学困生纳入考核制度

PAGE学困生纳入考核制度一、总则（一）目的为了全面提升教育教学质量，关注每一位学生的成长与发展，确保学困生能够得到有针对性的帮助和支持，特制定本学困生纳入考核制度。本制度旨在激励教师积极关注学困生群体，采取有效措施促进其学业进步，同时建立科学合理的评价体系，客观公正地反映教师在学困生转化工作中的成效。（二）适用范围本制度适用于本校全体教师以及涉及学生学业指导和管理的相关工作人员。（三）基本原则1.公平公正原则：在学困生认定、考核过程中，遵循客观、公正、公平的原则，确保标准统一，不受人为因素干扰。2.全面发展原则：关注学困生的学业成绩提升，同时注重其综合素质的培养，促进学生全面发展。3.激励改进原则：通过考核激励教师积极开展学困生转化工作，不断改进教学方法和策略，提高教育教学质量。4.动态管理原则：对学困生实行动态跟踪管理，根据学生学习情况及时调整帮扶措施和考核评价。二、学困生认定（一）认定标准1.学业成绩：综合考虑各学科阶段性考试成绩，连续两个学期在班级中排名处于后[X]%的学生，可初步认定为学困生。2.学习态度：学习积极性不高，经常拖欠作业，课堂上注意力不集中，主动参与学习活动较少的学生。3.学习能力：在学习方法、学习习惯等方面存在明显问题，学习效率低下，经过教师指导后进步不明显的学生。（二）认定程序1.教师提名：各学科任课教师根据认定标准，每学期开学初提名本学科可能的学困生名单，提交至班主任处。2.班级初评：班主任综合各学科教师提名情况，结合班级学生整体表现，对提名学生进行初步评估，确定班级学困生名单，并在班级内公示[X]个工作日。3.学校审核：学校教学管理部门对班级报送的学困生名单进行审核，如有异议，反馈至班级进行核实调整。最终确定全校学困生名单，并予以公布。（三）特殊情况处理对于因突发事件、家庭变故等特殊原因导致学习成绩暂时下滑的学生，教师可及时向学校提出申请，经学校研究批准后，可暂不纳入学困生名单，但需持续关注其学习状况。若后续成绩仍未改善且符合认定标准，应及时纳入。三、考核内容与指标（一）学困生学业进步情况1.成绩提升：对比学困生本学期与上学期期末考试成绩，计算各学科成绩提升幅度，以平均分提高[X]分及以上为达标。2.班级排名进步：观察学困生在班级中的排名变化，本学期较上学期前进[X]个名次及以上为进步明显。（二）学困生学习态度转变1.作业完成情况：通过检查学困生作业完成的数量和质量，统计按时完成作业次数占总作业次数的比例，达到[X]%及以上为合格。2.课堂表现：由任课教师根据课堂观察，记录学困生主动发言、参与课堂讨论、遵守课堂纪律等方面的表现，表现良好率达到[X]%及以上为达标。（三）学困生学习能力培养1.学习方法改进：教师指导学困生掌握有效的学习方法，如预习、复习、总结归纳等，并通过学习成果展示或测试等方式评估学习方法的掌握情况，达到[X]%及以上为掌握良好。2.自主学习能力提升：观察学困生在自主学习时间内的学习状态和学习效果，能够独立完成学习任务且学习效果有明显提升的为达标。（四）家校合作情况1.与家长沟通频率：教师每月与学困生家长沟通交流不少于[X]次，通过家长会、电话、微信等方式反馈学生学习情况。2.家长参与度：统计家长参与学校组织的学困生帮扶活动（如家长培训、亲子学习活动等）的次数，参与率达到[X]%及以上为良好。四、考核方式与周期（一）考核方式1.教师自评：教师每学期末对自己在学困生转化工作中的表现进行自我评价，填写自评表，总结工作成效、存在问题及改进措施。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解学困生对教师帮扶工作的满意度和自身学习收获，学生评价结果占考核总成绩的[X]%。3.同行评价：组织同学科教师进行互评，对每位教师在学困生转化工作中的方法、效果等方面进行评价，同行评价结果占考核总成绩的[X]%。4.学校评价：学校教学管理部门根据教师提交的学困生转化工作记录、学生成绩变化数据等资料，结合日常检查情况，对教师进行综合评价，学校评价结果占考核总成绩的[X]%。（二）考核周期每学期进行一次考核，于学期末结束后的[X]个工作日内完成。五、考核结果评定与运用（一）评定等级考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀：各项考核指标均达到优秀标准，学困生学业进步显著，学习态度和学习能力有较大提升，家校合作良好。2.合格：大部分考核指标达到合格标准，学困生在学业成绩、学习态度或学习能力等方面有一定进步，家校合作基本正常。3.不合格：有多项考核指标未达到合格标准，学困生转化工作成效不明显，家校合作存在问题。（二）结果运用1.绩效奖励：考核结果与教师绩效工资挂钩，优秀等级的教师给予绩效奖励[X]元，合格等级的教师发放全额绩效工资，不合格等级的教师扣发绩效工资的[X]%。2.职称晋升：在职称晋升评审中，将学困生转化工作考核结果作为重要参考依据。近三年来考核结果连续为优秀的教师，在同等条件下优先晋升职称。3.评先评优：优先推荐考核结果优秀的教师参加各级各类评先评优活动。4.专业发展：对于考核不合格的教师，学校将组织专门的培训和指导，帮助其改进工作方法，提升学困生转化能力。教师需制定改进计划，并在规定时间内提交整改报告。若在下一学期考核仍不合格，学校将视情况调整其工作岗位或采取其他处理措施。六、帮扶措施与指导（一）个性化辅导计划1.分析诊断：教师针对每位学困生的学习情况进行深入分析，找出其学习困难的具体原因，如知识漏洞、学习方法不当、学习动力不足等。2.制定计划：根据分析结果，为学困生制定个性化的辅导计划，明确辅导目标、内容、方式和时间安排。辅导计划要具有针对性和可操作性，确保能够切实帮助学生解决学习问题。（二）学习小组互助1.组建小组：按照学生学习成绩、学习能力、性格特点等因素，将学困生与学习优秀的学生混合编成学习小组，每组人数以[X][X]人为宜。2.明确职责：在小组中，学习优秀的学生担任组长，负责组织小组学习活动，帮助学困生解决学习问题。教师要引导组长发挥积极作用，定期对小组学习情况进行检查和指导。3.小组活动：组织学习小组开展形式多样的学习活动，如小组讨论、互助学习、作业辅导等。通过小组合作，培养学困生的团队合作精神和自主学习能力，同时促进学生之间的交流与共同进步。（三）心理支持与激励1.心理辅导：关注学困生的心理健康状况，对于存在学习焦虑、自卑等心理问题的学生，学校心理咨询室要及时提供心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。2.激励机制：建立多元化的激励机制，及时发现学困生的点滴进步，给予表扬和奖励。如设立进步奖、学习之星等荣誉称号，颁发小奖品或奖状，激发学生的学习动力。（四）家校沟通与合作1.定期沟通：教师要定期与学困生家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和在校表现，了解学生在家中的学习环境和生活情况，共同商讨教育对策。2.家长培训：学校定期组织家长培训活动，向家长传授科学的教育方法和理念，提高家长对孩子学习的关注度和教育能力，形成家校教育合力。3.亲子活动：开展丰富多彩的亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，营造良好的家庭学习氛围，促进学困生的健康成长。七、监督与保障（一）监督机制1.学校教学管理部门监督：学校教学管理部门定期对教师学困生转化工作进行检查，包括辅导计划执行情况、学生成绩变化、家校合作记录等，发现问题及时督促教师整改。2.学生及家长监督：鼓励学生和家长对教师的学困生转化工作进行监督，如发现教师存在敷衍了事、不尽职责等情况，可向学校教学管理部门反映，学校将及时进行调查处理。（二）保障措施1.培训支持：学校定期组织教师参加学困生转化工作相关的培训活动，邀请教育专家、优秀教师进行讲座和经验分享，提升教师的教育教学能力和学困生转化水平。2.资源保障：学校要为学困生转化工作提供必要的资源支持，如图书资料、学习工具、多媒体设备等，满足教师教学和学生学习的需要。3.时间保障：合理安排教师的教学工作，确保教师有足够的时间和精力开展学困生转化工