教师招聘考试小学体育模拟试卷(附答案及解析)

教师招聘考试小学体育模拟试卷(附答案及解析)一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学体育与健康课程的核心素养不包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技水平2.小学低学段（1-2年级）基本体操教学中，重点应放在（）。A.动作的规范性与力度B.动作的趣味性与协调性C.动作的节奏与方向变换D.动作的组合与成套完成3.学生在快速跑练习中突然小腿肌肉痉挛（抽筋），最合理的应急处理方法是（）。A.立即用冷毛巾冷敷B.用力按压痉挛部位C.缓慢拉伸痉挛肌肉并局部按摩D.停止运动并抬高患肢4.小学体育器材中，“软式排球”的主要设计目的是（）。A.降低运动难度，保护学生安全B.提高学生的反应速度C.增强手臂力量D.适应室内教学需求5.小学三年级“原地双手胸前投篮”教学中，教师应重点强调（）。A.投篮时手腕的前屈与手指拨球B.下肢蹬地与上体协调用力C.身体重心的稳定与瞄准点选择D.手臂的充分伸展与出手角度6.儿童7-9岁是（）发展的敏感期，此阶段应重点开展短距离跑、跳跃等练习。A.力量素质B.速度素质C.耐力素质D.柔韧素质7.队列练习中，“成二列横队——走！”的口令属于（）。A.短促口令B.断续口令C.连续口令D.复合口令8.设计小学体育游戏时，“规则简单明确、情节贴近学生生活”主要体现了（）原则。A.教育性B.安全性C.趣味性D.可操作性9.小学田径场直道上进行50米跑教学时，学生之间的安全间隔距离应至少保持（）。A.1米B.2米C.3米D.4米10.小学“武术基本手型”教学中，“掌”的正确动作是（）。A.五指并拢伸直B.拇指与食指成环形，其余三指伸直C.五指卷握，拇指压于食指、中指第二指节D.食指与中指伸直并拢，其余三指屈握11.依据《国家学生体质健康标准》，小学四年级男生“50米跑”的及格标准是（）。A.10.2秒B.10.8秒C.11.3秒D.12.0秒12.小学“跳短绳”教学中，“摇绳与跳跃动作的节奏配合”属于（）。A.认知目标B.技能目标C.体能目标D.情感目标13.学生在“障碍跑”练习中因注意力不集中撞倒标志桶，教师的合理反馈是（）。A.“认真看示范，再做一次！”B.“你怎么这么不小心？”C.“下次注意提前减速！”D.“去旁边休息，看其他同学做”14.小学“韵律操”教学中，选择音乐时应优先考虑（）。A.音乐的节奏与动作的匹配度B.音乐的流行度与学生熟悉度C.音乐的时长与教学环节的衔接D.音乐的音高与学生的音域15.儿童“脊柱生理弯曲”完全定型的年龄一般在（）。A.6-8岁B.10-12岁C.14-16岁D.18岁以后16.小学“足球脚内侧传球”教学中，教师用“脚弓推球，像用勺子舀汤”的比喻，主要目的是（）。A.规范动作术语B.降低理解难度C.强调用力顺序D.纠正错误动作17.体育课中“运动负荷”的安排应遵循（）。A.从小到大，逐步上升B.大-小-大交替C.先小后大，保持稳定D.随机调整，灵活变化18.小学“仰卧起坐”测试时，正确的计数标准是（）。A.两肘触膝B.肩部触垫C.臀部离垫D.双手抱头19.下列不属于小学体育与健康课程资源的是（）。A.校园内的树木、台阶B.学生的体育兴趣与特长C.社区健身广场D.体育教师的教学经验20.小学“耐久跑”教学中，为避免学生产生畏难情绪，教师应重点（）。A.强调呼吸方法B.缩短跑步距离C.设计趣味情境D.提高速度要求二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.小学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容的必修课程。（）2.准备活动的主要作用是提高肌肉温度，因此只需进行动态拉伸。（）3.篮球“三步上篮”中，“第二步大”的目的是为了获得足够的腾空高度。（）4.体操练习中，“保护”是指帮助学生完成动作，“帮助”是指预防学生失误受伤。（）5.田径项目中，“推铅球”属于田赛，“400米跑”属于径赛。（）6.体育游戏中，“规则”的主要作用是约束学生行为，确保课堂秩序。（）7.武术“冲拳”时，应做到“拳面平、臂伸直、肘贴肋”。（）8.小学体育与健康课程的总目标是“学会健康知识，掌握运动技能”。（）9.体育课中，运动负荷越大，学生的体能发展效果越好。（）10.小学体育场地器材管理应遵循“谁使用、谁负责”的原则，课后由学生自行归位。（）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述小学体育与健康课程的四个核心素养及其具体内涵。2.低学段（1-2年级）投掷教学的重点是什么？请列举2种适合的教学方法。3.准备活动的作用有哪些？设计准备活动时需注意哪些要点？4.体育游戏在小学体育教学中具有重要作用，请说明其应用原则。四、案例分析题（共1题，8分）某小学三年级体育课上，教师组织“老鹰捉小鸡”游戏。游戏进行中，“小鸡”队伍因奔跑过快导致最后一名学生摔倒，手肘擦伤。问题：（1）分析该游戏中存在的安全隐患；（2）简述教师应采取的应急处理步骤；（3）提出预防此类伤害的改进建议。五、教学设计题（共1题，10分）请以小学三年级“前滚翻”为教学内容，设计1课时（40分钟）的教学方案，要求包含：教学目标、教学重难点、教学过程（导入、新授、练习、展示、放松）及设计意图。参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】课标明确核心素养为运动能力、健康行为、体育品德，竞技水平不属于小学阶段培养目标。2.B【解析】低学段学生注意力集中时间短，应通过趣味动作（如模仿小动物）发展协调性，而非强调规范。3.C【解析】肌肉痉挛时需缓慢拉伸（如勾脚尖）并按摩，冷敷或用力按压可能加重损伤。4.A【解析】软式排球材质柔软、重量轻，适合小学生掌握基本技术，减少运动伤害。5.B【解析】三年级学生力量不足，重点是蹬地-展体-投篮的协调用力，而非手腕细节。6.B【解析】7-9岁是速度敏感期，适合短距离跑、变向跑等练习发展反应速度。7.C【解析】“成二列横队——走！”由预令和动令组成，属于连续口令。8.D【解析】规则简单、情节贴近生活可降低理解难度，确保游戏顺利开展，体现可操作性。9.B【解析】直道跑时学生间需保持2米以上间隔，避免碰撞，符合小学安全规范。10.A【解析】武术中“掌”是五指并拢伸直，“勾”是拇指与食指成环，“拳”是五指卷握。11.B【解析】《国家学生体质健康标准》规定，四年级男生50米跑及格线为10.8秒。12.B【解析】“节奏配合”属于动作技能的掌握，对应技能目标。13.C【解析】教师应具体指导（如“提前减速”），而非批评或消极处理，体现正面反馈。14.A【解析】韵律操音乐需与动作节奏（如8拍）匹配，否则影响动作规范性。15.C【解析】脊柱生理弯曲（颈、胸、腰）在14-16岁基本定型，此前需注意姿势矫正。16.B【解析】用生活比喻（舀汤）帮助学生理解脚内侧触球的部位和用力方式，降低抽象难度。17.A【解析】运动负荷应遵循“渐增-保持-渐降”原则，避免突然加大负荷导致受伤。18.A【解析】仰卧起坐计数标准是两肘触膝（或两肩触膝），臀部离垫为错误动作。19.D【解析】课程资源包括物质、人力、自然等，教师经验属于教学能力，非课程资源。20.C【解析】低龄学生易因枯燥产生畏难，通过情境（如“森林探险”）增加趣味性，比缩短距离更有效。二、判断题1.√【解析】符合课标对课程性质的定义。2.×【解析】准备活动需结合动态拉伸（如高抬腿）和一般性活动（如慢跑），仅动态拉伸不全面。3.√【解析】第二步跨大步可降低重心，为第三步蹬地起跳提供支撑，获得腾空高度。4.×【解析】“保护”是预防受伤，“帮助”是辅助完成动作，概念混淆。5.√【解析】田赛（投掷、跳跃）在跑道内场，径赛（跑、走）在跑道上。6.×【解析】规则的主要作用是明确游戏目标和方法，而非仅约束行为。7.√【解析】冲拳时肘贴肋可避免动作僵硬，拳面平、臂伸直是规范要求。8.×【解析】总目标包括运动能力、健康行为、体育品德的综合发展，非单一技能知识。9.×【解析】运动负荷需适宜（心率120-150次/分），过大易导致疲劳或受伤。10.×【解析】器材管理应由教师指导学生归位，而非完全由学生负责，避免丢失或损坏。三、简答题1.（1）运动能力：学生在运动情境中表现出的基本运动功能、运动技能和运用能力；（2）健康行为：养成的促进身心健康的习惯和能力，如合理饮食、规律作息；（3）体育品德：在运动中形成的道德品质，如公平竞争、团队合作；（4）核心素养是课程目标的集中体现，贯穿教学全过程。2.重点：培养投掷兴趣，掌握“肩上投掷”的基本动作模式（如挥臂方向、上下肢协调），而非追求远度。教学方法：（1）游戏法（如“小飞机送快递”，用软沙包投准）；（2）模仿法（模仿“小松鼠扔松果”的动作，降低动作难度）。3.作用：（1）提高中枢神经兴奋性；（2）升高肌肉温度，降低粘滞性；（3）增加关节活动度，预防损伤；（4）建立动作表象，衔接主教材。设计要点：（1）针对性（与主教材动作相关，如跑前做高抬腿）；（2）趣味性（用游戏形式，如“火车钻山洞”动态拉伸）；（3）负荷适宜（时间5-8分钟，心率90-120次/分）。4.应用原则：（1）教育性：融入规则意识、团队精神；（2）适应性：难度符合学生年龄（如低年级用“贴人”，高年级用“接力比赛”）；（3）安全性：检查场地器材，避免危险动作；（4）主体性：让学生参与规则讨论，提高主动性；（5）负荷可控：游戏强度与主教材负荷匹配。四、案例分析题（1）安全隐患：①游戏队形过长（“小鸡”队伍过密），奔跑时易碰撞；②未提前强调安全规则（如“慢跑不推挤”）；③场地可能湿滑或有杂物。（2）应急处理：①立即停止游戏，检查学生伤情（观察擦伤面积、是否出血）；②用生理盐水冲洗伤口，碘伏消毒，无菌纱布覆盖；③安抚学生情绪，联系校医或家长（若伤口较深）；④组织其他学生原地休息，避免围观。（3）改进建议：①缩短“小鸡”队伍长度（每组5-6人），保持前后1米间隔；②游戏前强调“慢跑跟紧，不推不挤”；③选择平坦干燥的场地，清除障碍物；④安排“小助手”维持队伍秩序，教师重点关注队尾学生。五、教学设计题教学目标：-认知目标：知道前滚翻“团身紧、滚动圆滑”的动作要点，能说出保护帮助的方法。-技能目标：85%学生能完成“蹲撑-低头-蹬地-团身-滚动-抱膝”的连贯动作，30%学生动作流畅。-体能目标：发展腰腹力量、柔韧性和平衡能力。-情感目标：在合作中体验成功，养成互相帮助的品质。教学重难点：-重点：团身紧、滚动圆滑；-难点：蹬地与低头的协调配合。教学过程：1.导入（5分钟）：-情境创设：“森林里的小刺猬学本领”，播放刺猬滚球视频，提问：“小刺猬是怎么滚动的？”-热身活动：“刺猬钻洞”（两人一组，用体操棒搭洞，弯腰钻过，动态拉伸颈部、腰部）。设计意图：用情境激发兴趣，热身动作针对性拉伸颈部（前滚翻需低头）。2.新授（12分钟）：-示范讲解：教师慢速示范前滚翻，强调“一蹲二低头，三蹬四团身”口诀；用“像球一样圆”的比喻解释团身要点。-分解练习：①“抱膝团身”练习（坐姿抱膝，教师用手推背，感受滚动趋势）；②“蹬地低头”练习（蹲撑，同伴轻压肩，体会蹬地同时低头）。-保护帮助：两人一组，“小老师”用手托肩背辅助滚动，教师巡回指导。设计意图：分解练习突破难点，同伴互助培养合作意识。3.练习（15分钟）：-基础练习：“小刺猬运果子”（在垫子上完成前滚翻，起身抱一个软球），要求“团身紧，果子不掉”。-提高练习：“障碍滚翻”（垫子前放标志桶，滚翻后绕过桶返回），增加动作连贯性。-分层指导：能力弱的学生用“低坡垫”（垫子一端垫高）辅助，能