2024冀美版三年级美术上册 第五单元《第1课 走进“二十四节气”》教案

第1课走进“二十四节气”

课题走进“二十四节气”单元第五单元学科美术年级三年级

本课授课对象为小学三年级学生，该年龄段学生在节气认知方面具备以下基

础：通过日常生活却语文、科学等课程，对“春分、冬至、清明”等常见节气

有模糊印象，接触过吃饺子（冬至）、扫墓（清明）、挂艾草（端午，虽非节气但

属传统时序文化）等节气习俗，对节气相关的自然变化（如“春分昼夜平分”

“冬至白天最短”）有初步感知；在学习特点上，以具象思维为主，抽象的时序

概念理解困难，但对“故事、图片、手工、绘画”等直观化、实践性强的学习

形式兴趣浓厚，容易被鲜活的习俗场景和色彩丰富的节气美术作品吸引；在行为

表现上，具备一定的小组合作能力，但分工协作的条理性仍需引导，在将“节

学情气习俗”转化为“美术表现”时易出现“创意零散、主题不突出”的问题；

分析在文化认知上，对节气的“农耕起源”“文化内涵”了解较少，难以将节气与“传

统智慧”“美术创作”建立深度关联。

从单元衔接来看，本课是《节气与生活》单元的开篇课，承担着“建立节

气认知框架、搭建节气与美术关联”的核心任务，为后续《节气里的色彩》《节

气手作小创意》等课程奠定“文化理解+美术表现”的双重基础，是从“节

气认知”向“创意表达”过渡的关键节点。基于以上学情，本课需通过“生

活化场景、可视化素材、实践性活动”，将抽象的节气知识转化为可感知、可操

作的内容，帮助学生在“识节气、懂习俗、创美术”的过程中，理解节气文化

的内涵与美术价值。

（一）图像识读

1.能识别二十四节气的分类（春、夏、秋、冬四季节气）及8-10个代表性

节气的标识、习俗图片，说出节气与季节、自然变化的关联。

2.能观察教材中的节气美术作品（如《春分竖蛋图》《冬至包饺子插画》《清

教学

明踏青图》），找出其中表现的节气习俗与美术元素（造型、色彩、构图

目标

（二）美术表现

1.能运用绘画（线描、涂色）或手工（剪贴、拼贴）等简单美术技能，表现

1个熟悉的节气习俗（如春分竖蛋、冬至包饺子），做到主题明确、造型基本完

整。

2.能小组合作完成“节气主题手账”单页设计，用图文结合的方式呈现节

气特点与习俗，体现基本的排版美感。

（三）审美判断

L能说出不同节气美术作品在“色彩运用”（如春天用嫩绿、夏天用火红、

秋天用金黄、冬天用雪白）上的特点，初步形成“节气与色彩匹配”的审美认

知。

2.能对自己和同学的节气美术作品进行简单评价，说出“主题是否突出”

“习俗表现是否准确”“色彩搭配是否合适”等观点。

（四）创意实践

1.能结合自身生活经验，为节气设计简单的创意标识（如用“麦穗”代表

芒种、用“雪人”代表冬至）。

2.能尝试将传统节气习俗与现代元素结合（如“卡通版冬至包饺子”“科技

风清明放风筝”），完成具有创意的美术表现。

（五）文化理解

1.了解河北本土节气习俗及相关美术形式（如石家庄正定春分“祭农耕”仪

式中的彩绘农具、保定安国冬至“捏面花”习俗、衡水湖清明“画纸莺”传

统），感受节气文化的地域特色。

2.知道“二十四节气是中国传统农耕文化的智慧结晶，与美术创作密切相

关”，增强对传统节气文化的认同感和自豪感。

1.认识二十四节气的四季分类及代表性节气的习俗特点，理解节气与自然、

生活的关联。

重点

2.能用绘画或手工形式表现节气习俗，初步掌握“节气主题美术创作”的

基本方法。

L能将抽象的节气特点（如“昼夜平分”“气温变化”）转化为具体的美术

造型，做到“形意结合”。

2.理解节气的文化内涵（如农耕智慧、时序观念），并在美术创作中自然体

难点

现，避免“只画下俗、不见文化”。

3.小组合作设计“节气手账”时，能协调创意、合理分工，实现“图文

统一、主题鲜明二

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入：“节气猜猜乐”互动游戏通过“猜线索、

1.活动准备：看实物、听歌

教师制作“节气线索卡”（包含自然现象、习俗、诗曲”的多感官

句等线索，如“线索1：昼夜平分，燕归来：线索2：有互动游戏，结合

‘竖蛋'习俗；线索3：诗句'春分雨脚落声微’”）；收集学生已有生活

节气相关实物（春分竖蛋用的鸡蛋、清明柳叶、冬至饺子经验，初步激活

模型、立秋贴的“秋膘”贴纸）；播放《二十四节气歌》对节气的认知，

动画短片（1分钟）。营造轻松有趣

2.师生互动：的学习氛围，自

师：“同学们，今天我们要玩'节气猜猜乐'游戏！老然导入课题。

师给出线索，大家猜猜是什么节气，答对有小奖品哦！”

导入新课（出示第一条线索卡）师：“线索1：天气转冷，白天

最短；线索2：北方有吃饺子的习俗；线索3：诗句‘冬

至阳生春又来猜猜是什么？”

生1：“是冬至！我家冬至那天就吃饺子了！”

（展示冬至饺子模型）师：“答对了！再猜一个：线索

1：万物复苏，花开燕来；线索2：有‘踏青''扫墓’习

俗；线索3：诗句'清明时节雨纷纷

生2：“是清明！我们学校清明节组织过踏青活动」

师：“大家太厉害啦！这些都是‘二十四节气'里的成

员。今天我们就一起走进‘二十四节气'，探索它们的秘密，

还用美术把节气变美！”（播放《二十四节气歌》动画，引

出课题）

一、新知探究：二十四节气“知与美”通过“拼图认

1.环节一：认识节气体系一一“四季节气大拼图”体系、分享说习

讲授新课

教材内容湃解：展示教材第42-43页“二十四节气俗、赏析懂美

四季分布图”，包含春（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、术”的递进式

谷雨）、夏（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）、秋探究，结合教材

（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）、冬（立冬、小图文、本土习俗

雪、大雪、冬至、小寒、大寒）四季分类，每类节气配有“季和作品赏析，帮

节特征”“代表性自然现象”图标。助学生从“认

师生互动：识节气”到

师：“请大家看书上的'四季节气分布图’，说说二十“理解内涵”

四节气分成了几类？每类有几个节气？”再到“关联美

生3：“分成了春、夏、秋、冬四类，每类6个节气！”术”,符合三年

师：“非常准确！节气就像大自然的‘时钟'，跟着季级学生“具象

节变化。现在我们来玩'四季节气拼图’，每组拿到一套打到抽象”的认

乱的节气卡片，把它们分到对应的四季板块里。”知规律，同时融

小组拼图后，师抽查：“第三组说说你们把‘芒种'分入本土文化，增

到了哪个季节？为什么？”强文化认同感。

生4：“分到了夏天，因为芒种是麦收的季节，夏天麦

子成熟了。”

教具使用；展示“节气时序转盘”（中心为四季，边

缘为节气，转动指针可显示节气顺序），让学生直观感受节

气的时序性。

2.环节二：节气与生活一一“习俗故事会”

教材内容讲解：展示教材第44-45页“节气习俗展”

板块，包含“春分竖蛋”“清明插柳产“夏至吃面”“冬至

数九”“芒种打麦”“霜降摘柿子”六个典型习俗，每个习

俗配有“实景照片+民俗解读”。

师生互动：

师：“节气不仅和季节有关，还藏着很多有趣的习俗。

看书上的‘春分竖蛋'，谁来说说你们有没有试过竖蛋？成

功了吗？”

生5：“我试过！春分那天妈妈让我竖鸡蛋，试了好几

次才竖起来」

师：“为什么春分容易竖蛋呢？教材上的‘小知识'告

诉我们，春分昼夜平分，地球引力相对平衡，所以鸡蛋更

容易立起来。这就是古人的智慧！”

本土习俗补充：“我们河北正定在春分还有‘祭农耕'

的习俗，农民伯伯会给农具画上彩色的花纹，祈求丰收；

保定安国冬至会捏‘面花'，做成饺子、小动物的形状，既

好看又好吃。”（展示正定彩绘农具、安国面花图片）

小组分享：“请大家和同桌说说你最熟悉的节气习俗，

也可以讲讲家里过这个节气时会做什么。”

3.坏节二：节气与美术——“作品赏析会”

教材内容讲解：赏析教材第46-47页的节气美术作

品：①儿童画《春分竖蛋》（用线描表现鸡蛋和场景，色彩

明快）；②剪纸《清明放风筝》（红色为主，镂空花纹精致）：

③水彩画《霜降柿子红》（用橙红、金黄表现柿子，背景浅

灰突出主题）；④手账《冬至习俗》（图文结合，排版整齐）。

师生互动：

师:“艺术家们用美术把节气习俗变得更漂亮了！看《春

分竖蛋》这幅画，画家是怎么表现竖蛋场景的？用了什么

颜色？”

生6：“画了一个小朋友蹲在桌子前竖蛋，用了绿色、

黄色，很春天的感觉

师：“《清明放风筝》是剪纸作品，为什么用红色呢？

因为红色代表喜庆，清明虽然有扫墓的习俗，但也有踏青、

放风筝的欢乐活动

师总结：“表现节气美术作品时，要抓住‘习俗特点'

和‘季吊色彩'，比如春天用嫩绿、粉色，夏天用火红、深

绿，秋天用金黄、橙色，冬天用雪白、深蓝。”

二、实践创作：“节气美术创意坊”

1.任务一：个人创作一一“节气习俗小画片”（基础

任务）

活动准备：每人发放15cmX15cm白色卡纸、彩笔、

勾线笔、剪刀、彩纸（用于剪贴）；展示教材第48页“画通过“个人+

片示例”（《春分竖蛋》《冬至包饺子》《清明放风筝》）；提小组”的分层

供“节气色彩参考卡”（春：绿、粉；夏：红、蓝；秋：任务设计，兼顾

黄、橙；冬：白、灰）。不同能力学生

师：“先请大家完成‘节气习俗小画片'，从你最熟悉的需求一一

的节气中选一个，用绘画或剪贴的方式表现它的习俗。注个人任务夯实

意抓住习俗的主要特点，用上对应的季节色彩J“节气习俗美

师生互动：术表现”的基

。学生创作时，师巡视指导：础能力，小组任

对画《清明放风筝》的学生：“可以给风筝加上镂空花务培养”图文

纹，就像教材上的剪纸作品一样，更有美术感；背景用浅结合、分工协

蓝色，体现春天的天空。”作”的综合能

对做《冬至包饺子》剪贴画的学生：“饺子的形状要圆力。结合教材示

润，用白色彩纸剪饺子，再用红色彩纸剪点花纹装饰盘子，例和色彩、分工

更漂亮。”指导，帮助学生

。个别辅导：对创作困难的学生，引导其参考教材示例突破“主题不

的构图，先画草图再创作，如“先画桌子，再画上面的鸡突出”“排版混

蛋，最后画小朋友的动作”。舌L”等难点。

2.任务二：小组合作一一“节气主题手账”（提升任

务）

活动准备；每组发放32开手账本、彩笔、马克笔、

贴纸、打印的节气照片；展示教材第49页“手账示例”

（《秋天的节气》，包含立秋、处暑、白露三个节气，每个

节气有“习俗画+文字说明+装饰图案”）；提供“分

工建议卡”（草图设计师、绘画师、文字书写员、装饰员）。

师：“现在我们小组合作做'节气主题手账'，先选一

个季节（春、夏、秋、冬），然后分工完成3个节气的设

计：每个节气画一幅习俗小画，写一句简单说明（如‘春

分：竖蛋、燕归来'），再用贴纸、花纹装饰页面。”

师生互动：

。小组讨论时，师参与指导：

对选“秋天”的小组：“可以选立秋、秋分、霜降三

个节气，立秋画‘贴秋腰’（吃肉），秋分画‘祭月'，霜降

画‘摘柿子'，颜色多用金黄、橙色，体现秋天的特点。”

对分工模糊的小组：“建议一人画草图，两人负责绘画，

一人写文字，一人装饰，每个人都要参与，互相配合。”

创作过程中，师提醒：“手账页面要整齐，文字写在回

的旁边，装饰不要太多，不然会显得乱：可以用边框把每

个节气的内容框起来，更有条理。”

作品完善：“大家看看手账，有没有漏写节气说明？装

饰图案和节气主题匹配吗？比如秋天的手账，用枫叶贴纸

就很合适。”

三、拓展延伸；“节气文化探索行动”

1.家庭任务：发放“家庭节气观察卡”，要求学生和

家长一起观察最近的一个节气（如秋分、霜降），记录“天

气变化、植物变化、家里的习俗”，用文字或绘画填写卡片，将课堂学习延

下周带回分享。伸到家庭、校园

2.文化探索：布置“河北节气习俗调查”任务，让和文化领域，通

学生和家长一起查找家乡的节气习俗及相关美术形式（如过观察、调查、

衡水的节气剪纸、邯郸的节气面塑），收集图片或实物，课展示等任务，让

堂展示。学生在生活中

3.校园实践：提议班级创办“节气美术角”，将优秀感受节气文化，

的“画片”“手账”展示出来，每月根据节气更新内容；在实践中深化

组织“节气美术创作比赛”，主题为“我最喜欢的节气”。美术与节气的

关联。

本节课以“情境导入一新知探究-创意创作一拓展延伸一总

结升华”为教学主线，通过“节气猜猜乐”激发兴趣，结合教材图文、

本土习俗和作品赏析帮助学生系统认识二十四节气的体系、习俗及与美术的

关联，通过“个人+小组”的实践创作让学生掌握节气主题美术表现的

基本方法，最后通过家庭、校园、文化拓展任务实现课堂学习的延伸。

从核心素养达成情况来看，学生能准确识别二十四节气的四季分类及

8-10个代表性节气的习俗；多数学生能独立完