（2025-2026学年）人教PEP版（一起）一年级下册英语每课教学设计（附目录）

人教PEP版(一起)一年级下册英语每课教学设计(2025-2026学年)人教PEP版(一起)一年级下册核心话题是介绍自己和他人，学会用简单的英语表达对他人的赞美。教材结合一年级学生的认知特点，设计了对话、歌谣、游戏等活重培养学生的口语表达能力和礼貌素养，为后续更础。教材内容贴近学生校园生活，易于激发学生的学习兴趣和参与热2.文化意识：了解中西方礼貌问候的简单差异，养成主动问候他人、尊重他人的良好3.思维品质：能根据图片、情境联想对应的英语表达，初步培养观察、联想和简单的4.学习能力：培养主动倾听、大胆开口的学习习惯，能在游戏、对话活动中积极参与，乐于模仿、乐于合作，初步形成自主学习和合作学习的意识。三、教学重点1.掌握单词boy,girl,nice,good的认读和听懂。2.掌握句型“I'maboy/girl.Thisisaniceboy/girl.”的用法，能运用句型进行简单的自我介绍和赞美他人。3.能跟着录音、教师朗读单词和句型，发音规范。1.单词nice的发音准确，尤其是结尾的/s/音；句型“Thisisaniceboy/girl.”的流畅表达，避免语序混乱。2.能结合具体情境灵活运用句型，主动用英语赞美同学，克服开口说英语的胆怯心理。五、教学方法1.情境教学法：创设校园见面、自我介绍的生活化情境，让学生在情境中感知、运用语言。2.游戏教学法：设计单词接龙、句型配对等简单游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。3.模仿教学法：引导学生模仿教师、录音的发音和语调，培养良好的语音语调习惯。4.合作学习法：组织小组互动，让学生在小组内互相介绍、互相赞美，培养合作意识和表达能力。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)morning,teacher.”,复习上学期所学问候语。2.歌谣导入：播放简单的英语歌谣，带领学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，自然过渡到本单元话题。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示男孩、女孩的图片，结合学生自身，教读单词boy和girl,强调发音，带领学生分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读；再结合“礼貌赞美”的情境，教读nice和good,讲解单词含义，用夸张的表情和动作帮助学生理解，引导学生模仿发音。型含义和用法，带领学生模仿朗读；再出示同学的图片，说“Thisisaniceboy/girl.”,教读句型，分解句子结构，让学生明白句子的意思，带领学生分组读、男女对读，巩固句型。及时给予鼓励和纠正，帮助学生规范表达。(三)操练巩固(15分钟)1.游戏一：单词接龙。分组进行，每组第一个学生说boy,第二个说girl,第三个说nice,第四个说good,依次循环，说错或停顿超过3秒的小组扣分，最后得分最高的小组获得小奖励，巩固单词认读。2.游戏二：情境配对。出示单词卡片和句型卡片，让学生进行配对，比如将boy和“I'maboy.”配对，将nice和“Thisisanicegirl.”配对，巩固单词和3.小组互动：将学生分成4-5人小组，小组内成员互相进行自我介绍，并用句型赞美对方，教师巡视指导，及时纠正发音和语序错误，鼓励学生大胆开口。(四)总结拓展(5分钟)1.师生共同总结：回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次朗读，梳理本节课的核心内容，强调发音和句型用法。2.拓展延伸：引导学生在课后用所学句型问候家人、赞美家人，将英语学习延伸到生活中，培养学生的语言运用能力。1.基础作业：跟着录音朗读本节课所学单词和句型，每天朗读5分钟，让家长监督，下次课抽查朗读情况。自己的同学或家人，录制1分钟简短视频，下次课分享。3.拓展作业：尝试认读单词的手写体，在练习本上认真书写每个单词3遍，注意书写规范。本节课我们学会了介绍自己和赞美他人的英语表达，知道了要做有礼貌的孩子，乐于用英语和身边的人交流。希望同学们课后能多多练习，大胆开口说英语，把本节课所学的知识运用到生活中，下次课我们继续学习更多有趣的英语内容，一起加油!句型：1.I'maboy/girl.一、教材分析本单元围绕“日常洗漱、清洁活动”展开，核心话题是掌握洗漱、清洁相关的动词短语，学会用英语表达自己的日常清洁行为。教材结合一年级学生的生活习惯，设计了贴近生活的对话、动作指令、图片匹配等活动，将语言知识与生活实践紧密结合，注重培养学生的口语表达能力和良好的生活习惯，引导学生学会用英语描述日常行为，提升语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读单词wash,brush,clean,face,teeth,hands,掌握句型“Washyourface.Brushyourteeth.Cleanyourhands.”;能根据指令做出相应动作，能运用句型发出简单的动作指令。2.文化意识：了解中西方日常洗漱习惯的共性，养成爱干净、勤洗漱的良好生活习惯，乐于用英语表达日常行为，培养自律意识。3.思维品质：能根据动作联想对应的英语指令，初步培养动作与语言的关联思维，能快速回应指令，提升反应能力和语言运用的灵活性。4.学习能力：培养认真倾听、积极模仿、主动参与的学习习惯，能在动作指令、游戏活动中巩固知识，乐于与同学合作完成任务，提升合作学习能力。三、教学重点1.掌握单词wash,brush,clean,face,teeth,hands的认读和听懂，理解单词含义。令并做出相应动作，能发出简单的动作指令。3.能跟着录音、教师模仿单词和句型，发音准确，语调自然。四、教学难点1.单词teeth的发音准确，区分teeth和tooth的不同；动词短语的连贯表达，避免单词之间停顿过长。2.能灵活运用句型发出指令，结合具体情境提醒他人进行洗漱、清洁活动，做到语言与动作的协调统一。1.情境教学法：创设洗漱、清洁的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.动作教学法：通过教师示范、学生模仿动作，帮助学生理解单词和句型含义，巩固语言知识。3.游戏教学法：设计指令接龙、动作配对等游戏，激发学生学习兴趣，提升学生的反应能力和语言运用能力。4.示范教学法：教师示范单词发音、动作指令，引导学生模仿，培养学生规范的发音和动作习惯。(一)热身导入(5分钟)2.动作导入：教师做洗漱、清洁的动作(洗脸、刷牙、洗手),提问学生“Whatamldoing?”,引导学生观察，自然引出本单元话题“Wash,brush,clean!”。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示洗脸、刷牙、洗手的图片，结合动作示范，教读单词face,teeth,hands,强调teeth的发音；再教读动词wash,brush,clean,讲解单词含义，将动词与名词搭配，教读短语washyourface,brushyourteeth,cleanyourhands,带领学生分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读和理解。2.句型教学：教师边做动作边说指令“Washyourface.”,讲解句型含义和用法，带领构，让学生明白指令的意思，带领学生集体读、男女对读，巩固句型。3.巩固练习：教师说指令，学生做相应动作，及时纠正学生的动作和发音，帮助学生规范表达和动作。(三)操练巩固(15分钟)1.游戏一：指令接龙。教师说第一个指令“Washyourface.”,第一个学生重复指令并做动作，然后说出下一个指令“Brushyourteeth.”,第二个学生重复并做动作，依次循环，说错或动作做错的学生淘汰，最后剩下的学生获得小奖励。2.游戏二：图片配对。出示单词卡片、动作图片和句型卡片，让学生进行配对，比如将washyourface和洗脸图片配对，巩固单词、短语和句型的关联。3.小组互动：将学生分成小组，小组内成员互相发出指令，对方做出相应动作，教师巡视指导，鼓励学生大胆发出指令，及时纠正错误。(四)总结拓展(5分钟)1.师生共同总结：回顾本节课所学的单词、短语和句型，带领学生再次朗读，梳理本节课的核心内容，强调发音和句型用法。2.拓展延伸：引导学生回忆自己的日常洗漱习惯，鼓励学生课后用所学句型提醒家人进行洗漱、清洁活动，养成良好的生活习惯。1.基础作业：跟着录音朗读本节课所学单词、短语和句型，每天朗读5分钟，让家长监督，下次课抽查朗读情况。2.实践作业：按照指令完成洗漱活动，边做动作边说对应的英语句型，录制简短视频，下次课分享；提醒家人洗漱时，用英语发出简单指令。3.拓展作业：在练习本上书写单词和短语，每个单词、短语书写3遍，注意书写规范。本节课我们学会了洗漱、清洁相关的英语单词和指令，知道了要养成爱干净、勤洗漱的良好生活习惯。希望同学们课后能多多练习，把所学的英语知识运用到日常生活中，大胆用英语发出指令，提醒身边的人一起保持干净整洁，下次课我们继续学习更多有趣的英语内容。句型：1.Washyourface.本单元围绕“健康饮食”展开，核心话题是认识常见的食物单词，学会用英语表达自己喜欢的食物，了解健康饮食的基本常识。教材结合一年级学生的饮食特点，设计了食物图片、对话、歌谣、分类等活动，将语言知识与健康饮食教育相结合，注重培养学生的口语表达能力和健康饮食意识，让学生在学习英语的同时，养成良好的饮食习惯。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读单词rice,noodles,egg,milk,apple,banana,掌握句型“Ilikerice/noodles/egg.";能运用句型表达自己喜欢的食物，能听懂他人对喜欢食物的表达。2.文化意识：了解中西方常见的食物差异，知道健康饮食的基本常识，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯，尊重不同的饮食文化。3.思维品质：能根据食物图片联想对应的英语单词，初步培养分类思维和联想思维，能根据自己的喜好选择食物并用地道的英语表达。4.学习能力：培养主动倾听、积极模仿、乐于参与的学习习惯，能在游戏、对话活动中巩固知识，乐于与同学交流自己的喜好，提升合作学习和语言表达能力。三、教学重点1.掌握单词rice,noodles,egg,milk,apple,banana的认读和听懂，理解单词含义。3.能跟着录音、教师朗读单词和句型，能区分不同食物的英语表达。1.单词noodles的发音准确，尤其是结尾的/s/音；句型“Ilike..”的流畅表达，能正确搭配食物单词。提升语言运用的灵活性。五、教学方法1.情境教学法：创设餐厅、家庭用餐的生活化情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.直观教学法：出示食物图片、实物(或模型),让学生直观感受食物，帮助学生理解单词含义，加深记忆。3.游戏教学法：设计食物分类、单词配对、句型接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。4.对话教学法：组织学生进行简单的对话交流，让学生在对话中运用句型，提升口语表达能力。(一)热身导入(5分钟)2.歌谣导入：播放关于食物的英语歌谣，带领学生跟着节奏拍手吟唱，熟悉食物相关的英语发音，活跃课堂气氛。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示食物图片、实物(或模型),教读单词rice,noodles,egg,milk,apple,banana,强调noodles的发音，讲解单词含义，带领学生分组读、个别读、齐读，确保每个学生都能准确认读和理解；可以结合食物的颜色、味道，帮助学生加深记忆。仿朗读；用同样的方法，结合不同的食物图片，教读“Ilikenoodles/egg.”,分解句型结构，让学生明白句型的意思，带领学生集体读、分组读、男女对读，巩固句型。给予鼓励和纠正，帮助学生规范表达。(三)操练巩固(15分钟)1.游戏一：食物分类。将学生分成小组，给出食物单词卡片，让学生将卡片分成“主食”和“水果”两类，分类正确且最快的小组获得小奖励，巩固单词记忆和分类思维。2.游戏二：句型接龙。分组进行，每组第一个学生说“Ilikerice.",第二个学生说“Ilikenoodles.”,依次循环，不能重复，说错或停顿超过3秒的小组扣分，最后得分最高的小组获胜。3.小组对话：将学生分成小组，小组内成员互相提问“Whatdoyoulike?”,对方用句型回答，教师巡视指导，鼓励学生大胆交流，及时纠正错误。(四)总结拓展(5分钟)1.师生共同总结：回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次朗读，梳理本节课的核心内容，强调发音和句型用法；引导学生认识到不同食物有不同的营养，要养成不挑食的好习惯。2.拓展延伸：引导学生课后观察自己家的餐桌，用所学单词和句型表达自己喜欢的食物，和家人分享本节课所学的英语知识。1.基础作业：跟着录音朗读本节课所学单词和句型，每天朗读5分钟，让家长监督，下次课抽查朗读情况。2.实践作业：画出自己喜欢的3种食物，在图片旁边写出对应的英语单词，并用句型“I3.拓展作业：尝试了解1种西方常见的食物，认读其英语单词，下次课和同学交流。本节课我们认识了很多常见的食物英语单词，学会了用英语表达自己喜欢的食物，也知道了要养成不挑食、不偏食的健康饮食习惯。希望同学们课后能多多练习，大胆用英语表达自己的喜好，了解更多不同的食物，做一个爱吃饭、爱学习、爱健康的好孩子，下次课我们继续探索英语的乐趣。本单元围绕“我的宠物”展开，核心话题是认识常见的宠物单词，学会用英语描述自己的宠物，表达对宠物的喜爱。教材结合一年级学生喜欢小动物的特点，设计了宠物图片、对话、绘画、分享等活动，将语言知识与情感教育相结合，注重培养学生的口语表达能力和爱护小动物的意识，让学生在学习英语的同时，学会关爱生命、尊重生命。adog/cat.";能运用句型介绍自己的宠物，能听懂他人对宠物的介绍。2.文化意识：了解中西方人们常见的宠物种类，知道爱护小动物是一种美德，培养爱护宠物、关爱生命的意识，尊重不同的宠物文化。3.思维品质：能根据宠物图片联想对应的英语单词，初步培养观察、联想和简单的描述思维，能结合宠物的特点用英语进行简单描述。4.学习能力：培养主动倾听、积极模仿、乐于分享的学习习惯，能在游戏、分享活动中巩固知识，乐于与同学交流自己的宠物，提升合作学习和语言表达能力。三、教学重点1.掌握单词pet,dog,cat,bird,fish的认读和听懂，理解单词含义。准确、语调自然。3.能跟着录音、教师朗读单词和句型，能区分不同宠物的英语表达。四、教学难点1.单词bird和fish的发音准确，区分pet与其他宠物单词的含义；句型“Thisismypet.It'sa…”的连贯表达，避免语序混乱。2.能结合宠物的简单特点(如颜色、大小),补充描述自己的宠物，提升语言表达的丰富性和灵活性。五、教学方法运用语言。2.直观教学法：出示宠物图片、宠物模型，播放宠物的叫声，让学生直观感受宠物，帮助学生理解单词含义，加深记忆。3.游戏教学法：设计宠物猜猜猜、单词配对、句型接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。4.分享教学法：组织学生分享自己的宠物(或喜欢的宠物),让学生在分享中运用句型，提升口语表达能力和情感体验。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)2.声音导入：播放狗、猫、鸟的叫声，让学生猜测是什么动物，用中文说出动物名称，再引导学生学习对应的英语单词，激发学生学习兴趣。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示宠物图片、模型，教读单词pet,dog,cat,bird,fish,强调bird和fish的发音，讲解单词含义，带领学生分组读、个别读、齐读，结合宠物的叫声、外形，帮助学生加深记忆。法，带领学生模仿朗读；用同样的方法，结合不同的宠物模型，教读“Thisismypet.It'sacat/bird.",分解句型结构，让学生明白句型男女对读，巩固句型。的宠物，及时给予鼓励和纠正，帮助学生规范表达。(三)操练巩固(15分钟)1.游戏一：宠物猜猜猜。教师藏起宠物模型，发出宠物的叫声，让学生猜测是什么宠物，用英语说出单词和句型，猜对的学生获得小奖励，巩固单词和句型记忆。2.游戏二：单词配对。出示宠物图片和单词卡片，让学生进行配对，比如将dog和狗的图片配对，巩固单词和图片的关联。3.小组分享：将学生分成小组，小组内成员互相分享自己喜欢的宠物(可以是自己家导，鼓励学生大胆分享，及时纠正错误。(四)总结拓展(5分钟)1.师生共同总结：回顾本节课所学的单词和句型，带领学生再次朗读，梳理本节课的核心内容，强调发音和句型用法；引导学生认识到小动物是人类的朋友，要爱护小动物、关爱生命。2.拓展延伸：引导学生课后画出自己喜欢的宠物，用所学单词和句型描述自己的宠物，和家人分享本节课所学的英语知识，学会关心家里的宠物(如果有的话)。1.基础作业：跟着录音朗读本节课所学单词和句型，每天朗读5分钟，让家长监督，下次课抽查朗读情况。2.实践作业：画出自己喜欢的宠物，在图片旁边写出对应的英语单词，并用句型“This3.拓展作业：尝试了解1种不常见的宠物，认读其英语单词，下次课和同学交流。本节课我们认识了很多常见的宠物英语单词，学会了用英语介绍自己的宠物，也懂得了小动物是人类的好朋友，要爱护它们、关爱生命。希望同学们课后能多多练习，大胆用英语分享自己喜欢的宠物，养成爱护小动物的好习惯，下次课我们继续学习更多有趣的英语内容，一起感受英语的魅力。本单元围绕“每个人都是特别的”展开，核心话题是认识自己和他人的外貌、性格特点，学会用英语表达自己的特点，尊重每个人的不同。教材结合一年级学生的自我认知特点，设计了自我介绍、特点描述、游戏、分享等活动，将语言知识与情感教育相结合，注重培养学生的口语表达能力和自信心，引导学生认识到每个人都是独一无二的，学会尊重他人、接纳他人。1.语言能力：能听懂、认读单词tall,short,happy,sad,big,small,掌握句型tall/short.He/Sheishappy/sad.”自身特点的描述。2.文化意识：了解中西方对个人特点描述的共性，培养自信心和尊重他人的意识，学会接纳自己和他人的不同，树立正确的自我认知。3.思维品质：能根据自身和他人的特点联想对应的英语表达，初步培养观察、对比和描述思维，能客观描述自己和他人的特点，提升语言运用的灵活性。4.学习能力：培养主动倾听、积极模仿、乐于分享的学习习惯，能在游戏、分享活动中巩固知识，乐于与同学交流自己和他人的特点，提升合作学习和语言表达能力，增强自信心。1.掌握单词tall,short,happy,sad,big,small的认读和听懂，理解单词含义。2.掌握句型“I'm…He/Sheis…”的用法，能运用句型描述自己和他人的外貌、性格特点，发音准确、语调自然。3.能跟着录音、教师朗读单词和句型，能区分不同特点的英语表达。1.单词happy和sad的发音准确，区分tall与short、big与small的含义；句型2.能结合自己和他人的多个特点，连贯地进行描述，能客观评价自己和他人，提升语言表达的丰富性和连贯性。五、教学方法语言。2.示范教学法：教师示范单词发音、句型表达和表情动作，引导学生模仿，帮助学生理解单词含义，规范表达。3.游戏教学法：设计特点配对、句型接龙、猜猜他是谁等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。4.分享教学法：组织学生分享自己和他人的特点，让学生在分享中运用句型，提升口语表达能力和情感体验，增强自信心。六、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.师生问候：教师用“Goodafternoon,boysandgirls.Howar引导学生用“Happy/Sad.”回答，自然引出本单元话题“Everyoneisspecial!”。动作和表情，提问学生“WhatamIdoing?”,引导学生观察，初步感知单词含义，激发学生学习兴趣。(二)新知讲授(15分钟)1.单词教学：出示体现tall,short,happy,sad,big,small特点的图片，结合教师的动作和表情，教读单词，强调happy和sad