四年级语文阅读理解教案范本

四年级语文阅读理解教案范本课题：《美丽的小兴安岭》阅读理解课授课年级：四年级上册课时安排：1课时一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇描绘自然景色的经典散文。课文以季节变换为线索，依次展现了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的美，语言生动形象，比喻、拟人手法的运用让景物描写鲜活可感。文章结构清晰，情感饱满，不仅是培养学生语感、积累语言素材的优质文本，也是引导学生感受自然之美、培养热爱祖国山河情感的良好载体。对于四年级学生而言，此类写景状物的文章既能巩固其已有的阅读技巧，也为他们学习如何细致观察、有序表达提供了范例。二、学情分析四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分生词，对课文内容有一定的概括能力。他们对生动有趣的景物描写抱有浓厚兴趣，乐于朗读和分享自己的感受。但在以下方面仍需引导：1.对关键词句表情达意作用的深层理解能力尚待提升；2.对文章结构（如总分总、按时间顺序）的梳理和把握不够自觉；3.将文本内容与自身生活经验联结，进而产生情感共鸣的能力需要进一步培养。三、教学目标1.知识与技能认识并理解文中重点词语（如“葱葱茏茏”“密密层层”“酸甜可口”等），能结合上下文或生活经验推测词义。有感情地朗读课文，能概括小兴安岭四季景色的主要特点。学习作者观察景物的方法，体会比喻、拟人手法在文中的表达效果。2.过程与方法通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，感受文本语言的优美。借助圈点勾画、提取关键信息等方法，提升信息筛选与概括能力。3.情感态度与价值观感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。培养留心观察身边景物的习惯，体会自然之美。四、教学重难点重点：概括小兴安岭四季景色的特点，感受文本语言的生动性。难点：体会作者如何通过具体描写展现景物特点，学习观察和表达的方法。五、教法学法教法：情境创设法、提问引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。学法：自主探究法、圈点批注法、合作讨论法、联系生活法。六、教学准备1.教师：制作包含小兴安岭四季景色的图片或短视频课件；准备重点词语卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；尝试用一两句话说说对小兴安岭的初步印象。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.（播放小兴安岭四季风光短视频，配以轻柔音乐）师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方——小兴安岭。请看大屏幕，你看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）2.师：正如同学们看到的，小兴安岭的景色如诗如画。今天，我们就一同走进课文《美丽的小兴安岭》，细细品读这份美丽。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视指导。3.思考：课文围绕小兴安岭写了哪些内容？是按什么顺序写的？（引导学生找出“春、夏、秋、冬”四个季节，明确文章按时间顺序展开。）4.指名分段朗读课文，师生共同评价朗读效果（如是否流利、有无感情等）。（三）精读品味，感受四季之美（约20分钟）1.聚焦“春天”，学习方法学生自主阅读第2自然段，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？用“△”标出。（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）重点句品读：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”师：“抽出”这个词用得好在哪里？换成“长出”行不行？（引导学生体会“抽出”更能表现枝条快速而有力地生长，充满生机。）指导朗读：带着对春天生机勃勃的感受，轻声朗读本段。2.小组合作，探究“夏、秋、冬”分组学习：每组选择一个季节（夏/秋/冬），合作完成学习单：①找出这个季节的代表性景物；②用“~~~~”画出你认为最美的句子，并说说理由；③用一个词概括这个季节的特点。小组代表分享学习成果，教师引导全班交流：夏天：抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“挡”“遮”等词语，感受树木的茂盛；通过“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”中的“浸”字，体会雾的浓厚。秋天：关注“叶子变黄”“松柏苍翠”“果子成熟”“动物准备过冬”等关键词，感受秋天的多彩与丰收。冬天：抓住“雪花飞舞”“树上积满白雪”“动物冬眠”等，体会冬天的寂静与洁白。配乐朗读：选择自己喜欢的季节段落，有感情地朗读，读出季节特点。3.体会写法，学以致用师：作者在描写景物时，用了很多生动的句子，比如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这句话把小鹿当作人来写，多有趣啊！这样的句子叫什么？（拟人）再找出文中其他的比喻或拟人句，小组交流体会。小结：作者通过细致观察，抓住了每个季节景物的特点，运用比喻、拟人等手法，让我们仿佛身临其境。（四）总结回顾，拓展延伸（约7分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（引导学生结合前文四季景色和物产进行总结。）2.师：学完课文，你对小兴安岭有了怎样的印象？如果有机会去小兴安岭，你最想在哪个季节去？为什么？3.拓展练笔：选择身边一处熟悉的景物（如校园的花坛、家乡的小河），仿照课文的写法，写一个片段（1-2句话即可），尝试用上今天学到的好词或修辞方法。（五）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.观察家乡的一处景物，写一篇观察日记，注意写出它的特点。八、板书设计美丽的小兴安岭（大花园宝库）季节景物特点关键词句示例--------------------------------------------春生机勃勃抽出、嫩绿、散步夏葱葱茏茏封、挡、遮、浸秋多彩丰收变黄、苍翠、酸甜冬寂静洁白飞舞、积满、冬眠（简洁明了的板书设计，帮助学生直观把握文章结构和核心内容，突出四季特点与关键词句。）九、教学反思本课教学以“美”为线索，通过情境导入、自主探究、合作交流等环节，引导学生感受小兴安岭的四季风光。在教学过程中，应注意：1.对学生朗读的指导需更具层次性，从“读准”到“读懂”再到“读出感情”，逐步提升；2.小组合作学习时，需明确分工，确保每个学生都能参与其中；3.拓展练笔环节可提供更具体的示例，降低学生表达难度，鼓励更多学生乐于动笔。通过持续观察学生在课堂中的反应和课后作业的反