3~6岁儿童发展指南试题及答案

3~6岁儿童发展指南试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.34岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标下，典型表现是（）A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段B.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段C.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走D.能在平衡木上变换手臂动作走2.以下属于45岁幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”典型表现的是（）A.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡C.主动饮用白开水，不贪喝饮料D.吃东西时细嚼慢咽3.关于幼儿语言发展，56岁典型表现正确的是（）A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情B.讲述比较连贯C.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事4.34岁幼儿在“愿意与人交往”目标下的典型表现是（）A.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴B.愿意和小朋友一起游戏C.愿意与熟悉的长辈一起活动D.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友5.45岁幼儿“关心尊重他人”的典型表现是（）A.长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求B.能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现C.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳D.能主动询问别人的需要6.34岁幼儿在“亲近自然，喜欢探究”目标下的典型表现是（）A.对自己感兴趣的问题总是刨根问底B.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同C.对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题D.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品7.56岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”的典型表现是（）A.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣B.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣C.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少D.能通过实际操作理解数与数之间的关系8.45岁幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的典型表现是（）A.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调B.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式C.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌D.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象9.以下符合“引导幼儿感知和理解事物‘量’的特征”教育建议的是（）A.和幼儿一起通过数、量、形、空等方法描述事物B.提供丰富的材料，引导幼儿用自己的方式记录和表达C.鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察结果D.结合生活需要，引导幼儿体会数的意义10.关于“具有初步的阅读理解能力”，34岁幼儿的典型表现是（）A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容D.能初步感受文学语言的美11.56岁幼儿“具有一定的力量和耐力”的典型表现是（）A.能双手抓杠悬空吊起10秒左右B.能单手将沙包向前投掷4米左右C.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）D.能快跑20米左右12.以下属于“社会适应”领域目标的是（）A.具有自尊、自信、自主的表现B.关心尊重他人C.愿意与人交往D.遵守基本的行为规范13.45岁幼儿“感知和理解数、量及数量关系”的典型表现是（）A.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1B.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少C.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算D.能用数词描述事物或动作，如我有4本图书14.关于“表现与创造”，56岁幼儿的典型表现是（）A.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物B.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活C.能用基本准确的节奏和音调唱歌D.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物15.以下不符合“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”教育建议的是（）A.成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样B.和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿表达自己的情绪C.当幼儿发脾气时，总是妥协以安抚情绪D.允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.《36岁儿童学习与发展指南》提出的实施原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.健康领域“身心状况”子领域包含的目标有（）A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.具有良好的生活与卫生习惯3.语言领域“倾听与表达”子领域中，45岁幼儿的典型表现包括（）A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子B.别人对自己说话时能回应C.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情D.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情4.社会领域“人际交往”子领域的目标有（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人5.科学领域“科学探究”子领域包含的目标有（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.初步感知生活中数学的有用和有趣6.艺术领域“感受与欣赏”子领域中，56岁幼儿的典型表现包括（）A.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象B.能自发地用动作、表情、语言等表达对艺术作品的感受C.能通过看、听、触摸等多种方式感受动植物的外形、声音、触感等特征D.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美7.关于“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，各年龄段典型表现正确的有（）A.34岁：能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段B.45岁：能在较窄的低矮物体上平稳地走一段，能双脚连续向前跳5米左右C.56岁：能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走，能连续跳绳D.45岁：能从1520厘米高处自然跳下8.以下属于“具有初步的阅读理解能力”教育建议的是（）A.经常和幼儿一起阅读，引导幼儿观察画面，结合画面讨论故事内容B.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，如鼓励幼儿续编、创编故事C.引导幼儿感受文学作品的美，如通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感D.提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿感受语言的丰富和优美9.社会领域“遵守基本的行为规范”目标下，56岁幼儿的典型表现包括（）A.知道说谎是不对的B.能按数序排列物体，或发现物体排列中的规律C.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则D.爱护身边的环境，注意节约资源10.关于“表现与创造”的教育建议，正确的有（）A.提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作B.营造安全的心理氛围，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感和体验C.幼儿的创作过程和作品是表达自己的认识和情感的重要方式，应尊重幼儿的兴趣和独特感受D.评价幼儿作品时，重点关注“像不像”“好不好”，以培养正确的审美标准三、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）1.幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）2.45岁幼儿每天应保证1112小时睡眠，其中午睡一般应达到2小时左右。（）3.34岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。（）4.56岁幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。（）5.科学领域中，“初步感知生活中数学的有用和有趣”属于“科学探究”子领域。（）6.艺术领域的核心是让幼儿学习绘画、唱歌等技能。（）7.45岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1。（）8.社会领域“能与同伴友好相处”目标下，56岁幼儿的典型表现是“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。（）9.健康领域“具有一定的适应能力”目标下，34岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动。（）10.语言领域“阅读与书写准备”子领域中，56岁幼儿的典型表现是“愿意用图画和符号表现事物或故事”。（）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述健康领域“情绪安定愉快”目标中34岁、45岁、56岁幼儿的典型表现。2.语言领域“倾听与表达”子领域的教育建议有哪些？（列出至少4条）3.社会领域“关心尊重他人”目标下，教师可以通过哪些方式引导幼儿？（举例说明）4.科学领域“具有初步的探究能力”目标中，56岁幼儿的典型表现有哪些？5.艺术领域“感受与欣赏”子领域的教育建议包括哪些内容？（列出至少4条）五、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：4岁的朵朵在积木游戏中，因同伴拿走了她想用的长积木而大哭，拒绝继续游戏，并说“我再也不和你玩了”。请结合社会领域“能与同伴友好相处”目标及教育建议，分析朵朵的行为并提出指导策略。案例2：5岁的乐乐在观察植物角的绿萝时问：“为什么叶子有的大有的小？”教师回应：“因为有的叶子长得早，有的长得晚。”乐乐继续问：“那为什么长得早的叶子大？”教师说：“这个问题你回家问爸爸吧。”请结合科学领域“科学探究”目标及教育建议，评价教师的回应，并提出改进建议。答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.C5.B6.D7.A8.B9.A10.B11.C12.D13.D14.B15.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.AD4.ABD5.ABC6.BC7.ABC8.ABCD9.ACD10.ABC三、判断题1.×（直接经验）2.×（34岁1112小时，45岁1011小时）3.×（45岁能口齿清楚）4.√5.×（数学认知子领域）6.×（感受与欣赏、表现与创造）7.×（56岁）8.√9.×（45岁能在较热或较冷环境中活动）10.√四、简答题1.34岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静。45岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。56岁：经常保持愉快的情绪；知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要转换情绪和注意。2.①主动与幼儿交谈，经常倾听并给予积极回应；②引导幼儿清楚地表达，如提问后适当等待，鼓励幼儿完整回答；③为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如分组讨论、角色游戏；④引导幼儿关注别人的说话，如“刚才小朋友说的什么？”；⑤对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便幼儿理解。3.①成人以身作则，如主动关心长辈、帮助有困难的人，让幼儿模仿；②引导幼儿关注他人需要，如“奶奶生病了，我们能为她做什么？”；③利用生活情境讨论，如“小朋友摔倒了，你觉得他现在什么感受？”；④结合节日、事件等，引导幼儿表达关心，如制作贺卡送给社区工作人员；⑤鼓励幼儿参与劳动，体会他人辛劳，如一起整理玩具，感受保育员的工作。4.①能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；②能用一定的方法验证自己的猜测；③能通过简单的调查收集信息；④能用图画、图表或其他符号记录；⑤探究中能与他人合作与交流。5.①创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，如音乐、绘画、戏剧等；②带幼儿观察自然界和生活中美的事物，如花草树木、建筑服饰，引导用语言、动作等描述；③尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，如手舞足蹈、即兴模仿；④引导幼儿用自己的方式表达对美感受，如“你听了这段音乐有什么感觉？”；⑤结合民间艺术作品，如剪纸、皮影，引导幼儿感受其中的美。五、案例分析题案例1分析：朵朵的行为符合45岁幼儿“能与同伴友好相处”目标中“与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决”的典型表现。此阶段幼儿因自我中心倾向，在资源争夺中易产生情绪反应，但尚缺乏主动解决冲突的能力。指导策略：①情绪安抚：先蹲下来安抚朵朵，“我知道你因为积木被拿走很生气，我们先慢慢说”；②引导表达：询问“你刚才为什么哭？你希望和同伴怎么玩？”，帮助她理清需求；③问题解决：与朵朵和同伴一起讨论“如果两个人都想用长积木，有什么办法？”（如轮流用、合作搭）；④经验迁移：后续游戏中，通过角色扮演（如“玩具分享小剧场”）练习协商技巧；⑤鼓励尝试：当朵朵下次主动协商时，及时肯定“你刚才和小朋友商量轮流用积木，做得很好！”案例2评价与改进：教师的回应存