2026年春新教材译林版（三起）四年级下册英语Unit 4 Caring about others教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.巩固Unit4核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。2.能运用所学语言知识，围绕关心他人主题，连贯完成情景应答、对话交流和简单书面表达，提升口语表达和语言综合运用能力。（二）文化意识1.结合主题，了解关心他人的日常语言表达习惯，培养礼貌沟通、乐于助人的意识，树立积极的人际交往态度。2.乐于用英语主动表达关心，分享互助经历，增强英语表达自信心，培养合作分享、关爱他人的良好品质。（三）思维品质1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养逻辑思维能力，能关联所学知识，结合关心他人场景完成连贯语言表达。2.能自主思考、梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。（四）学习能力1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升合作学习能力。2.能通过练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会自主梳理、积累英语知识，提升自主学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.巩固Unit4核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述关心他人的场景。2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成关心他人相关的情景对话、应答和简单书面表达，做到发音准确、表达流畅。3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解关心他人的内涵。（二）教学难点1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体关心他人情景连贯、准确地完成表达。2.能自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和综合性。3.能主动用英语表达关心，准确传递关爱之情，提升语言运用的主动性和情感表达能力。（三）重难点突破1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。2.创设贴近学生生活的关心他人情景，引导学生分组演练、对话创编、书面仿写，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，及时纠正错误，强化知识综合运用能力和情感表达能力。三、字词句音梳理（一）单词梳理（贴合译林版（三起）四年级下册教材，聚焦Unit4核心，不超纲）1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦运用）①【tired】：累的，疲惫的，形容词，发音/ˈtaɪəd/，常用搭配betired，例：Iamtired.（我累了。）。②【hungry】：饿的，形容词，发音/ˈhʌŋɡri/，常用搭配behungry，例：Sheishungry.（她饿了。）。③【thirsty】：渴的，形容词，发音/ˈθɜːsti/，常用搭配bethirsty，例：Heisthirsty.（他渴了。）。④【happy】：开心的，高兴的，形容词，发音/ˈhæpi/，常用搭配behappy，例：Theyarehappy.（他们很开心。）。⑤【sad】：难过的，悲伤的，形容词，发音/sæd/，常用搭配besad，例：Heissad.（他难过。）。⑥【help】：帮助，动词/名词，发音/help/，常用搭配helpsb，例：Icanhelpyou.（我可以帮你。）。⑦【here】：这里，副词，发音/hɪə(r)/，常用搭配hereyouare，例：Hereyouare.（给你。）。⑧【you】：你，你们，代词，发音/juː/，常用搭配helpyou，例：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）。⑨【I】：我，代词，发音/aɪ/，常用搭配Ican，例：Icanhelp.（我可以帮忙。）。⑩【we】：我们，代词，发音/wiː/，常用搭配wecan，例：Wecanhelphim.（我们可以帮他。）。2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦关心他人场景运用）①【betired】：累了；②【behungry】：饿了；③【bethirsty】：渴了；④【behappy】：开心；⑤【besad】：难过；⑥【helpyou】：帮你；⑦【hereyouare】：给你；⑧【canhelp】：可以帮忙。3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）①【tired】vs【hungry】vs【thirsty】：均为形容词，tired表疲惫，hungry表饥饿，thirsty表口渴；②【happy】vs【sad】：反义词，happy表开心，sad表难过；③【help】（动词）vs【help】（名词）：词性不同，用法一致，均表帮助。4.单词用法提醒（规避常见错误）①tired、hungry等形容词前需加be动词（am/is/are），不可单独使用；②help作动词时，后面接人称代词宾格，如helpme/him；③hereyouare为固定句型，用于递东西时，不可颠倒语序；④thirsty的发音注意/θ/的发音，不可误读；⑤happy的发音注意短元音/æ/，结尾/pi/轻读。（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦关心他人场景运用）1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级，聚焦主题）①询问他人状态：Areyoutired?（你累了吗？）/Ishehungry?（他饿了吗？）。②回答他人状态：Yes,Iam.（是的，我累了。）/No,I’mnot.（不，我不累。）/Yes,heis.（是的，他饿了。）。③表达关心与帮助：CanIhelpyou?（我能帮你吗？）/Icanhelpyou.（我可以帮你。）。④递东西表达：Hereyouare.（给你。）/Thankyou.（谢谢你。）。⑤表达情绪：Iamhappy/sad.（我开心/难过。）/Heisthirsty.（他渴了。）。2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合）结合关心他人情景，整合句型表达，例：A:Areyouthirsty?B:Yes,Iam.A:CanIhelpyou?B:Yes,please.A:Hereyouare.B:Thankyou.A:You’rewelcome.3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）①错误：Youaretired?（纠正：Areyoutired?疑问句句首加be动词）；②错误：Itired.（纠正：Iamtired.加be动词am）；③错误：CanIhelpsyou?（纠正：CanIhelpyou?help用原形）；④错误：Hereyouis.（纠正：Hereyouare.用are）；⑤错误：Thankyour.（纠正：Thankyou.用宾格you）。（三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握，聚焦巩固）1.核心单词发音（重点突破，不复杂）①tired（/ˈtaɪəd/）：双元音/aɪ/发音饱满，重音在第一个音节；②hungry（/ˈhʌŋɡri/）：短元音/ʌ/发音短促，重音在第一个音节；③thirsty（/ˈθɜːsti/）：/θ/发音轻咬舌尖，重音在第一个音节；④help（/help/）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/轻读；⑤happy（/ˈhæpi/）：短元音/æ/发音准确，重音在第一个音节。2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）①Areyoutired?：Areyou连读为/ɑː(r)juː/，语调稍高，表询问；②CanIhelpyou?：CanI连读为/kænaɪ/，helpyou连读为/helpjuː/，语调稍高；③Hereyouare.：Hereyou连读为/hɪə(r)juː/，语调平缓；④Thankyou.：Thankyou连读为/θæŋkjuː/，语调平缓，表感谢。四、教学过程（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生应答I’mfine,thankyou.Andyou?教师回应I’mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。2.趣味导入：教师通过表情、动作模仿累、饿、渴的状态，提问学生What’swrongwithme?，引导学生猜测，再自然引出本节课主题——Unit4Caringaboutothers，导入课题，讲解caringaboutothers意为关心他人。3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（tired、hungry、betired、helpyou），引导学生认读、齐读，结合简单例句和动作回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）（1）分层巩固：结合“关心他人”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合动作、表情帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调形容词前be动词的搭配和help的用法。（2）搭配记忆：结合“关心他人”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“tired累，hungry饿，thirsty渴了要喝水，happy笑，sad哭，help他人真快乐”，帮助学生快速记忆、整合知识。（3）简单练习：教师做动作、表表情，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速做动作并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词，提升趣味性。2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）（1）句型示范与讲解：教师创设“关心同学”的情景，邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身状态和动作，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问他人状态、回答状态、表达帮助、递东西的句型，再整合句型，引导学生完成完整对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合关心他人的情景，仿写句子，运用所学单词短语和句型，表达关心与帮助，培养书面表达能力，规避常见书写错误。（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Areyoutired?，点名学生接Yes,Iam.，下一位学生接CanIhelpyou?，再下一位学生接Hereyouare.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“关心他人”场景。2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近学生生活的“关心同学、帮助他人”情景（同学累了、饿了，主动关心并提供帮助；递东西给同学，礼貌表达），将学生分成2-3人一组，分配角色（被关心者、关心者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透关心他人的理念。3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Youaretired?、Itired.、CanIhelpsyou?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“关心他人”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述关心同学、帮助他人的场景，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“生活中我们可以怎样关心他人”。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享生活中关心他人的经历，深化关心他人的理念。3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学表达关心，分享自己帮助他人的感受，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和关爱他人的品质。（五）重点知识归纳概括1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit4核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记形容词前be动词的用法、help的用法和hereyouare的固定句型，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。2.句型归纳：重点掌握核心询问他人状态、回答状态、表达帮助、递东西的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合关心他人场景，完成完整对话和简单书面表达，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。3.用法归纳：牢记tired、hungry等形容词前需加be动词（am/is/are），am搭配I，is搭配单数，are搭配复数；help作动词时，后面接人称代词宾格；hereyouare为固定句型，用于递东西；询问他人状态用Areyou/Ishe/she...?，回答用Yes,Iam./No,I’mnot./Yes,he/sheis.；表达帮助用CanIhelpyou?/Icanhelpyou.；递东西用Hereyouare.，回应感谢用Thankyou./You’rewelcome.；正确运用所学知识，学会用英语表达关心、提供帮助。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正thirsty、happy的发音；运用句型时，保证be动词搭配正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动运用所学知识表达关心，培养关爱他人的良好品质。五、板书设计Unit4Caringaboutothers（一）核心单词1.核心巩固词①【tired】（累的）→betired②【hungry】（饿的）→behungry③【thirsty】（渴的）→bethirsty④【happy】（开心的）→behappy⑤【sad】（难过的）→besad⑥【help】（帮助）→helpyou⑦【here】（这里）→hereyouare⑧【you】（你，你们）→helpyou⑨【I】（我）→Icanhelp⑩【we】（我们）→wecanhelp2.核心短语①betired（累了）②behungry（饿了）③bethirsty（渴了）④behappy（开心）⑤besad（难过）⑥helpyou（帮你）⑦hereyouare（给你）⑧canhelp（可以帮忙）（二）核心句型1.询问他人状态①Areyoutired?②Ishe/shehungry?2.回答他人状态①Yes,Iam.②No,I’mnot.③Yes,he/sheis.3.表达帮助①CanIhelpyou?②Icanhelpyou.4.递东西与感谢①Hereyouare.②Thankyou.5.表达情绪①Iamhappy/sad.②He/Sheisthirsty.（三）用法提醒①形容词前加be动词（am/is/are）②help+人称代词宾格（me/him/her）③hereyouare语序不变（四）学习要点①掌握单词短语②熟练运用句型③学会关心他人④礼貌表达六、练习It’sWednesdayafternoon.ThestudentsinGradeFourarehavingabreakafterclass.Somestudentsareplayingintheclassroom,andsomearetalking.Lucylookstired.Shesitsonherchairanddoesn’tmove.HerdeskmateTomseesit.Hegoestoherandaskspolitely.Lilyishungry.Shedidn’teatbreakfastthismorning.HerfriendAmyfindsout.AmyhasacakeandwantstohelpLily.Mikeisthirsty.Hewantstodrinkwaterbutcan’tfindhisbottle.HisclassmateJohnhelpshimgetaglassofwater.Allthestudentsarecaringabouteachotherandhelpingeachother.Theyfeelhappytohelptheirclassmatesandmakegoodfriends.1.WhatisLucylikeafterclassonWednesdayafternoon?（）A.Sheishappy.B.Sheistired.C.Sheishungry.D.Sheisthirsty.2.Whichwordmeans“帮助”inEnglish?（）A.tiredB.hungryC.helpD.happy3.Howdowesay“你渴了吗？我能帮你。”inEnglish?（）A.Areyouthirsty?Icanhelpyou.B.Youarethirsty?Icanhelpyou.C.Areyouhungry?Icanhelpyou.D.Areyouthirsty?Icanhelpsyou.4.Whenyouwanttogiveacaketoyourfriend,whatshouldyousay?（）A.Thankyou.B.CanIhelpyou?C.Hereyouare.D.Iamhungry.5.—Mikeis【thirsty】.Hewantstodrinkwater.Whatdoes“thirsty”meanhere?（）A.累的B.饿的C.渴的D.开心的6.—TomasksLucypolitely.Heisa【helpful】boy.Whatdoes“helpful”meanhere?（）A.疲惫的B.乐于助人的C.难过的D.饥饿的7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.Lucyistiredafterclass.B.Lilydidn’teatbreakfastthismorning.C.Mikecanfindhiswaterbottle.D.AmyhasacakeforLily.8.Whichsentenceiscorrect?（）A.Itired.B.CanIhelpsyou?C.Areyouhungry?Yes,Iam.D.Hereyouis.9.OnThursdaymorning,it’sraining.LiMingdoesn’ttakeanumbrella.Hestandsattheschoolgateandlookssad.HisclassmateWangHongseeshim.Shehasabigumbrella.ShegoestoLiMingandasks:Areyousad?LiMingsays:Yes,Iam.Idon’thaveanumbrella.WangHongsays:CanIhelpyou?Wecangototheclassroomtogether.LiMingishappyandsays:Thankyou.Theywalktotheclassroomtogetherundertheumbrella.Theytalkhappilyontheway.（1）What’stheweatherlikeonThursdaymorning?What’swrongwithLiMing?（2）WhohelpsLiMing?WhatdoesWangHongsaytoLiMing?Howdotheygototheclassroom?10.Afterschool,XiaoFangisdoingherhomework.Shemeetsadifficultproblem.Sheissadanddoesn’tknowwhattodo.HerbrotherXiaoMingcomes.HeseesXiaoFangissad.Heasks:Areyousad?XiaoFangsays:Yes,Iam.Ican’tdothisproblem.XiaoMingsays:Don’tworry.Icanhelpyou.HeteachesXiaoFanghowtodotheproblemcarefully.Soon,XiaoFangfinishesherhomework.Sheishappyandthanksherbrother.XiaoMingishappytoo.（1）WhatisXiaoFangdoingafterschool?Whyisshesad?（2）WhohelpsXiaoFang?WhatdoesXiaoMingsaytoXiaoFang?HowdoesXiaoFangfeelafterfinishingherhomework?七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到周三下午课后露西看起来很累，对应选项B。A选项开心，C选项饿，D选项渴，均不符；B选项表述正确，符合题意。2.C解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳理，help的含义是帮助。A选项累的，B选项饿的，D选项开心的，均不符；C选项表述正确，符合题意。3.A解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，你渴了吗用Areyouthirsty?；我能帮你用Icanhelpyou.；疑问句句首加be动词，help用原形。B选项疑问句句序错误，C选项单词错误，D选项help用了第三人称单数；A选项表述正确，符合题意。4.C解析：题干询问想把蛋糕给朋友应该说什么，结合句型梳理，正确表达为Hereyouare.。A选项表达感谢，B选项询问是否需要帮助，D选项表达自己饿了，均不符；C选项表述正确，符合题意。5.C解析：题干中thirsty结合单词梳理，含义是渴的，此处用于表达迈克渴了，想喝水。A选项累的，B选项饿的，D选项开心的，均不符；C选项正确。6.B解析：题干中helpful结合上下文和主题，含义是乐于助人的，此处用于表达汤姆是个乐于助人的男孩。A选项疲惫的，C选项难过的，