Unit6《Cool clothes》教案（3课时）-2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit6《Coolclothes》教案-2025-2026学年外研版(三起)(新教材)小学英语四年级下册共3课时一、学情分析本节课授课对象为四年级下册学生，经过前三个年级及本册前五个单元的学习，学生已具备一定的英语基础。在词汇方面，学生已掌握shirt,skirt,coat,shoes等简单衣物类词汇，能认读并简单运用；在句型方面，已熟练掌握“What'sa...”等基础询问与回答句型，对一般现在时和现在进行时的基本用法有初步感知。四年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢情境互动、游戏和角色扮演类活动，善于模仿和直观学习，但注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，对枯燥的词汇背诵和句型机械操练兴趣不高。同时，学生个体差异较为明显，部分学生语言表达流畅，能主动参与课堂互动，部分学生则较为内向，不敢大胆开口。本节课将结合学生的这些特点，以情境为载体，设计丰富多样的互动活动，注重分层引导，让学生在轻松愉快的氛围中感知话题、学习知识，逐步提升语言运用能力。二、核心素养教学目标核心词汇；能理解对话大意，掌握句型“Whatclotheshaveyougot?”“I'vegot.…”的用法，能运用句型询问和回答自己拥有的衣物；能跟读、模仿对话，尝试分角色朗读对话，做到发音准确、语气自然。2.文化意识：了解不同衣物的名称及常见搭配，知道衣物与季节、场合的简单关联，尊重不同的穿衣风格，培养初步的审美意识和生活自理能力。3.思维品质：能通过观察情境图片、倾听对话，推断对话含义和人物意图；能结合自身拥有的衣物，运用核心句型进行简单表达，培养简单的逻辑思维和语言组织能力。4.学习能力：能在教师的引导下，主动参与课堂互动、跟读模仿、角色扮演、游戏等活动；能借助图片、语境理解生词和句型，培养自主探究、合作学习和主动开口表达的能力。(一)教学重点1.听懂、认读cool,clothes,T-shirt,trousers,sweater,jacket等核心词汇，理解其在语境中的含义，能准确发音。2.掌握句型“Whatclotheshaveyougot?”“I'vegot.….”的用法，能运用句型询问和回答自己拥有的衣物。3.理解Startup和Let'sread板块的对话大意，能跟读、模仿对话，分角色朗读对话。(二)教学难点1.正确运用句型“Whatclotheshaveyougot?”“T'vegot.….”,注意"havegot”表2.区分相近衣物词汇(如sweater与jacket)的含义和用法，能准确运用词汇描述衣物。3.分角色朗读对话时，能模仿人物的语气和情感，做到自然、流畅，体现对话的情境感。(一)导入新课：情境激趣，唤醒认知师：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutofine,thankyou.Andyou?”)I'mfinetoo.Lookatme!WhatamIwear (指着自己的衣物，引导学生观察)Yes,I'mwearingajacketandtrousers.Do师：(出示cool单词卡片，带领学生朗读，结合手势示意“酷的、凉爽的”)clothes.(出示clothes单词卡片，拆分发音：clo-thes,带领学生朗读)Clothes,clothes,theseareclothes.(出示不同衣物的图片，让学生直观感知clothes的含wearinga..”(引导学生举手发言，鼓励学生用已学词汇表达自己身上的衣物)生1:I'mwearingashirt.生2:I'mwearingaskirtandshoes.师：Wow!Youareallgreat!Youknowmanyclotheswords.Today,wewilllearnanewunit—Unit6Coolclothes!(板书课题，带领学生朗读课题2-3遍，强调cool和clothes的发音)Inthisunit,wewilllearnmoreclotheswordsandtalk设计意图：以教师自身的衣物为切入点，结合直观的图片和简单的互动，帮助学生初步理解cool和clothes的含义，唤醒学生已有的衣物类词汇储备；通过询问学生自身的穿着，激发学生的学习兴趣和表达欲望，自然引出本节课的课题和核心话题，为后续学习奠定基础。师：Lookatthepicture.(出示Startup板块的情境图片)ThisisAmyandLingling.Theyaretalkingabouttheirclothes.Let'slearnthen (出示T-shirt单词卡片，结合图片中的衣物，带领学生朗读，强调发音)T-边读边做手势)师：(出示trousers单词卡片，提醒学生这是复数词汇)Trousers,trousers,thesearetrousers.(结合图片，引导学生区分单数和复数，强调“apairoftrousers”的简单用法，但不深入讲解，重点掌握单词认读和含义)师：Next,thisisasweater.(出示sweater单词卡片，结合冬季衣物的特点，帮助学生理解含义)Sweater,sweater,it'sasweater.Wewearitincolddays.(引导学生跟读单词，模仿穿着毛衣的动作)师：Andthisisajacket.(出示jacket单词卡片，结合教师自身的jacket或cool一词，描述jacket,加深对两个单词的记忆)物图片，将学生分成两组，每组派代表上台快速匹配单词和图片，匹配正确后带领全班朗读单词)师：Let'splayanothergame—“QuickPoint”.Isaytheword,yo对应的衣物或图片，巩固单词认读和理解)2.学习Startup板块对话范读对话，注意语气和停顿，结合图片讲解对话大意：Amy和Lingling在展示自己拥有的衣物，互相询问对方的衣物)师：Listenagain,andfollowme.(逐句带领学生跟读对话，纠正学生的发音和语调，重点指导“Whatclotheshaveyougot?”“I'vegotaredT-shirt.”的朗读语气，提醒学生“havegot”的发音和用法)师：Great!Now,let'sreadthedialogueinpairs.(给学生时间分组跟读，教师巡视指导，提醒学生注意对话的停顿和语气，鼓励内向的学生大胆开口，帮助有困难的学生纠正发音)Let'slookatLet'sread.(出示Let'sread板块的情境图片，引导学生观察图片，猜测对话内容：他们在讨论参加派对穿什么衣服)师：Lookatthekeysentence:Whatclotheshaveyougot?(板书句型，带领学生朗读，强调句型的用法：用于询问对方拥有什么衣物)Theansweris:I've师：Now,let'slistentothedialogue.(播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意)Listenagain,andcirclethekeysentenceswith“Whatclotheshaveyou(学生圈画句子，教师巡视检查，提醒学生圈画完整的句师：Whocanshowusthesentencesyoucircled?(邀请学生上台展示圈画的句子，教师核对并带领全班朗读，重点纠正发音和语调)师：Let'sreadthedialoguetogether.(带领学生齐读对话，逐句讲解难点句子，如“I'vegotacooljacket.Let'sputiton.”“It'sverynice.”,帮助学生理解句子含义和语境)师：Now,let'srole-playthedialogue.(邀请学生分组角色扮演Amy和Lingling,教师巡视指导，鼓励学生模仿人物的语气和动作，如展示自己的衣物、设计意图：结合教材情境图片，通过游戏、跟读模仿等方式，循序渐进地学习核心词汇，帮助学生巩固单词认读和理解；紧扣对话板块，通过听录音、圈画关键句子、分角色朗读、角色扮演等活动，帮助学生理解对话大意，掌握核心句型的用法；注重师生互动和生生互动，关注学生的个体差异，让学生在语境中感知语言、运用语言，突破本节课的重难点。(三)巩固练习：情境应用，强化提升师：Now,let'splayagame—“AskandAnsweripartner.Oneasks“Whatclotheshaveyougot?”,theothecanusethenewwordswelearnedtoday.((学生分组操练句型，教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，注意“havegot”的用法和复数词汇的搭配，鼓励学生大胆表达自己拥有的衣物)2.对话填空：补全Let'sread板块的对话intheblankstogether.(出示缺少核心词汇和句型的对话，如：A:Whatclotheshaveyougot?B:I'vegota.A:It's!引导学生结合课文内容和所学词汇补全对话，巩固对话记忆和核心知识的运用)Shareyourcoolclotheswithyourpartners.YoucanuIt'scool.”(学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生运用所学词汇和句型，大胆分享自己拥有的酷衣服，引导学生描述衣服的颜色、款式等，丰富表达内容)师：Whowantstoshareyourgroup'sdiscussion?(邀请小组代表发言，教师给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听，营造良好的课堂氛围)设计意图：通过句型操练、对话填空、小组讨论等多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固核心词汇和句型的运用；结合学生的真实生活情境，让学生学会用所学语言描述自己拥有的衣物，实现“学以致用”,提升学生的语言运用能力和合作交流能力。(四)课堂小结：梳理知识，升华情感yougot?I'vegot..师：WereadthedialoguesaboutAmyandLingling.Theyhavemanycoolbravely.Afterclass,pleasereadthedialogueswitsentencewithyourfamily.Tellyourfamilywhatclothesyouhave设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆，构建初步的知识体系；结合对话内容和学生的生活实际，升华情感，培养学生保持衣物整洁、合理穿衣的良好习惯；布置简单的课后作业，延伸课堂学习，强化语言运(核心：拓展词汇与句型，理解主题内涵)本节课是本单元的第二课时，学生在第一课时已经掌握了cool,clothes,T-shirt,trousers等核心词汇，以及句型“Whatclotheshaveyougot?"”“I'vegot.….”的基本用法，能简单询问和回答自己拥有的衣物。四年级学生仍保持着活泼好动、喜欢游戏和故事的特点，对情境化、趣味性的学习活动兴趣浓厚，能主动参与角色扮演和小组互动。但学生对复数衣物词汇的运用还不够熟练，部分学生在表达时容易混淆单数和复数，对“havegot”的用法掌握不够扎实。同时，学生的阅读理解能力和逻辑思维能力仍处于发展阶段，对故事类文本的梳理和理解需要教师的引导和帮助。本节课将结合学生的这些特点，以故事为载体，拓展衣物类词汇和句型，设计丰富的故事学习和互动活动，引导学生梳理故事脉络，1.语言能力：能听懂、认读dress,skirt,shirt,shoes,cap等拓展词汇；能理解并掌握句型“Whatcolourisit/arethey?”“It's.../Theyare...”的用法，能运用句型询问和回答衣物的颜色；能理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事的关键情节；能结合所学词汇和句型，简单描述衣物的颜色和款式。2.文化意识：进一步了解不同衣物的名称、颜色和搭配，知道衣物颜色与个人喜好、场合的关联，尊重不同的穿衣审美，培养良好的穿衣习惯和审美情3.思维品质：能通过观察故事图片、倾听故事，梳理故事脉络，推断故事人物的心理变化和情节发展；能结合故事内容，运用拓展句型表达衣物的颜色，培养逻辑思维、推理能力和语言组织能力。4.学习能力：能在教师的引导下，主动参与故事朗读、复述、表演等活动；能借助图片、语境理解拓展词汇和句型，培养自主阅读、合作探究和主动表达的能力；能在小组活动中，积极与同伴合作，共同完成学习任务。(一)教学重点1.听懂、认读dress,skirt,shirt,shoes,cap等拓展词汇，理解其在语境中的含义，能准确发音和运用。2.理解并掌握句型“Whatcolourisit/arethey?”“It'.../Theyare运用句型询问和回答衣物的颜色。3.理解Storytime板块的故事大意，能跟读、复述故事，尝试表演故事的关键情节。(二)教学难点1.正确运用句型“Whatcolourisit/arethey?”,区分单数和复数的用法，能根据衣物的单复数选择合适的be动词。2.梳理故事脉络，理解故事人物的心理变化，体会故事所蕴含的“珍惜衣物、3.复述和表演故事时，能准确运用故事中的核心词汇和句型，模仿人物的语气和动作，做到自然、生动，体现故事的情境感。whatwelearnedlastclass?Let'sreviewtogether.First,let'sreadthenewwords:cool,clothes,T-shirt,trousers,sweater,jacket.(带领学生朗读单词，巩固认读，提醒学生trousers是复数词汇)Iask"Whatclothe(学生分组进行句型接力游戏，教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，鼓励学生大胆表达，巩固上一课时的核心句型)师：Great!Youdidavclass,wetalkedaboutAmyandLingling'friend—LittleRabbit.Hehasmanybeautifulclothestoo.Butsomethinghappenhisclothes.Let'sreadthestoryandfindoutwhathappened.(出示Storytime板块的小兔子图片，引出本节课的核心情境，自然过渡到新课学习)设计意图：通过单词朗读和句型接力游戏，全面复习上一课时所学的核心词汇和句型，帮助学生巩固已有知识，唤醒认知；以“小兔子的衣物出事了”为悬念，引出故事主题，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然衔接本节课的核心内容——故事学习和拓展词汇、句型。师：Lookatthepicture.(出示Storytime板块的情境图片)ThisisLittle词卡片，结合图片中小兔子的连衣裙，带领学生朗读，强调发音)Dress,dress,(引导学生跟读单词，模仿穿着连衣裙的动作)师：Thisisaskirt.(出示skirt单词卡片，结合图片，帮助学生区分dress(引导学生观察图片，跟读单词，加深对两个单词的区分和记忆)师：Next,thisisashirt.(出示shirt单词卡片，结合图片中的衬衫，带领学生朗读)Shirt,shirt,thisisashirt.Boysandgirlscanbothwearit.(引导学生跟读单词，指着图片中的衬衫确认含义)师：Theseareshoes.(出示shoes单词卡片，提醒学生这是复数词汇)引导学生跟读单词)师：Andthisisacap.(出示cap单词卡片，结合图片中的帽子，带领学生朗读)Cap,cap,thisisacap.It'scool!(引导学生结合cool一词，描述cap,巩固上一课时的词汇)(教师继续描述其他衣物，学生猜测，巩固拓展词汇的认读和理解)师：LookatLittleRabbit'sdress.It'sverynice.Whatcolourisit?(出示句型“Whatcolourisit?”,带领学生朗读，强调句型的用法：用于询问单数衣物的颜色)Theansweris:It's...(出示答句，结合颜色词汇red,blue,yellow等，带领学生操练：It'sred./It'sblue.)“Whatcolourarethey?”,带领学生朗读，强调这是用于询问复数衣物的颜色，区分it和they的用法)Theansweris:Theyare..(带领学生操练：Theyareblack./Theyarewhite.)生回答：It'syellow.)Whatcolourarethetrousers?(引导学生回师：Now,workinpairs.Practicethesentenceswithpartneraboutthecolourofhis/herclothes.(学生分组操练句型，教师巡视指导，提醒学生根据衣物的单复数选择合适的句型，纠正学生的发音和表达错误)师：Now,let'sreadthestory测故事内容，培养学生的观察和推理能力)师：Now,listentothestory.(播放课文录音，让学生认真倾听，理解故事大意)Listenagain,andanswerclothes?(播放第二遍录音，让学生带着问题倾听，听完后举手回答)师：Youareright!Now,let'sreadthestorytogether.(带领学生逐段朗读故事，you.”“Thankyouverymuch.”,帮助学生理解句子含义和故事脉络)dressisdirtyandhisshclothes.Atlast,hisclothesare师：Yes!Thisstorytellsus:Weshouldtakestoryagainandfollowit.(播放录音，带领学生跟读故事，模仿人物的语气和动作，体会小兔子的心理变化)设计意图：结合故事情境，循序渐进地学习拓展词汇和句型，通过游戏和操练，帮助学生巩固词汇和句型的运用；通过听录音、读故事、梳理故事脉络、分析人物心理变化等活动，帮助学生理解故事大意和内涵，体会故事所蕴含的道理；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知和运用语言，突破本节课的重难点，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。(三)巩固练习：情境应用，强化提升师：Now,let'splayagame—“ColourandSay”.(给学生发放简单的衣物简笔画和彩笔)First,colouryourclothes.Then,workinpairs.Askandansweraboutthecolourofyourclothes.Forexample:(教师示范)StudentA:WhatcolourisyourT-shirt?StudentB:It'sred.Whatco(学生分组游戏，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意句型的正确运用，同时培养学生的动手能力和审美能力)师：Now,let'sretellthestory.Iwillshowyouthekeywordsandpictures,andyouretellthestorywithyourownwords.(出示故事的关键单词、短语和图片，如LittleRabbit,dress,shoes,dirty,wet,friends,help,clean,引导学生分组复述故师：Whowantstoretellthestoryalone?(邀请学生单独复述故事，教师给予肯定和鼓励，及时纠正学生的语言错误，引导学生梳理故事脉络，准确运用所学词汇和句型)students:LittleRabbit,Rabbit'sfriends(2-3),andanarrator.(给学生分组，分配角expressions.(学生分组排练，教师巡视指导，帮助学生设计动作和语气，引导学生模仿人物的心理变化，让表演更生动)他学生认真观看，表演结束后给予掌声鼓励，教师进行简单点评，肯定优点，提出改进建议)师巡视指导，鼓励学生大胆分享自己的想法，如“Washclothesregularly.”“Don't肯定和鼓励，引导学生养成爱护衣物的良好习惯)设计意图：通过句型操练、故事复述、故事表演、小组讨论等多种形式的练习，让学生在实践中巩固拓展词汇和句型的运用；结合故事内容和学生的生活实际，让学生进一步理解“爱护衣物、乐于助人”的道理，培养学生的良好习惯；通过小组合作活动，提升学生的合作能力、表达能力和表演能力，让学生在轻松愉快的氛围中提升语言运用能力。(四)课堂小结：梳理知识，升华情感师：Boysandgirls,todayweleWelearnedsomenewwords:dress,skirt,shirt,shoes,cap.WealsotheybecamedirtyawerebravetospeakEnglishandworkwithyourpartners.Afterclass,pleaseretstorytoyourfamilremembertotakecareofyourownclothes.Seeyoutomorrow!设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆，构建完整的(核心：综合运用知识，主题升华拓展)本节课是本单元的第三课时，也是单元的总结和提升课。经过前两课时的学习，学生已经掌握了本单元的核心词汇(cool,clothes,T-shirt,tro拓展词汇(dress,skirt,shirt等),熟练掌握了句型“Whatclotheshaveyou 这些词汇和句型询问、回答和描述衣物。四年级学生已具备一定的合作学习能力和语言表达能力，喜欢实践类、展示类的活动，能主动参与小组合作和成果展示。但学生在综合运用多个句型进行连贯表达时，仍存在表达不流畅、词汇匮乏等问题，部分学生对复数词汇的搭配和句型的灵活运用还不够熟练。同时，学生的创新思维和综合运用能力仍需要进一步培养。本节课将结合学生的这些特点，以综合运用为核心，设计chant创编、实践任务等活动，引导学生综合运用本单元所学知识，完成实践任务，升华单元主题，进一步提升综合语言运1.语言能力：能熟练认读、拼写本单元的核心词汇和拓展词汇；能熟练运用本单元的核心句型进行连贯交流，能结合词汇和句型，完整描述衣物的名称、颜色和款式；能听懂、跟读Fuelup板块的chant,能结合本单元知识创编简单的chant;能完成Hititbig板块的实践任务，制作“我的酷衣服”展示板，并用所学语言介绍自己的衣服。2.文化意识：深入了解衣物与季节、场合、个人喜好的关联，能根据不同的季节和场合选择合适的衣物，尊重不同的穿衣风格，培养良好的穿衣习惯和审美情趣，树立正确的生活态度。3.思维品质：能综合运用本单元所学的知识，解决实际问题(如制作展示板、介绍衣物);能创编简单的chant,培养创新思维和语言组织能力；能通过合作完成实践任务，培养合作思维和沟通能力。4.学习能力：能自主复习本单元的知识，梳理知识脉络；能主动参与chant创编、实践任务、成果展示等活动，培养自主学习、合作探究、创新实践和成果展示的能力；能在实践活动中，主动运用所学语言，提升语言运用能力和学习兴趣。(一)教学重点1.熟练认读、拼写本单元的核心词汇和拓展词汇，熟练运用本单元的核心句型进行连贯交流。2.听懂、跟读Fuelup板块的chant,能结合本单元知识创编简单的chant。3.完成Hititbig板块的实践任务，制作“我的酷衣服”展示板，并用所学语言清晰、连贯地介绍自己的衣服，综合运用本单元所学知识。(二)教学难点1.综合运用本单元的核心词汇和句型进行连贯表达，能完整、流畅地描述衣物的名称、颜色和款式。2.创编简单的chant,能结合本单元的核心词汇和句型，做到节奏明快、语句通顺、贴合主题。3.制作展示板，并能用所学语言清晰、连贯地介绍自己的衣服，实现知识的综合运用和迁移，提升语言表达能力。(一)导入新课：单元复习，激发热情clothes.Let'shaveabigreviewfirst.Let'splayagaword,youspellit.Ready?Clothes!T-shirt!Trousers!(教师说单词，学生拼写，巩固单词拼写，重点关注复数词汇的拼写)words,youmakesentenceswiththekeysentenceswelearned.have,you,got,what(引导学生造句：Whunit.Today,wewilllearnFuelupandHititbig.WeCoolClothes”board,andshareourcool设计意图：通过单词拼写、句子创编等游戏，全面复习本单元的核心词汇和句型，帮助学生梳理知识脉络，巩固已有知识，查漏补缺；以“chant创编”和“我的酷衣服”展示板为情境引入新课，激发学生的学习热情和参与欲望，自然过渡到本节课的核心内容——知识的综合运用和主题升华。(二)探究新知：解读教材，综合运用listentotherecordingcarefully.(播放chant录音，让学生认真倾听，感受chant的节奏和韵律，理解chant的大意)句跟读chant,纠正学生的发音和节奏，重点指导“Whatclotheshaveyougot?I'vegotacoolT-shirt.Whatcolourisit?It'sblue.”的朗读，结合手势和动作，让学生感受chant的趣味性)师：Whatdoesthechanttalkabout?(引导学生思考chant的含义，回答：It学生齐读chant,边读边拍手打节奏，感受chant的韵律，加深对词汇和句型的记忆)got?I'vegotacoolsweater.Whatcolourisit?It'sred.(引导学生创编学生替换核心词汇和颜色词汇，如dress,skirt,black,yellow等)教师给予肯定和鼓励，及时纠正错误，引导学生做到节奏明快、语句通顺)2.解读Hititbig板块的实践任务 可以画图片、贴照片，并用所学语言标注衣服的名称和颜色)pastethepicturesoftheclothesontheboard.Next,writedownthewordsandThisisajacket.It'sblack.I'vegotablackjacket.Itusethesentenceswelearned:“I'vegota...It's...It'scool.Wha (教师示范介绍展示板，引导学生掌握介绍的方法，鼓励学生结合多个句型进行连贯表达)3.小组合作，制作展示板discusswha