小学二年级语文群文阅读教学设计《故事中的启迪》

故事中的启迪一、设计理念阅读是儿童认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，旨在通过将多篇主题相关、形式多样的文本进行整合，引导学生在比较、辨析、联系中提升阅读能力，丰富阅读体验。本设计以“故事中的启迪”为核心主题，精选几篇适合二年级学生阅读的简短故事，力求在生动有趣的情境中，激发学生的阅读兴趣，引导他们初步感知故事所蕴含的简单道理，培养积极向上的情感态度，并尝试将所学迁移到生活中。教学过程注重学生的主体地位，鼓励自主阅读、合作探究与个性表达，让学生在“读故事、悟道理”的过程中享受阅读的乐趣，收获成长的智慧。二、教学目标1.知识与技能*能正确、流利、有感情地朗读至少两篇童话故事或寓言故事，认读文中的部分生字新词，理解故事的主要内容。*学习通过关注故事中的人物、主要事件以及故事的结局，初步感知故事所蕴含的简单道理。*尝试用简单的语言说说自己对故事的理解和从中得到的启发。2.过程与方法*在教师的引导下，学习运用默读、朗读、带着问题读等多种阅读方法。*通过比较阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究不同故事所传递的相似或不同的道理。*初步学习提取故事中的关键信息，并进行简单的梳理和概括。3.情感态度与价值观*感受故事的趣味性，激发阅读故事的兴趣。*初步体会故事中人物的情感和行为，从中获得积极的人生启示，如勇敢、分享、坚持等。*乐于与他人交流自己的阅读感受和发现。三、教学对象小学二年级学生四、教学课时一课时（40分钟）五、教学准备1.教师准备：精心挑选3-4篇主题相关、语言浅显、情节生动、寓意明确的儿童故事（如关于勇敢面对困难、乐于分享、团结互助、知错能改等主题），制作成图文并茂的课件或阅读材料。准备一些与故事内容相关的简单道具或图片。2.学生准备：预习教师提供的部分故事，圈出生字新词，带着初步的疑问进入课堂。六、教学重难点1.重点：引导学生读懂故事内容，理解故事所蕴含的简单道理。2.难点：帮助学生将故事中的道理与自己的生活经验联系起来，尝试用自己的话表达阅读启示，并初步感知不同故事之间的内在联系。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（预设学生回答：喜欢！）是啊，故事就像一个个神奇的宝盒，里面藏着好多有趣的秘密和做人的道理呢！今天，老师就要和大家一起打开几个这样的“故事宝盒”，去寻找藏在里面的“小启迪”，好不好？（板书课题：故事中的启迪）2.师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：什么是启迪？故事里有什么启迪呀？）带着这些小问号，我们开始今天的阅读之旅吧！（二）共读范例，学习方法1.出示第一篇故事（如：《小老鼠的勇气》，讲述一只小老鼠克服恐惧，勇敢尝试，最终成功的小故事）。2.初读感知：*师：请小朋友们自己小声地读一读这个故事，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。*学生自由朗读，教师巡视指导。*师：故事里主要讲了谁？发生了一件什么事呢？（指名学生简单复述故事大意）3.品读感悟：*师：小老鼠一开始是怎样的？后来呢？它遇到了什么困难，又是怎么做的？（引导学生找出描写小老鼠心理和行为变化的句子）*师：当小老鼠成功的时候，它心里会怎么想？你从它身上学到了什么？（鼓励学生大胆发言，初步感知“勇敢”“尝试”的重要性）4.小结方法：师：刚才我们通过读故事，找到了故事里的主人公，明白了它做了什么事，然后思考了从它身上学到了什么。这就是我们从故事中寻找“启迪”的小方法哦！（三）群文共读，探究发现1.分发阅读材料：将另外两至三篇主题相关或情节有对比性的故事（如《分享的快乐》、《坚持就是胜利》）分发给学生，可以小组为单位共读，也可以自主选择感兴趣的故事阅读。2.阅读要求：*选择自己喜欢的1-2个故事认真读一读。*想一想：这个故事讲了什么？你最喜欢故事里的谁？为什么？这个故事让你明白了什么道理？（可以引导学生用简单的符号或词语在材料旁做标记）3.小组交流：*师：读完故事后，和小组里的小伙伴分享一下你的发现吧！说说你读了哪个故事，从中得到了什么启迪。*学生小组讨论，教师参与其中，引导学生围绕主题交流。4.集体分享与点拨：*各小组推选代表分享阅读成果。*师：有的小朋友读了《分享的快乐》，感受到了分享带来的友谊和快乐；有的小朋友读了《坚持就是胜利》，知道了做事情不能半途而废。这些都是非常棒的发现！*引导学生比较不同故事：这些故事不一样，但它们有没有什么相同的地方呢？（都是通过小故事告诉我们一些道理）*师：是呀，这些故事就像一面面小镜子，让我们看到了什么是好的行为，什么是值得学习的品质。（四）联系生活，内化提升1.师：这些故事中的小启迪，在我们的生活中有用吗？想一想，当你遇到困难的时候，你会想起哪个故事，怎么做呢？（如：学习新本领时，可以像小老鼠一样勇敢尝试，像坚持的小主人公一样不放弃。）2.学生结合自身经历谈感受，鼓励他们将故事中的道理与生活联系起来。3.师：看来，故事中的启迪真有用！它能帮助我们变得更勇敢、更友善、更懂得坚持。希望小朋友们以后不仅爱读故事，更能从故事中汲取力量，做一个更棒的自己！（五）总结回顾，拓展延伸1.师：今天我们一起读了好几个有趣的故事，也找到了不少藏在故事里的小启迪。谁来说说，今天你最大的收获是什么？2.鼓励学生用一句话说说自己的收获。3.拓展：师：其实，我们读过的很多故事，比如《龟兔赛跑》、《孔融让梨》，里面也都藏着这样的小启迪。课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起读一个自己喜欢的故事，然后把你找到的“启迪”讲给他们听，好吗？八、板书设计故事中的启迪*《小老鼠的勇气》——勇敢尝试*《分享的快乐》——学会分享*《坚持就是胜利》——不怕困难，坚持到底*...(学生分享的其他关键词)读故事——找人物——明事理——学方法九、教学反思与建议1.关注差异：二年级学生阅读能力存在差异，在分组和选择阅读材料时应考虑到这一点，提供不同难度或不同类型的故事供学生选择。2.鼓励表达：对于二年级学生而言，将内心的感悟用语言清晰表达出来有一定难度，教师要多鼓励，多引导，可以提供一些句式帮助他们表达，如“这个故事让我明白了……”“我从故事中学会了……”。3.情境创设：教学中可适当运用图片、动画、角色扮演等方式，增强故事的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解故事内容和情感。4.启迪无痕：“启迪”的获得应是学生自主感悟的过程，教师不宜将道理生硬地灌输