一起，自由自在生活的地方吗？今天，我们就要跟随著名作家巴金先生，一起去游览一个被称为“鸟的天堂”的地方。（板书课题：鸟的天堂）2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“鸟的天堂”是什么地方？为什么叫“鸟的天堂”？那里的鸟儿是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。重点理解“不可计数”、“应接不暇”、“颤动”等词语的含义。3.整体把握：*课文主要写了作者几次去“鸟的天堂”？每次是什么时候去的？*作者每次去都看到了什么？有什么不同的感受？*引导学生找出文中的关键句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”初步理解这句话的含义。（三）精读品味，感受美景1.研读“榕树之奇”（静态描写）：*指名朗读描写大榕树的段落（第5-8自然段）。*思考：作者是从哪些方面来描写大榕树的？找出相关的语句读一读，体会榕树的特点。*交流讨论：*榕树的“大”：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（引导学生体会“不可计数”、“卧”所表现出的榕树的庞大。）*榕树的“茂盛”：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（引导学生抓住“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“照耀”、“颤动”等词语，感受榕树旺盛的生命力。）*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这部分内容，想象一下这株大榕树的样子。*感情朗读：指导学生有感情地朗读，读出榕树的雄伟、茂盛和勃勃生机。2.研读“群鸟之乐”（动态描写）：*过渡：傍晚的榕树是安静而美丽的，那么早晨的“鸟的天堂”又是什么样的呢？*自由朗读描写群鸟活动的段落（第10-13自然段）。*思考：作者是如何描写鸟儿的？你从哪些描写中感受到了鸟儿的多和快乐？*交流讨论：*鸟儿的“多”：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（引导学生从视觉和听觉两个方面感受鸟的数量多、种类多。）“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（理解“应接不暇”的含义，体会鸟的动态美。）*鸟儿的“快乐”：通过描写鸟的各种动作“叫”、“飞”、“扑翅膀”等，感受鸟儿的自由和快乐。*品味语言：找出文中描写鸟的形态、声音、动作的词语，体会作者用词的准确生动。*感情朗读：指导学生用欢快、活泼的语气朗读，读出鸟儿的热闹和快乐。（四）体会情感，领悟主旨1.讨论：为什么作者第一次去“鸟的天堂”没有看到一只鸟，而第二次却看到了那么多鸟？（时间不同：傍晚鸟儿休息，早晨鸟儿活动。）2.再读中心句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”*思考：这句话中两个“鸟的天堂”意思一样吗？分别指什么？*第一个“鸟的天堂”指那株大榕树；第二个“鸟的天堂”指鸟儿们生活的美好环境，是它们真正的乐园。*体会作者的情感：从这句话中你体会到了作者怎样的感情？（对“鸟的天堂”的赞美和喜爱之情。）3.思考：为什么说大榕树是“鸟的天堂”？（榕树茂盛，为鸟儿提供了良好的栖息环境；当地人们爱护鸟类，保护环境。）4.拓展延伸：我们应该怎样做才能让更多的地方成为“鸟的天堂”？（引导学生树立环保意识，爱护自然，保护动物。）（五）总结写法，学以致用1.回顾课文，总结作者的观察和表达方法：*有顺序地观察：作者按照时间顺序（傍晚、早晨）和空间顺序（远看、近看）进行观察。*动静结合的描写：描写榕树时侧重静态，描写鸟儿时侧重动态，使景物描写更加生动形象。*准确生动的用词：运用了大量的形容词和动词，如“不可计数”、“翠绿”、“照耀”、“颤动”、“应接不暇”等，使描写更具体，更富有感染力。*情景交融：作者将自己的所见所闻所感融入到景物描写之中，使文章充满了真情实感。2.小练笔：观察一处你喜欢的景物，运用今天学到的观察和描写方法，写一段话。可以写静态，也可以写动态，或者动静结合。（六）作业布置1.抄写本课的生字新词和自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.课外阅读巴金先生的其他作品，感受他的语言风格。4.尝试用几句话赞美一下“鸟的天堂”。五、板书设计鸟的天堂巴金第一次（傍晚）第二次（早晨）看榕树看鸟儿（静态）（动态）大多（叫、飞、扑）茂盛（叶：堆、绿、颤）乐（应接不暇）（没有鸟）（热闹非凡）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（榕树）（乐园）（赞美、喜爱）六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的设计与实施效果、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生是否真正感受到了榕树的奇特和鸟儿的快乐？*对重点词句的理解和品味是否到位？*学生的朗读水平是否得到了有效