小学成语积累归纳及学习要点

小学成语积累归纳及学习要点成语，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。它以简洁精辟的形式，承载着丰富的历史典故、深刻的人生哲理和生动的生活智慧。对于小学生而言，积累和掌握一定数量的成语，不仅能有效提升语言表达能力、阅读理解能力，更能在潜移默化中培养文化素养和审美情趣。本文将从积累归纳与学习要点两个方面，与大家共同探讨小学阶段成语学习的有效路径。一、成语积累归纳篇成语的积累非一日之功，需要长期坚持，更需要科学的方法。将零散的成语进行系统归纳，能起到事半功倍的效果。（一）按主题内容归纳这是最常用也最实用的归纳方法，能帮助学生在特定语境下快速调用。1.描写人物类：*外貌神态：眉清目秀、浓眉大眼、虎头虎脑、面红耳赤、神采奕奕、垂头丧气*品质性格：助人为乐、拾金不昧、见义勇为、自私自利、谦虚谨慎、骄傲自满*动作行为：手舞足蹈、东张西望、昂首挺胸、窃窃私语、慢条斯理、健步如飞*语言口才：能说会道、出口成章、妙语连珠、吞吞吐吐、支支吾吾*心理活动：兴高采烈、心惊胆战、忐忑不安、心花怒放、闷闷不乐2.描写景物类：*自然景色：山清水秀、鸟语花香、湖光山色、春暖花开、秋高气爽、冰天雪地*四季风光：草长莺飞（春）、骄阳似火（夏）、金风送爽（秋）、寒冬腊月（冬）*天文气象：日月如梭、星光灿烂、乌云密布、倾盆大雨、风和日丽3.表达情感类：*喜悦：喜笑颜开、眉开眼笑、欣喜若狂、普天同庆*悲伤：悲痛欲绝、泪流满面、肝肠寸断*愤怒：怒气冲冲、火冒三丈、暴跳如雷*思念：朝思暮想、魂牵梦绕、望眼欲穿4.说明道理类：*学习方法：勤学好问、专心致志、举一反三、温故知新*为人处世：与人为善、诚实守信、严于律己、宽以待人*人生哲理：塞翁失马、焉知非福；亡羊补牢、为时未晚；刻舟求剑、守株待兔（二）按结构特点归纳成语在结构上往往有其规律性，掌握这些规律有助于记忆和理解。1.常见结构：四字成语是主体，如“画龙点睛”、“叶公好龙”。2.特殊结构：*AABB式：高高兴兴、干干净净、明明白白*ABAC式：自由自在、自言自语、无边无际*AABC式：津津有味、栩栩如生、翩翩起舞*ABCC式：小心翼翼、得意洋洋、白发苍苍*含有反义词：东倒西歪、南辕北辙、深入浅出、出生入死*含有近义词：见多识广、察言观色、左顾右盼*含有数字：一心一意、三心二意、四面八方、五颜六色（三）按来源故事归纳许多成语都源自历史典故、神话传说、寓言故事或古代诗文，了解其来源能更深刻地理解其含义。1.历史故事：完璧归赵（蔺相如）、负荆请罪（廉颇）、纸上谈兵（赵括）、四面楚歌（项羽）2.神话传说：开天辟地（盘古）、精卫填海、嫦娥奔月、八仙过海3.寓言故事：狐假虎威、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑4.诗文名句：学而不厌（《论语》）、举一反三（《论语》）、春风得意（孟郊诗）（四）按用法功能归纳明确成语的感情色彩和适用对象，是正确运用成语的前提。1.感情色彩：*褒义词：英雄豪杰、德高望重、雪中送炭*贬义词：鼠目寸光、画蛇添足、自高自大*中性词：兴风作浪、新陈代谢、川流不息2.适用对象：有些成语只适用于人，有些适用于物，有些适用于特定场景，需加以区分。二、成语学习要点篇积累是基础，理解是关键，运用是目的。在成语学习中，应把握以下要点：（一）理解为先，忌望文生义学习成语，首先要准确理解其含义，包括字面意义和引申义、比喻义。切不可仅凭字面意思主观臆断。例如，“胸有成竹”并非指胸口有竹子，而是比喻做事之前已有通盘考虑。“亡羊补牢”不是说羊死了才补羊圈，而是比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。遇到不理解的成语，要勤查字典、词典或请教老师，务必弄清楚其确切含义。（二）追根溯源，明晰典故对于有故事来源的成语，了解其背后的典故或出处，不仅能帮助记忆，更能深刻体会其内涵和文化底蕴。当孩子知道“卧薪尝胆”讲的是越王勾践刻苦自勉、立志复国的故事后，对这个成语所蕴含的刻苦自励、奋发图强的精神就会有更深的理解。这种学习方式比单纯的死记硬背更有趣，也更有效。（三）准确运用，注重语境学习成语的最终目的是为了运用。要引导孩子在理解的基础上，尝试在口头表达和书面写作中恰当使用成语。运用时要注意：1.符合语境：成语的运用要与上下文的意思相符，不能牵强附会。2.感情色彩得当：根据表达的需要，选用褒义、贬义或中性的成语。3.适用对象正确：避免用错对象，闹出笑话。4.注意搭配：成语与其他词语搭配要恰当，符合语言习惯。（四）勤查工具书，培养自主学习能力鼓励孩子常备成语词典，养成遇到不懂的成语主动查阅的好习惯。现在也有许多优质的成语学习APP或在线资源，可以作为辅助工具。通过自主查阅，孩子不仅能获得准确的信息，还能培养独立学习和解决问题的能力。（五）学以致用，融会贯通1.多朗读，强记忆：成语富有韵律美，多读多背，有助于形成语感，加深记忆。可以通过成语接龙、成语故事朗诵等形式增加趣味性。2.多思考，善辨析：对于意思相近或相反的成语，要进行比较辨析，明确其异同点，如“画蛇添足”和“多此一举”，“锦上添花”和“雪中送炭”。3.多运用，促内化：鼓励孩子在日记、作文、口头交流中积极运用所学成语。家长和老师可以有意识地在与孩子的交流中使用成语，为孩子营造良好的语言环境。总之，小学阶段的成语学习是一个循序渐进、潜