答谢中书书教学设计

题目《答谢中书书》学科语文年级八年级上册授课教师工作单位教学目标1、在诵读和吟咏中体味文章的意境，并背诵课文。2、掌握常用文言词语，理解文意，品味、积累写景的优美语言。3、熟悉四四句式吟咏的旋律、节奏。理解作品意境，体会文中作者热爱自然山水的思想感情。教学重难点1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。熟悉动静结合、借景抒情的表现手法。3、理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。教学方法1、借助注释工具书了解课文大意。2、熟悉四四句式吟咏的旋律、节奏。运用的信息技术工具电子交互白板、媒体播放音频教学设计思路利用多媒体技术让学生让学生走入情景，通过吟咏、朗诵感受小品文语言的优美，在师生互动中掌握、理解文意，最终理解作者对自然山水的热爱。教学过程设计意图时间安排导入新课自从孔子说了：智者乐水，仁者乐山。以后，山水在人们的眼里常有性格的隐现，魏晋南北朝时期，天下分裂成十六个国家，大批文人隐遁山林，拒绝出仕，亦在佳山秀水中寻求启示。因而他们在书信中常描山水，表明自己所好，并作为友人的安慰。二、走近作者（一）、学生交流所查到的资料，教师补充。多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。南朝齐梁时思想家、医学家。（二）、文体简介书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、指导学生朗读课文，整体感知文意（一）、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、重音、语速、情感。教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）遇其奇者。（1）多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。（2）反复朗读课文。（学生大声朗读，学生齐读，品味四字句的节奏。（3）配合四四句式吟咏韵律，全班齐唱，再次感受文章韵律美。（男生、女生轮换、交替吟咏。）（二）、学生自由读课文，对照注释，理解文句，整体感知文意。1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。2、多媒体展示翻译成果，教师补充并检查掌握情况3、再次朗读课文，巩固理解。四、理清思路，指导学生背诵。明确：全文可分三部分。（一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。（二）、中间的写景部分，先写四季之景：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。再写晨昏之景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（三）、最后以感叹总括前文。五、归纳探究拓展讲解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。讲解（二）：1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。小结：陶宏景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。六、想想此文表达了作者怎样的感情？古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞，极力称道江南山水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，（全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。）为六朝山水小品名篇。七、作业布置1、背诵默写本篇。    2、你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。情景导入，激发学生学习兴趣和欲望朗诵不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗诵有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。鉴赏教学让学生切实学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因此，教学时引导学生理解感悟，还要表达，鼓励学生在口头和书面中迁移、运用。2分钟5分钟15分钟18分钟4分钟1分钟板书设计答谢中书书陶弘景（南朝）总------共谈山水特色：美分------具体描绘手法