德育主任考核制度

PAGE德育主任考核制度一、总则（一）目的为了加强学校德育工作管理，提高德育主任的工作质量和效率，促进学校德育工作的规范化、科学化发展，特制定本考核制度。（二）考核原则1.客观公正原则：考核过程要以客观事实为依据，全面、准确地评价德育主任的工作表现，确保考核结果公平、公正。2.注重实绩原则：重点考核德育主任在德育工作中的实际成效，包括德育活动开展、学生品德培养、家校合作等方面的工作成果。3.激励发展原则：通过考核，激励德育主任不断改进工作方法，提高自身素质，推动学校德育工作持续发展。（三）考核对象学校德育主任（四）考核周期考核周期为自然年度，即每年1月1日至12月31日。二、考核内容与标准（一）德育工作规划与组织1.工作规划依据学校发展目标和学生实际情况，制定科学合理、切实可行的年度德育工作计划，计划内容完整、重点突出、措施具体，得[X]分。计划制定存在部分不足，但基本涵盖主要工作内容，得[X]分。计划制定不完善，缺乏明确目标和具体措施，得[X]分。2.组织实施按照计划有序组织开展各项德育工作，工作安排合理，责任明确，能够有效协调各方资源，确保德育工作顺利推进，得[X]分。工作组织实施过程中存在一些问题，但能及时调整解决，基本保证工作进度，得[X]分。组织不力，导致德育工作出现较大失误或延误，得[X]分。（二）学生思想道德教育1.教育活动开展组织开展形式多样、富有特色的主题班会、团队活动、社会实践等德育活动，活动内容符合学生年龄特点和思想实际，具有较强的针对性和实效性，学生参与度高，得[X]分。能开展常规德育活动，但活动形式和内容创新性不足，学生参与度一般，得[X]分。德育活动开展较少，形式单一，对学生思想道德教育效果不明显，得[X]分。2.品德培养成效通过德育工作，学生的思想道德素质明显提高，行为习惯良好，违纪率显著下降，在学校组织的各类品德测评中成绩优异，得[X]分。学生品德有一定提升，但仍存在一些问题，违纪率有所下降，得[X]分。学生品德状况改善不明显，违纪率较高，得[X]分。（三）班主任队伍建设1.队伍管理建立健全班主任选拔、任用、培训、考核等管理制度，班主任队伍结构合理，素质较高，得[X]分。管理制度基本完善，但存在一些漏洞，班主任队伍整体素质有待提高，得[X]分。管理制度不完善，班主任队伍建设缺乏有效措施，得[X]分。2.指导培训定期组织班主任培训，培训内容丰富实用，形式多样，能够有效提高班主任工作能力和水平，得[X]分。能开展班主任培训，但培训内容和形式不够丰富，对班主任工作帮助有限，得[X]分。班主任培训工作开展较少，对班主任专业成长支持不足，得[X]分。3.工作指导与监督经常深入班级，指导班主任开展班级管理工作，及时发现和解决问题，班主任工作规范有序，得[X]分。能对班主任工作进行一定指导，但指导频率不高，问题解决不够及时，得[X]分。对班主任工作指导和监督不力，班级管理存在较多问题，得[X]分。（四）家校合作1.沟通机制建立建立完善的家校沟通机制平台，如家长会、家长学校、家访、家长微信群等，定期与家长沟通交流，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，得[X]分。有家校沟通渠道，但不够完善，沟通频率较低，得[X]分。家校沟通机制不健全，与家长联系较少，得[X]分。2.家长参与度积极组织家长参与学校德育活动，家长参与热情高，对学校德育工作支持配合度好，形成良好的家校合作氛围，得[X]分。能吸引部分家长参与学校活动，但家长参与度一般，家校合作效果有待提高，得[X]分。家长参与学校德育活动积极性不高，家校合作氛围不浓，得[X]分。（五）校园文化建设1.文化规划制定校园文化建设规划，明确校园文化建设目标、内容和措施，注重文化育人功能，得[X]分。有校园文化建设规划，但不够完善，文化特色不够突出，得[X]分。未制定校园文化建设规划，校园文化建设缺乏系统性，得[X]分。2.文化活动开展组织开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、科技节、体育节等，营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，得[X]分。能开展一些校园文化活动，但活动形式和内容较单一，文化氛围不够浓厚，得[X]分。校园文化活动开展较少，校园文化氛围不活跃，得[X]分。（六）自身素质与能力1.政治素养政治立场坚定，拥护党的教育方针政策，积极贯彻落实上级教育主管部门的工作要求，在德育工作中发挥模范带头作用，得[X]分。政治素养较好，但在工作中有时存在执行政策不够坚决的情况，得[X]分。政治意识淡薄，不能很好地贯彻党的教育方针政策，得[X]分。2.业务能力具备扎实的德育专业知识和丰富的工作经验，能够熟练运用现代教育理念和方法开展德育工作，工作能力强，得[X]分。业务能力一般，能够完成基本的德育工作任务，但在工作创新和方法改进方面存在不足，得[X]分。业务能力较差，不能胜任德育主任工作岗位要求，得[X]分。3.沟通协调能力善于与学校领导、教师、学生、家长及社会各界沟通协调，人际关系融洽，能够有效整合各方资源，共同推进学校德育工作，得[X]分。沟通协调能力一般，在工作中能与各方保持一定联系，但协调效果有待提高，得[X]分。沟通协调能力不足，工作中经常出现沟通不畅、协调困难的情况，得[X]分。（七）工作纪律与作风1.出勤情况严格遵守学校考勤制度，全勤率高，无无故迟到、早退、旷工现象，得[X]分。出勤情况较好，偶尔有迟到、早退现象，但不影响工作，得[X]分。出勤情况较差，经常迟到、早退或旷工，得[X]分。2.工作态度工作认真负责，敬业爱岗，积极主动，勇于担当，对工作任务高标准、严要求，得[X]分。工作态度较好，能够完成本职工作，但积极性和主动性不够，得[X]分。工作态度不端正，敷衍了事，责任心不强，得[X]分。3.廉洁自律严格遵守廉洁自律规定，在德育工作中无违规违纪行为，清正廉洁，得[X]分。能够遵守廉洁纪律，但存在一些小问题，未造成不良影响，得[X]分。违反廉洁自律规定，在工作中谋取私利，得[X]分。三、考核方式（一）自评德育主任在每年年底对自己一年来的工作进行总结自评，填写自评表，对照考核内容和标准，客观评价自己的工作表现，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。（二）上级评价学校领导根据德育主任的日常工作表现、工作汇报、工作成果等，对德育主任进行评价，评价结果占考核总成绩的[X]%。（三）教师评价组织全体教师对德育主任进行评价，评价内容包括德育工作组织、班主任队伍建设、家校合作等方面。评价结果采用无记名投票方式进行统计，评价结果占考核总成绩的[X]%。（四）学生评价通过问卷调查、座谈会等形式，征求学生对德育工作的意见和建议，了解学生对德育主任工作的满意度。学生评价结果占考核总成绩的[X]%。（五）家长评价通过家长会、家长问卷调查等方式，收集家长对德育工作和德育主任工作的评价。家长评价结果占考核总成绩的[X]%。四、考核结果与运用（一）考核结果等级划分考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。1.优秀：考核总分在[X]分及以上，且在德育工作的各个方面表现突出，工作成绩显著，有较大的创新和贡献。2.称职：考核总分在[X][X]分之间，能够较好地完成各项德育工作任务，工作表现符合岗位要求。3.基本称职：考核总分在[X][X]分之间，工作表现一般，基本能完成工作任务，但存在一些不足之处。4.不称职：考核总分在[X]分以下，工作表现较差，不能胜任德育主任工作岗位要求。（二）结果运用1.奖励考核结果为优秀的德育主任，学校给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予一定的物质奖励等，并在职称评定、岗位晋升等方面予以优先考虑。对在德育工作中表现特别突出、做出重大贡献的德育主任，学校将向上级教育主管部门推荐，争取更高层次的奖励和荣誉。2.培训与发展考核结果为基本称职的德育主任，学校将对其进行