苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案

《角的初步认识》教案一、教学内容苏教版二年级数学下册《角的初步认识》二、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确辨认角；初步学会用直尺画角。2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观目标：感受角与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究精神和认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能正确辨认角，会用直尺画角。2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。四、教学准备教师：多媒体课件、活动角、直尺、各种含有角的实物或图片（如三角板、五角星、剪刀、钟面等）。学生：每人准备一张长方形纸、一把直尺、活动角（可提前让学生用硬纸条和图钉制作）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形。今天，老师带来了一些它们的朋友，想不想看看？（出示含有角的实物图片：五角星、三角板、剪刀、钟面模型）这些物品上，都藏着一个共同的图形朋友，它是谁呢？（引导学生观察，初步感知“角”）2.揭示课题：对啦，它就是我们今天要认识的新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）（二）动手操作，探究新知1.感知角的特征*看一看，摸一摸：师：请同学们拿出自己准备的三角板，先看一看，你能找到角吗？（学生观察）再用手摸一摸三角板上的一个角，有什么感觉？（引导学生说出：有一个尖尖的点，两条直直的边）*抽象角的图形：师：（在黑板上画出一个角）像这样，由一个点和从这个点引出的两条直直的线所组成的图形，就叫做角。*认识角的各部分名称：师：这个尖尖的点，叫做角的“顶点”（板书：顶点）。这两条直直的线，叫做角的“边”（板书：边）。一个角有几个顶点？几条边？（引导学生回答：一个顶点，两条边）*巩固认知：请同学们在自己的三角板上指出一个角的顶点和两条边。同桌互相指一指，说一说。2.辨认角*课件出示练习题：下面的图形哪些是角，哪些不是角？为什么？（出示一些含有角和非角的图形，如：开口的曲线图形、两条边不相交的图形、标准的角等）*学生判断并说明理由：重点引导学生根据角的特征（一个顶点，两条直直的边）来判断。*找生活中的角：师：角在我们的生活中无处不在，想一想，你在哪些地方见过角？（学生自由发言，如：书本的角、课桌的角、教室的墙角、红领巾的角等）3.认识角的大小*制作活动角：师：同学们，我们来做一个可以“动”的角。（指导学生用准备好的硬纸条和图钉制作活动角）*玩活动角，感知大小变化：师：请大家像老师这样，把活动角的两条边慢慢张开，你发现角怎么样了？（变大了）再把两条边慢慢合拢，角又怎么样了？（变小了）师：谁来说说，角的大小和什么有关？（引导学生发现：角的大小与两条边叉开的大小有关，叉开得越大，角就越大；叉开得越小，角就越小。）*探究角的大小与边的长短无关：师：（拿出两个大小相同但边的长短不同的角模型）老师这里有两个角，它们一样大吗？（学生猜测）我们怎么来比较它们的大小呢？（引导学生将两个角的顶点和一条边重合，看另一条边是否重合）师：通过比较，我们发现这两个角一样大。但它们的边一样长吗？（不一样）这说明什么？（角的大小与边的长短没有关系）*小结：角的大小由两条边叉开的大小决定，与边的长短无关。4.学画角*教师示范画角：师：我们认识了角，也知道了角的大小，那怎样才能画出一个漂亮的角呢？请同学们看老师画。（1）先画一个顶点。（点上一个点）（2）从这个顶点起，用直尺向一个方向画一条直直的线，作为角的一条边。（3）再从这个顶点起，向另一个方向画另一条直直的线，作为角的另一条边。（4）最后，在角的里面标上一个小弧线，表示这是一个角。*学生尝试画角：师：请同学们拿出直尺和练习本，跟着老师的步骤，自己试着画一个角。画完后，同桌互相欣赏一下，指出对方画的角的顶点和边。*展示与点评：挑选几名学生画的角在展示台上展示，集体点评，纠正错误画法。（三）巩固深化，拓展延伸1.基础练习：*完成教材中的“想想做做”第1题：下面的图形各有几个角？（学生独立完成，集体订正）*“想想做做”第2题：下面的角，哪个最大，哪个最小？（让学生比较，巩固角的大小比较方法）2.动手操作：*“折角”游戏：师：请同学们拿出一张长方形的纸，你能想办法用它折出一个角吗？看谁折的角最大？谁折的角最小？（学生动手操作，展示不同的折法和大小的角）*“变角”游戏：用活动角摆出一个比老师手中的角大的角，再摆出一个小的角。3.拓展思考：一个三角形有几个角？一个正方形有几个角？如果把正方形剪去一个角，还剩几个角？（这个问题可作为课后思考题，激发学生进一步探究的兴趣）（四）课堂总结师：同学们，今天我们一起认识了角这位新朋友，你有哪些收获呢？（引导学生回顾：什么是角，角有一个顶点和两条边，角的大小与边叉开的大小有关，与边的长短无关，以及如何画角等）师：角的世界非常奇妙，希望同学们在生活中能继续留心观察，发现更多与角有关的奥秘！六、板书设计角的初步认识（画出一个角，并标出各部分名称）边顶点边*一个角有：1个顶点，2条边（边是直直的）。*角的大小：与两条边叉开的大小有关（叉开越大，角越大；叉开越小，角越小）。与边的长短无关。*画角步骤：1.定顶点。2.画一条边。3.画另一条边。4.标上角的符号。（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）七、教学反思（此部分为课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想。例如：学生对“角的大小与边的长短无关”这一知识点的理解程度如何？在画角环节，学生普遍存在哪些问题？如何更好地组织学生进