《认知心理学》试题库及答案

《认知心理学》试题库及答案一、单项选择题1.认知心理学研究的核心是（）A.感知觉B.注意C.记忆D.心理表征和加工过程答案：D解析：认知心理学主要探讨人类如何获取、存储、加工和使用信息，心理表征和加工过程是其研究的核心内容。感知觉、注意、记忆等都是认知过程的具体方面，但它们都围绕着心理表征和加工过程展开。2.下列哪种记忆类型的容量是有限的（）A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆答案：B解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。感觉记忆的容量较大，但信息保持时间极短；长时记忆的容量几乎是无限的；内隐记忆是一种无意识的记忆，与容量有限与否没有直接关联。3.当你在阅读文章时，对文章内容进行理解和思考，这主要涉及的认知过程是（）A.感知觉B.注意C.语言理解D.记忆答案：C解析：阅读文章并理解其内容主要是语言理解的过程。感知觉是获取外界信息的基础；注意是使心理活动指向和集中于特定对象；记忆则是存储和提取信息，而这里重点在于对文字信息的理解。4.人们在解决问题时，往往会受到以往经验的影响，这种现象被称为（）A.功能固着B.定势C.迁移D.原型启发答案：B解析：定势是指人们在解决问题时，由于先前的经验而形成的一种固定的思维模式。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物中发现解决问题的途径和方法。5.以下哪种注意类型是有预定目的、需要一定意志努力的注意（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.分配性注意答案：B解析：有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意；分配性注意是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意。6.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速的D.没有规律的答案：B解析：艾宾浩斯通过实验发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。7.表象的可操作性可以通过（）实验来证明。A.心理旋转B.双耳分听C.感觉剥夺D.斯特鲁普效应答案：A解析：心理旋转实验证明了表象具有可操作性，人们可以在头脑中对表象进行旋转等操作。双耳分听实验主要研究注意的选择性；感觉剥夺实验主要探讨感觉输入对人的心理和行为的影响；斯特鲁普效应主要研究认知过程中的干扰现象。8.语义记忆是指（）A.对个人亲身经历的事件的记忆B.对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆C.对有组织的知识的记忆D.对刺激的物理特征的记忆答案：B解析：语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆。情景记忆是对个人亲身经历的事件的记忆；选项C表述不准确；对刺激的物理特征的记忆与语义记忆不同。9.认知心理学中，“模式识别”是指（）A.对刺激的物理特征的觉察B.把输入的刺激信息与长时记忆中的信息进行匹配的过程C.对刺激的意义的理解D.对刺激的分类答案：B解析：模式识别是把输入的刺激信息与长时记忆中的信息进行匹配的过程，以确定刺激是什么。对刺激的物理特征的觉察是感觉阶段的任务；对刺激的意义的理解是更高级的认知过程；对刺激的分类是模式识别后的进一步操作。10.当我们看到“苹果”这个词时，头脑中浮现出苹果的形象，这属于（）A.表象B.想象C.思维D.记忆答案：A解析：表象是当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。看到“苹果”这个词头脑中浮现苹果的形象属于表象。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程；思维是对客观事物的间接和概括的认识；记忆是存储和提取信息的过程。二、多项选择题1.认知心理学的研究方法包括（）A.实验法B.观察法C.计算机模拟法D.个案法答案：ABCD解析：实验法是认知心理学研究中常用的方法，通过控制变量来研究认知过程；观察法可以直接观察个体的行为和认知表现；计算机模拟法可以用计算机程序来模拟人类的认知过程；个案法可以深入研究个别对象的认知特点。2.影响短时记忆编码的因素有（）A.觉醒状态B.组块C.加工深度D.材料的数量答案：ABC解析：觉醒状态会影响大脑的活跃程度，从而影响短时记忆编码；组块可以将零散的信息组合成更大的单位，有利于编码；加工深度越深，编码效果越好。材料的数量主要影响短时记忆的容量，而不是编码。3.问题解决的策略包括（）A.算法策略B.启发式策略C.逆向搜索策略D.手段-目的分析策略答案：ABCD解析：算法策略是指按照一定的规则和步骤来解决问题的策略；启发式策略是凭借经验来解决问题的策略；逆向搜索策略是从问题的目标状态往回搜索，直至找到通往初始状态的通路或方法；手段-目的分析策略是将问题的目标状态分解为若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总目标。4.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD解析：注意的广度是指在同一时间内能够清楚地把握的对象的数量；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的分配是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。5.长时记忆的信息提取方式有（）A.再认B.回忆C.联想D.线索提取答案：AB解析：长时记忆的信息提取方式主要有再认和回忆。再认是指当过去经历过的事物再次出现时，能够识别出来；回忆是指过去经历过的事物不在面前，在头脑中把它重新呈现出来。联想是一种心理活动，不是信息提取方式；线索提取是帮助回忆的一种手段，不是独立的提取方式。6.表象的特征有（）A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性答案：ABC解析：表象具有直观性，它是以生动具体的形象在头脑中出现的；表象具有概括性，它反映的是事物的大体轮廓和主要特征；表象具有可操作性，人们可以在头脑中对表象进行旋转、缩放等操作。表象并不具有稳定性，它容易受到各种因素的影响而发生变化。7.影响问题解决的因素有（）A.问题的表征方式B.定势C.功能固着D.动机和情绪答案：ABCD解析：问题的表征方式会影响人们对问题的理解和解决；定势和功能固着会限制人们的思维，影响问题解决的效率；动机和情绪也会对问题解决产生影响，适度的动机和良好的情绪有利于问题解决。8.语言理解包括（）A.词汇理解B.句子理解C.语篇理解D.语音理解答案：ABC解析：语言理解包括词汇理解、句子理解和语篇理解。词汇理解是理解语言的基础；句子理解是在词汇理解的基础上，对句子的语法结构和语义进行分析；语篇理解是对由若干句子组成的语篇的整体意义的理解。语音理解是语言感知的过程，不属于语言理解的范畴。9.认知心理学中，关于记忆的存储模型有（）A.感觉登记模型B.短时存储模型C.长时存储模型D.三级加工模型答案：ABCD解析：感觉登记模型是记忆的最初阶段，负责对感觉信息进行短暂的存储；短时存储模型用于暂时保存信息；长时存储模型用于长期保存信息；三级加工模型将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段，描述了信息在不同阶段的加工和存储过程。10.以下属于认知过程的有（）A.感知觉B.注意C.记忆D.思维答案：ABCD解析：认知过程是指人们获取、存储、加工和使用信息的过程，包括感知觉、注意、记忆、思维、语言等。感知觉是获取外界信息的基础；注意使心理活动指向和集中于特定对象；记忆是存储和提取信息；思维是对客观事物的间接和概括的认识。三、简答题1.简述认知心理学的主要研究内容。认知心理学主要研究人类的认知过程，包括以下几个方面：-感知觉：研究人类如何通过感觉器官获取外界信息，以及如何对这些信息进行初步的加工和组织，形成对事物的感性认识。例如视觉、听觉、触觉等感觉的机制和特点。-注意：探讨个体如何选择和集中心理资源，使心理活动指向和集中于特定的对象。包括注意的类型、品质以及注意的选择机制等。-记忆：研究信息的编码、存储和提取过程。包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点和机制，以及遗忘的原因和规律。-表象和想象：表象是当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象；想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。研究表象的特征和功能，以及想象的种类和作用。-思维和问题解决：思维是对客观事物的间接和概括的认识，问题解决是运用各种认知策略和方法，克服困难，实现目标的过程。研究思维的过程、类型和策略，以及影响问题解决的因素。-语言：研究语言的理解、产生和获得过程。包括词汇理解、句子理解、语篇理解，以及语言的提供机制和语言习得的规律。2.简述短时记忆的特点。-容量有限：一般为7±2个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。例如，将几个字母组成一个单词，将几个单词组成一个短语等，都可以扩大短时记忆的容量。-保持时间较短：信息在短时记忆中保持的时间一般在1分钟以内。如果得不到复述，信息很快就会遗忘。-信息编码方式以听觉编码为主：大量实验表明，短时记忆中的信息主要是以听觉形式编码的。例如，在记忆字母时，发音相似的字母容易混淆。-信息提取迅速：短时记忆中的信息提取是非常迅速的，可以在很短的时间内完成。例如，当我们回忆刚刚看过的电话号码时，可以快速地提取出来。3.简述影响注意分配的条件。-同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度：如果人们对同时进行的几种活动都比较熟练，其中有的活动已经达到了自动化的程度，那么注意的分配就比较容易。例如，司机在开车时可以一边熟练地操作方向盘，一边与乘客交谈，因为开车的操作已经达到了自动化程度。-同时进行的几种活动之间的关系：如果同时进行的几种活动之间有内在的联系，形成了某种反应系统，那么注意的分配也比较容易。例如，歌手在演唱时可以一边唱歌，一边跳舞，因为唱歌和跳舞的动作之间有一定的协调性和关联性。-分配注意的技巧：通过训练可以提高人们分配注意的技巧。例如，经过专业训练的杂技演员可以同时完成多个复杂的动作，这是因为他们通过长期的训练掌握了分配注意的技巧。4.简述问题解决的一般步骤。-发现问题：问题解决的第一步是发现问题。这需要个体具有敏锐的观察力和好奇心，能够从日常生活和学习中发现矛盾和问题。例如，牛顿看到苹果落地，从而发现了万有引力问题。-理解问题：理解问题就是分析问题的要求和条件，找出它们之间的联系和关系，把握问题的实质。这需要对问题进行全面、深入的思考，将问题进行分解和转化。例如，在解决数学问题时，需要理解题目中的已知条件和未知条件，以及它们之间的数量关系。-提出假设：在理解问题的基础上，需要提出解决问题的假设。假设是对问题解决方案的一种推测和设想，可以根据已有的知识和经验，以及对问题的分析来提出。例如，在解决科学实验问题时，可以提出不同的实验方案作为假设。-检验假设：提出假设后，需要对假设进行检验。检验假设的方法有两种，一种是通过实际操作来检验，另一种是通过思维活动来检验。例如，在进行科学实验时，通过实际操作来验证假设是否正确；在解决数学问题时，可以通过推理和计算来检验假设的合理性。如果假设被证明是正确的，问题就得到了解决；如果假设被证明是错误的，就需要重新提出假设，再次进行检验。5.简述表象在认知过程中的作用。-表象是从感知到思维的过渡阶段：表象既具有直观性，又具有概括性。它以生动具体的形象在头脑中出现，类似于感知觉；同时，它又反映了事物的大体轮廓和主要特征，具有一定的概括性，类似于思维。因此，表象是从感知到思维的过渡桥梁，帮助人们从感性认识向理性认识发展。-表象为概念的形成提供了感性基础：概念是对事物本质特征的概括和抽象。表象可以为概念的形成提供具体的感性材料，使人们更容易理解和掌握概念。例如，在学习“水果”这个概念时，人们头脑中会浮现出苹果、香蕉、橘子等水果的表象，这些表象有助于人们理解“水果”的概念。-表象促进问题解决：在问题解决过程中，表象可以帮助人们更好地理解问题和寻找解决方案。例如，在解决几何问题时，人们可以在头脑中形成图形的表象，通过对表象的操作和分析来找到解决问题的方法。-表象对学习和记忆有重要影响：表象可以提高学习和记忆的效果。例如，在学习外语单词时，如果能够将单词与相应的表象联系起来，就更容易记住单词。同时，表象也可以帮助人们回忆过去的经验和知识。四、论述题1.论述记忆的三级加工模型，并分析该模型的优缺点。记忆的三级加工模型由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段组成。-感觉记忆：也称为感觉登记，是记忆系统的开始阶段。它是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。感觉记忆的特点是容量较大，但信息保持时间极短。例如，当我们看一眼一幅画后，在短时间内仍然能清晰地记得画的内容，但这种记忆很快就会消失。感觉记忆的编码方式主要是根据刺激的物理特征进行编码，如视觉信息以图像的形式编码，听觉信息以声音的形式编码。-短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。它的容量有限，一般为7±2个组块，保持时间在1分钟以内。短时记忆的编码方式以听觉编码为主，同时也存在视觉编码和语义编码。例如，在记忆电话号码时，我们通常会通过默念的方式将其记在短时记忆中。短时记忆中的信息如果得到复述，就可以进入长时记忆；如果得不到复述，就会很快遗忘。-长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。长时记忆的容量几乎是无限的，保持时间可以从几分钟到数年甚至终身。长时记忆的编码方式以语义编码为主，它可以将信息进行分类、组织和存储。长时记忆中的信息可以通过再认和回忆的方式提取出来。优点：-该模型将记忆分为三个不同的阶段，清晰地描述了信息在记忆系统中的加工和存储过程，为研究记忆提供了一个系统的框架。它使人们对记忆的认识更加深入和全面，有助于理解记忆的本质和机制。-该模型得到了大量实验研究的支持。例如，通过对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的不同特点和实验结果的研究，证明了三级加工模型的合理性。-该模型具有较强的实践指导意义。它可以帮助人们理解如何提高记忆效果，例如通过复述将信息从短时记忆转入长时记忆，以及如何根据不同的记忆阶段特点进行学习和复习。缺点：-该模型过于强调记忆的阶段性，将记忆过程简单地划分为三个独立的阶段，而忽略了记忆过程中的动态性和交互性。实际上，感觉记忆、短时记忆和长时记忆之间的界限并不是非常清晰的，它们之间存在着复杂的相互作用。-该模型对记忆的加工机制描述相对简单，没有充分考虑到个体的主观能动性和认知策略在记忆过程中的作用。例如，个体可以根据自己的需要和目的，采用不同的编码和提取策略，而该模型没有对这些因素进行深入的分析。-该模型没有很好地解释记忆的遗忘现象。虽然它提到了信息在不同阶段的保持时间和遗忘情况，但对于遗忘的原因和机制没有进行详细的探讨。2.论述影响问题解决的心理因素，并结合实际例子进行说明。-问题的表征方式：问题的表征方式会影响人们对问题的理解和解决。如果问题的表征方式恰当，能够准确地反映问题的本质和关键信息，那么问题解决就会比较容易；反之，如果问题的表征方式不当，可能会导致人们对问题的误解，从而增加问题解决的难度。例如，在解决数学应用题时，如果能够将题目中的文字信息准确地转化为数学公式和图形，就更容易找到解决问题的方法。相反，如果不能正确地理解题目中的条件和关系，就会陷入困境。-定势：定势是指人们在解决问题时，由于先前的经验而形成的一种固定的思维模式。定势有时会有助于问题的解决，因为它可以使人们快速地采用熟悉的方法和策略；但有时也会阻碍问题的解决，因为它会限制人们的思维，使人们难以从新的角度去思考问题。例如，在做数学题时，如果经常使用某种解题方法，当遇到新的类型的题目时，可能会习惯性地采用原来的方法，而忽略了其他更合适的方法。-功能固着：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决问题时，人们往往只看到物体的常用功能，而忽略了它的其他潜在功能，从而影响问题的解决。例如，当需要用一个物品来固定东西时，如果只想到它的常规用途，而没有想到它可以作为一个临时的固定工具，就会使问题难以解决。在一个实验中，要求被试使用蜡烛、图钉和火柴将蜡烛固定在墙上，很多被试只看到了图钉和火柴的常规用途，而没有想到可以用图钉盒作为蜡烛的支撑物。-动机和情绪：动机和情绪也会对问题解决产生影响。适度的动机有利于问题解决，因为它可以激发人们的积极性和主动性，使人们更加努力地去寻找解决问题的方法。但动机过强或过弱都不利于问题解决。动机过强会使人产生紧张和焦虑情绪，影响思维的灵活性；动机过弱则会使人缺乏动力，难以集中精力解决问题。例如，在考试时，如果考生过于紧张，动机过强，可能会导致大脑一片空白，无法正常发挥自己的水平；而如果考生过于放松，动机过弱，可能会对问题不够重视，导致错误百出。情绪也会影响问题解决，积极的情绪可以提高人们的思维能力和创造力，有利于问题解决；消极的情绪则会降低人们的思维效率，阻碍问题解决。例如，当人们处于愉快的情绪状态时，更容易想出新颖的解决问题的方法；而当人们处于沮丧、焦虑的情绪状态时，可能会觉得问题更加困难。-知识经验：知识经验是影响问题解决的重要因素。丰富的知识经验可以为问题解决提供更多的思路和方法，使人们能够更快地找到解决问题的途径。例如，一个有丰富医学知识的医生在诊断疾病时，能够根据患者的症状和体征，迅速地做出准确的判断；而一个缺乏医学知识的人则可能会感到无从下手。同时，知识经验的组织和结构也会影响问题解决。如果知识经验是有组织、有系统的，那么在解决问题时就更容易提取和应用相关的知识。例如，一个学习过系统的数学知识的学生，在解决数学问题时能够更好地运用所学的定理和方法。3.论述语言理解的过程，并分析影响语言理解的因素。语言理解的过程可以分为以下几个阶段：-语音知觉：语音知觉是语言理解的第一步，它是指对语音的识别和理解。在语音知觉过程中，人们首先要对语音信号进行分析和处理，将其分解为不同的音素和音节，然后根据语音规则和语义信息来识别和理解语音的意义。例如，当我们听到别人说话时，首先要分辨出每个单词的发音，然后才能理解其含义。-词汇理解：词汇理解是指对单词的意义的理解。在词汇理解过程中，人们需要根据单词的形、音、义等信息，在长时记忆中查找相应的词汇表征，并确定其意义。例如，当我们看到“苹果”这个词时，会在头脑中唤起关于苹果的形象和相关的知识，从而理解其意义