高中名师工作室考核制度

PAGE高中名师工作室考核制度一、总则（一）目的为加强高中名师工作室的管理，充分发挥名师工作室在教师专业成长、教育教学研究、教育资源辐射等方面的作用，提高工作室的工作质量和效益，特制定本考核制度。（二）考核原则1.导向性原则：以促进工作室成员专业发展、提升教育教学质量为导向，引导工作室积极开展各项工作。2.科学性原则：考核指标体系科学合理，全面反映工作室的工作业绩、成员发展和团队协作等方面情况。3.公平公正原则：考核过程公开透明，考核结果客观公正，确保考核工作的公信力。4.激励性原则：通过考核，激励工作室成员积极进取，不断创新，推动工作室持续发展。（三）考核对象高中名师工作室全体成员二、考核内容与标准（一）工作室建设与管理（20分）1.工作室规划与制度建设（5分）工作室制定科学合理的年度工作计划和三年发展规划，且规划具有前瞻性、可行性和创新性，得3分；计划和规划基本合理，但创新性不足，得2分；计划和规划存在明显缺陷，得1分。建立健全工作室各项规章制度，包括成员管理制度、学习研讨制度、考核评价制度等，制度执行严格，得2分；制度基本健全，但执行不够严格，得1分；制度不健全，得0分。2.工作室活动开展（10分）按照工作计划有序开展各类活动，每月至少组织1次集中研讨活动，每次活动主题明确、内容充实、形式多样，得5分；活动开展次数不足，但质量较高，得3分；活动开展不规范，得1分。积极组织工作室成员参加各级各类培训、观摩学习、学术交流等活动，每年不少于2次，得3分；参加活动次数较少，得2分；未组织成员参加相关活动，得0分。工作室活动有详细记录，并及时整理归档，得2分；记录不完整，得1分；无记录，得0分。3.工作室资源建设（5分）工作室建立丰富的教育教学资源库，包括教学课件、教学设计、教学反思、试题库等，资源内容丰富、质量较高，得3分；资源库基本建立，但内容不够丰富，得2分；未建立资源库，得1分。积极推广工作室资源，通过网络平台、校本教研等方式，将优质资源辐射到更多教师，得2分；推广效果不明显，得1分；未进行推广，得0分。（二）教育教学研究（30分）1.课题研究（10分）工作室成员主持或参与县级以上课题研究，课题研究目标明确、内容具体、方法得当、进展顺利，得5分；课题研究有一定进展，但存在一些问题，得3分；课题研究停滞不前，得1分。工作室每年至少开展1次课题研究经验交流活动，促进成员共同提高课题研究能力，得3分；交流活动开展较少，得2分；未开展交流活动，得0分。课题研究成果显著，在县级以上刊物发表相关论文或研究报告，得2分；有一定成果，但发表论文较少质量一般，得1分；无课题研究成果，得0分。2.课堂教学改革（10分）工作室成员积极探索课堂教学新模式、新方法，课堂教学体现以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，得5分；课堂教学有一定改进，但创新不足，得3分；课堂教学无明显变化，得1分。工作室成员每学期至少上1节公开课或示范课，公开课或示范课教学效果良好，得到同行好评，得3分；公开课或示范课质量一般，得2分；未完成公开课或示范课任务，得0分。工作室定期组织课堂教学观摩研讨活动，成员之间相互学习、相互借鉴，共同提高课堂教学水平，得2分；观摩研讨活动开展较少，得1分；未开展观摩研讨活动，得0分。3.教学反思与总结（10分）工作室成员每月撰写1篇教学反思，反思内容深刻、针对性强，能及时总结教学经验教训，得5分；教学反思撰写数量不足或质量不高，得3分；未撰写教学反思，得1分。工作室成员每年撰写1篇教学工作总结，总结全面、客观，对自身教学工作有清晰的认识和规划，得3分；工作总结质量一般，得2分；未撰写教学工作总结，得0分。工作室定期组织教学反思与总结交流活动，促进成员相互学习、共同成长，得2分；交流活动开展较少，得1分；未开展交流活动，得0分。（三）教师专业发展（30分）1.个人成长规划（5分）工作室成员制定个人专业发展规划，规划目标明确、措施具体、具有可操作性，得3分；规划基本合理，但缺乏具体措施，得2分；未制定个人专业发展规划，得1分。2.专业知识与技能提升（10分）工作室成员积极参加各类培训、学习活动，不断更新教育教学理念，提升专业知识和技能，培训学习记录完整，得5分；参加培训学习活动较少，得3分；未参加培训学习活动，得1分。工作室成员在教育教学实践中不断探索创新，在教学方法、教学手段、课程开发等方面有明显进步，得3分；有一定进步，但不够明显，得2分；无明显进步，得1分。工作室成员取得与教育教学相关的专业证书或荣誉称号，得2分；取得证书或荣誉称号较少，得1分；未取得相关证书或荣誉称号，得0分。3.指导青年教师（10分）工作室成员每人至少指导1名青年教师，指导计划详细、指导过程扎实、指导效果明显，得5分；指导工作有一定成效，但不够突出，得3分；未认真履行指导职责，得1分。工作室定期组织青年教师培养交流活动，分享指导经验，共同提高青年教师培养质量，得3分；交流活动开展较少，得2分；未开展交流活动，得0分。工作室成员指导的青年教师在教育教学方面取得明显进步，在县级以上教学竞赛、论文评选等活动中获奖，得2分；青年教师有一定进步，但获奖较少，得1分；青年教师无明显进步，得0分。4.团队协作与交流（5分）工作室成员之间团结协作，相互支持，形成良好的工作氛围，得3分；团队协作意识较强，但协作效果一般，得2分；团队协作存在问题，得1分。工作室成员积极参与工作室组织的各项活动，按时完成工作室布置的任务，得2分；参与活动不积极或未按时完成任务，得1分；经常不参与活动或不完成任务，得0分。（四）示范引领与辐射作用（20分）1.送教下乡与支教活动（10分）工作室每年组织不少于2次送教下乡或支教活动，活动内容丰富、形式多样，受到受援学校师生好评，得5分；送教下乡或支教活动次数不足，但质量较高，得3分；未组织送教下乡或支教活动，得1分。工作室成员在送教下乡或支教活动中，充分发挥自身优势，为受援学校教师提供专业指导和培训，帮助受援学校提高教育教学质量，得3分；指导和培训效果一般，得2分；未提供有效指导和培训，得1分。工作室送教下乡或支教活动有详细记录和总结，活动成果得到县级以上教育部门认可或推广，得2分；记录和总结不完整，得1分；无记录和总结，得0分。2.网络平台建设与应用（5分）工作室建立网络平台，如微信公众号、工作室网站等，及时发布工作室活动信息、教育教学资源、研究成果等，得3分；网络平台建设不完善，信息更新不及时，得2分；未建立网络平台，得1分。网络平台关注人数较多，影响力较大，能有效辐射到更多教师，得2分；关注人数较少，影响力较小，得1分；网络平台无人关注，得0分。3.区域教育交流与合作（5分）工作室积极与其他地区的名师工作室开展交流合作，共同开展教育教学研究、课题研究、教师培训等活动，得3分；交流合作活动开展较少，得2分；未开展交流合作活动，得1分。工作室在区域教育交流与合作中发挥积极作用，为推动区域教育均衡发展做出贡献，得2分；作用发挥不明显，得1分；未发挥作用，得0分。三、考核方式与程序（一）考核方式1.自评：工作室成员每年年底对照考核标准进行自我总结和评价，填写自评表，提交个人年度工作总结、教学反思、课题研究成果等相关材料。2.互评：工作室成员之间相互评价，对每位成员的工作表现、专业发展、团队协作等方面进行评价，填写互评表。3.工作室主持人评价：工作室主持人根据成员的日常工作表现、活动参与情况、任务完成情况等，对成员进行综合评价，填写评价表。4.专家评价：邀请教育教学专家对工作室的工作进行评价，专家通过听取汇报、查阅资料、实地考察等方式，对工作室的建设与管理、教育教学研究、示范引领与辐射作用等方面进行全面评价。（二）考核程序1.准备阶段（每年12月上旬）工作室制定考核工作方案，明确考核内容、标准、方式和程序。工作室成员按照考核要求，准备个人自评材料。2.实施阶段（每年12月中旬）工作室成员进行自评，填写自评表，提交自评材料。工作室成员之间进行互评，填写互评表。工作室主持人对成员进行评价，填写评价表。邀请教育教学专家进行评价。3.汇总阶段（每年12月下旬）工作室对自评、互评、主持人评价和专家评价结果进行汇总，计算每位成员的考核得分。对考核结果进行公示，公示期为[X]个工作日。4.反馈阶段（次年1月上旬）工作室向成员反馈考核结果，成员如有异议，可在公示期内提出申诉。工作室针对考核中发现的问题，提出改进措施和建议，并制定下一年度工作计划。四、考核结果与运用（一）考核结果等级划分考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。1.优秀：考核得分在90分及以上，工作室成员在工作室建设与管理、教育教学研究、教师专业发展、示范引领与辐射作用等方面表现突出，工作业绩显著。2.合格：考核得分在6089分之间，工作室成员能够较好地完成工作室布置的各项任务，在各方面表现符合要求。3.不合格：考核得分在60分以下，工作室成员在工作中存在明显不足，未能达到工作室的基本要求。（二）考核结果运用1.表彰奖励对考核结果为优秀的工作室成员，给予表彰奖励，颁发荣誉证书，并在工作室经费中给予一定的奖励。在工作室成员职称评定、评优评先等方面，同等条件下优先考虑考核结果为优秀的成员。2.督促改进对考核结果为合格的工作室成员，工作室主持人要与其进行谈话，指出存在的问题，提出改进建议，督促其不断提高工作质量。对考核结果为不合格的工作室成员，工作室主持人要对其进行诫勉谈话，责令