玉溪市新平彝族傣族自治县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

玉溪市新平彝族傣族自治县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，新平县某农村小学因校舍陈旧需重建，其经费应当由（）统筹保障。A.村民委员会B.县级人民政府C.市级教育行政部门D.省级财政部门答案：B2.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学应（）。A.适应学生现有发展水平B.高于学生现有发展水平但可通过引导达到C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B3.新平县某民族小学教师在教授《彝族火把节》一课时，结合本地彝族传统习俗设计互动活动，这体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.地域性C.单一性D.标准化答案：B4.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C5.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形验证该定理，这一学习过程属于（）。A.机械学习B.接受学习C.有意义学习D.发现学习答案：C6.新平县推行“城乡教师轮岗”制度，其核心目的是（）。A.平衡城乡教育资源B.增加教师流动频率C.减少农村教师编制D.提高城区教师待遇答案：A7.某教师在课堂上发现学生甲交头接耳，便暂停讲课并注视甲，学生甲随即停止行为。该教师运用的课堂管理策略是（）。A.正强化B.负强化C.非言语提示D.惩罚答案：C8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师（）。A.不得组织或参与有偿补课B.不得批评学生C.必须购买学校指定教具D.可以接受家长礼品答案：A9.某初中生因家庭变故情绪低落，班主任多次与家长沟通并安排心理教师辅导，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者答案：B10.新平县实施“民族文化进课堂”项目，要求教师在教学中融入彝族四弦舞、傣族织锦等内容，这主要体现了教育的（）功能。A.经济B.政治C.文化传承D.人口答案：C11.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B12.某教师在设计《小数乘法》教案时，先复习整数乘法，再引导学生迁移到小数乘法，这遵循了（）教学原则。A.直观性B.循序渐进C.因材施教D.启发性答案：B13.新平县某小学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园种植、食堂帮厨等，这符合（）的教育理念。A.应试教育B.素质教育C.精英教育D.传统教育答案：B14.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为（）。A.隐瞒处理B.及时制止C.放任不管D.仅批评教育答案：B15.学生在学习中遇到困难时，教师通过“你再仔细读题，先找已知条件”等提示帮助其解决问题，这属于（）。A.支架式教学B.程序教学C.范例教学D.探究式教学答案：A16.新平县推进“互联网+教育”，为农村学校配备智慧课堂设备，其主要目的是（）。A.减少教师工作量B.提高课堂趣味性C.促进教育公平D.增加考试分数答案：C17.某教师因学生未完成作业，要求其课后留在教室补写1小时，该行为（）。A.合法，属于正常教学管理B.违法，侵犯学生休息权C.合理，能提高学习效率D.违规，应罚款处理答案：B18.加德纳的多元智能理论认为，教师应（）。A.关注学生语言和数学智能B.忽视学生其他智能发展C.针对不同智能特点设计教学D.仅以考试成绩评价学生答案：C19.新平县某民族中学在课后服务中开设“彝语口语”“傣族民歌”社团，这体现了课程类型中的（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程答案：C20.某学生因数学成绩差产生厌学情绪，教师通过“你上次计算速度进步了”等鼓励性评价帮助其树立信心，这运用了（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.发展性评价答案：D21.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师可对违规学生实施的惩戒不包括（）。A.书面检讨B.罚站15分钟C.停课一周D.公益服务答案：C22.某教师在教授《家乡的河流》一课时，带领学生实地考察新平县戛洒江，收集水质数据并分析污染原因，这属于（）。A.课堂讲授法B.实验法C.实践探究法D.演示法答案：C23.皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C24.新平县落实“双减”政策，要求教师（）。A.增加课后作业量B.提高课堂教学效率C.取消考试评价D.减少教师培训答案：B25.某教师在家长会上说：“每个孩子都是种子，只是花期不同。”这体现了（）的学生观。A.学生是独特的人B.学生是发展的人C.学生是具有独立意义的人D.以上都是答案：D26.《教师法》规定，教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和（）。A.家庭背景B.人际关系C.工作成绩D.年龄性别答案：C27.学生在课堂上提出与教师预设不同的观点，教师回应：“你的想法很新颖，我们一起探讨。”这体现了（）的教学理念。A.教师中心B.教材中心C.学生中心D.考试中心答案：C28.新平县某小学为彝族学生开设“彝族民间故事”校本课程，其主要价值是（）。A.提高学生考试成绩B.传承民族文化C.增加教师工作量D.吸引外地生源答案：B29.某教师通过“课堂观察记录单”记录学生参与度、思维表现等，这属于（）。A.终结性评价B.形成性评价C.相对性评价D.定性评价答案：B30.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.记忆能力D.竞争意识答案：B二、多项选择题（每题3分，共10题）1.新平县推进“乡村教师支持计划”，具体措施可能包括（）。A.提高农村教师待遇B.加强城乡教师交流C.减少农村教师培训D.改善农村学校办学条件答案：ABD2.下列属于教师职业道德“关爱学生”要求的有（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全C.对学生严慈相济D.体罚学生以纠正错误答案：ABC3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境答案：AB4.新平县民族学校在教学中应注重（）。A.尊重民族文化差异B.强制学生放弃本民族习俗C.融入民族团结教育D.忽视地方语言教学答案：AC5.下列属于课堂导入常用方法的有（）。A.温故知新法B.情境创设法C.直接讲授法D.问题导入法答案：ABD6.《未成年人保护法》规定，学校应（）。A.保障未成年人受教育权B.对学生实施体罚C.建立安全管理制度D.隐瞒学生受伤事件答案：AC7.下列属于学习策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.放任策略答案：ABC8.新平县教师在设计民族文化主题教案时，应（）。A.深入调研本地文化特色B.照搬其他地区教案C.结合学生认知水平D.忽略教学目标答案：AC9.下列符合“双减”政策要求的有（）。A.减少作业总量和时长B.提升课后服务质量C.增加学科类校外培训D.提高课堂教学效率答案：ABD10.教师专业发展的途径包括（）。A.校本研修B.同伴互助C.个人反思D.放弃学习答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教师可以因学提供绩差而劝退学生。（）答案：×2.新平县教师在教学中应将彝族、傣族语言与国家通用语言文字教学有机结合。（）答案：√3.学生的学习兴趣是完全由教师决定的。（）答案：×4.教师在课堂上可以随意公布学生的考试排名。（）答案：×5.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）答案：√6.教师体罚学生造成伤害的，只需口头道歉即可。（）答案：×7.新平县民族学校应禁止学生穿戴民族传统服饰。（）答案：×8.学生的心理发展具有顺序性和阶段性，教学应适应这一规律。（）答案：√9.教师只需关注学生的学习成绩，无需关心其心理健康。（）答案：×10.课程资源仅指教材和教案。（）答案：×四、简答题（每题5分，共6题）1.简述新平县教师在民族地区教学中应遵循的基本原则。答案：①文化尊重原则：尊重彝族、傣族等民族的文化习俗，避免文化偏见；②双语言教学原则：将国家通用语言文字与民族语言教学有机结合，促进语言发展；③情境融合原则：结合本地生产生活实际（如梯田农耕、民族节庆）设计教学情境；④主体参与原则：鼓励学生分享民族文化经验，增强文化认同；⑤发展适应原则：教学内容与学生认知水平、民族地区发展需求相适应。2.列举《中小学教师职业道德规范》的六大内容。答案：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.简述“最近发展区”理论对教学的启示。答案：①教学应着眼于学生的最近发展区，提供带有难度的内容；②引导学生在成人指导或同伴合作中跨越最近发展区，达到下一发展水平；③教学要走在发展的前面，促进学生潜在发展能力的实现；④关注学生个体差异，针对不同学生的最近发展区设计分层教学。4.新平县落实“双减”政策，教师应如何优化作业设计？答案：①控制作业总量：根据年级特点设定合理时长（如小学一、二年级不布置书面作业）；②注重作业质量：设计分层作业（基础题、提高题、拓展题），满足不同学生需求；③增加实践性作业：结合民族文化（如调查彝族传统手工艺）、生活劳动（如参与家庭种植）设计探究性任务；④减少机械重复：避免抄写、计算类简单重复作业，增加思维训练类作业；⑤加强作业反馈：及时批改并针对性指导，避免“有布置无批改”。5.简述课堂纪律管理的策略。答案：①建立明确规则：开学初与学生共同制定课堂纪律公约，明确奖惩标准；②预防为主：通过有趣的教学活动、合理的课堂节奏减少纪律问题；③及时干预：对轻微违纪（如交头接耳）采用非言语提示（眼神、手势），严重违纪（如扰乱课堂）课后单独沟通；④正面强化：表扬遵守纪律的学生，营造积极氛围；⑤关注学生需求：分析纪律问题背后的原因（如学习困难、情绪问题），针对性解决。6.新平县某小学计划开展“民族团结进步教育”主题活动，教师可设计哪些具体活动？答案：①民族文化展览：组织学生收集彝族火塘文化、傣族慢轮制陶等资料，制作展板展示；②民族歌舞比赛：开展彝族烟盒舞、傣族孔雀舞表演，促进文化交流；③“我是小导游”活动：带领学生参观新平县民族博物馆，用双语讲解民族历史；④民族美食节：共同制作彝族羊汤锅、傣族鬼鸡等传统美食，体验饮食文化；⑤主题班会：讨论“如何尊重不同民族习俗”，分享与其他民族同学相处的故事。五、案例分析题（共2题，第1题10分，第2题15分）案例1：新平县某乡小学五年级学生小宇（彝族）因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，学习成绩较差，上课经常走神，有时还会在课本上画彝族图腾。班主任李老师发现后，没有批评小宇，而是将他的画展示在班级“文化角”，并邀请他在班会课上介绍彝族图腾的含义。同时，李老师与小宇的爷爷奶奶沟通，指导他们用彝语给小宇讲传统故事；课后，李老师针对小宇的学习困难，用“彝族火把节倒计时”等情境设计数学题（如“火把节还有28天，每周7天，是几周？”）。一学期后，小宇的学习兴趣明显提高，成绩逐步提升。问题：请结合教育理论分析李老师的做法。答案：（1）体现了“以人为本”的学生观：李老师关注小宇的个体差异（留守儿童、民族文化背景），尊重其兴趣（画彝族图腾），将其转化为教育资源（展示作品、班会介绍），符合“学生是独特的人”“学生是发展的人”的理念。（2）运用了因材施教原则：针对小宇的学习困难，结合彝族文化设计情境化数学题（火把节倒计时），将民族文化与学科教学融合，提高了学习的针对性和趣味性。（3）贯彻了关爱学生的职业道德：通过与家长沟通（指导爷爷奶奶用彝语讲故事）、课后辅导，关注小宇的情感需求和学习需求，建立了良好的师生关系。（4）体现了课程资源开发意识：将彝族图腾、火把节等民族文化元素转化为课堂资源（文化角、数学题），丰富了教学内容，增强了学生的文化认同。案例2：新平县某中学初二年级发生学生冲突事件：彝族学生阿强与傣族学生小伟因篮球比赛犯规争执，阿强辱骂小伟“傣族蛮子”，小伟动手推搡阿强，导致两人受伤。班主任张老师得知后，立即将两人送医检查，联系家长说明情况；随后，组织全班召开“民族团结·学会沟通”主题班会，播放新平县各民族共同