18课慈母情深课文教案

18课慈母情深课文教案一、教学目标（对标新课标核心素养）维度具体要求达成标志知识技能1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“碌、噪”等15个生字，掌握“失魂落魄、震耳欲聋”等词语；2.有感情地朗读课文，理清“我”向母亲要钱买《青年近卫军》的过程；3.找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会人物情感。1.能正确读写生字词，解释重点词语含义；2.能完整复述“我”找母亲要钱的主要情节；3.能摘抄关键语句并分析其表达的母爱。思维能力通过分析人物描写语句，培养概括、理解与感悟能力，学习“以小见大”的写作手法。能结合具体语句，说出母亲的形象特点及“我”的情感变化。情感态度感受慈母情深，体会母亲的辛劳与伟大，激发对母亲的感恩之情，懂得珍惜亲情。能分享自己与母亲的感人故事，表达对母亲的感谢。二、教学重难点重点：找出描写母亲外貌、动作、语言的关键语句，体会母爱的深沉与伟大。难点：理解“我”的情感变化（渴望买书→羞愧不安→坚定信念），感悟“慈母情深”的含义，学习“以小见大”的写作手法。三、教学准备教师：多媒体课件（含课文插图、母亲工作场景视频、生字词卡片）、《青年近卫军》书籍封面图、描写母爱语句的摘抄卡片。学生：预习课文，圈出生字词，标注不理解的语句；收集自己与母亲之间的小故事。四、教学过程（2课时，80分钟）第一课时：初读感知，梳理脉络（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放视频：展示母亲日常辛劳的片段（如早起做饭、深夜洗衣、工作忙碌等），提问：“看完视频，你想到了自己的母亲吗？母亲为你做过哪些让你感动的事？”引出课题：“今天我们要学习的课文《慈母情深》，讲述了一位母亲和孩子之间关于‘一本书’的感人故事，让我们一起走进课文，感受这份深沉的母爱。”（板书课题：慈母情深，指导“慈”字书写，强调“心”字底体现“慈爱”）（二）初读课文，识字学词（15分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或同桌互助解决读音、字形问题，教师巡视指导。字词检测：出示生字卡片（“魄、抑、碌、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权、茧、栈、冤、枉”），指名认读，重点纠正“脊（jǐ）”“龟（jūn，龟裂）”“枉（wǎng）”的读音；讲解重点词语：结合语境理解“失魂落魄”（形容“我”渴望买书却没钱的失落状态）、“震耳欲聋”（描写母亲工作车间的嘈杂环境）、“龟裂”（形容母亲手背皮肤粗糙，体现辛劳），通过造句加深理解（如“车间里机器声震耳欲聋，母亲却仍在认真工作”）；指导书写：重点指导“碌”（左右结构，“石”字旁窄，“录”字笔画紧凑）、“脊”（上窄下宽，中间“人”字舒展），学生在练习本上描红2遍，教师巡视纠错。（三）再读课文，梳理脉络（20分钟）指名分段朗读：师生共同评价朗读效果，纠正停顿、语气不当之处（如读母亲工作场景时，语气应体现环境的嘈杂与母亲的辛苦）。小组讨论：“课文围绕‘我’和母亲写了一件什么事？按照事情发展顺序，可分为哪几个部分？”全班交流，梳理情节：起因：“我”渴望买一本《青年近卫军》，但家里经济困难，没钱买书；经过：“我”来到母亲工作的车间找母亲要钱，看到母亲辛苦工作的场景，内心充满羞愧；结果：母亲给“我”钱，“我”拿着钱买了书，也坚定了好好学习、回报母亲的信念。板书梳理：渴望买书→找母要钱（见母辛劳）→母给我钱→买书记恩（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：“这节课我们认识了生字词，理清了课文的主要情节，下节课我们将深入分析描写母亲的语句，感受慈母情深。”作业：熟读课文，摘抄自己认为最能体现母爱的语句；思考：“我”在找母亲要钱的过程中，情感发生了哪些变化？第二课时：精读感悟，体会情感（一）复习回顾，导入新课（5分钟）提问：“上节课我们梳理了课文情节，谁能简单说说‘我’找母亲要钱的过程？”过渡：“在找母亲要钱的过程中，‘我’看到了母亲工作的场景，内心深受触动。这节课，我们就通过细节描写，走进母亲的世界，感受这份伟大的母爱。”（二）精读感悟，分析人物（30分钟）聚焦“母亲工作场景”，体会辛劳（10分钟）：课件出示课文插图（母亲在车间工作的画面），指名朗读描写车间环境的语句：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”小组讨论：“从这些语句中，你感受到车间环境有什么特点？这样的环境描写有什么作用？”全班交流：环境特点（低矮、潮湿、拥挤、闷热、嘈杂）；作用（通过恶劣的环境，衬托母亲工作的艰辛，为后文体现母爱做铺垫）。感情朗读：带着对母亲的同情与心疼，齐读这段文字。分析“母亲外貌、动作、语言描写”，体会母爱（15分钟）：自主探究：学生默读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，在旁边批注自己的感受，教师巡视指导。小组分享：每组推选1-2名代表，分享找到的语句及感悟，教师结合学生分享，课件出示关键语句并引导分析：外貌描写：“母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“母亲的脸黑黄黑黄的，两只眼睛深深地陷了下去，嘴角裂了好几道口子。”“母亲的手被机器磨得满是老茧，手背也有些龟裂。”（体会母亲的瘦弱、疲惫与辛劳，这些都是为了家庭和孩子付出的见证）；动作描写：“母亲立刻从椅子上站起来，急忙走到我身边，拉着我的手问：‘孩子，你怎么来了？’”“母亲从衣兜里掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（“立刻”“急忙”体现母亲对“我”的关心；“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”体现母亲对钱的珍惜，却仍毫不犹豫给“我”钱，突出母爱）；语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（“塞”字体现母亲的果断，“挺高兴”直接表达母亲对“我”读书的支持，哪怕自己再辛苦，也愿意满足孩子的愿望）。感情朗读：指名朗读这些关键语句，要求读出对母亲的心疼与敬佩之情，全班跟读。探究“我”的情感变化，深化理解（5分钟）：提问：“从渴望买书到拿到母亲给的钱，‘我’的情感发生了怎样的变化？找出相关语句说说。”引导梳理：渴望（“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄”）→羞愧不安（看到母亲辛劳，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”）→坚定信念（“我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲”，决心好好读书回报母亲）。小结：“‘我’的情感变化，从侧面烘托出母亲的伟大，也让我们更深刻地体会到‘慈母情深’。”（三）拓展延伸，情感升华（5分钟）分享交流：“课文中的母亲用行动诠释了母爱，在生活中，你的母亲也一定为你做过很多感人的事，谁愿意和大家分享一下？”情感表达：“如果现在让你对母亲说一句话，你会说什么？”（引导学生说出“妈妈，您辛苦了”“妈妈，我爱您”等真诚话语）。（四）总结写法，课堂作业（5分钟）写作手法总结：“课文通过描写母亲工作的小场景、日常的小举动，展现了母爱的大主题，这种‘以小见大’的写作手法，能让文章更真实、更感人。我们在写作时也可以学习这种方法。”作业：写一段话，运用“以小见大”的手法，描写母亲为你做的一件小事，体现母爱；给母亲写一张贺卡，表达对她的感恩之情。五、板书设计慈母情深一、情节