初中历史九年级中考总复习“科技迭代与全球脉动”专题知识清单

初中历史九年级中考总复习“科技迭代与全球脉动”专题知识清单

一、核心概念纵深解读：从“事件记忆”到“规律把握”

本专题复习的关键，在于跳出零散知识点的表层记忆，转而深度理解“科技”与“全球化”二者之间如何互为因果、相互塑造的动态关系，从而构建起纵贯古今、横跨中外的立体认知网络。

（一）科学技术：生产力革命的底层逻辑【基础】★

1、科学革命与技术革命的内涵界定：在历史语境中，科学革命通常指人类对自然世界认识上的根本性突破，如牛顿力学体系的建立、进化论的提出；而技术革命则是指生产工具和工艺体系的重大飞跃，如蒸汽机的改良、电力的应用、计算机的发明。二者在现代社会中日益紧密结合，科学成为技术创新的先导。

2、科技作为“历史发展杠杆”的唯物史观解读：复习时必须深刻领悟“科学技术是第一生产力”这一论断。生产力的发展决定生产关系变革，进而影响上层建筑。三次科技革命不仅带来了经济繁荣，更深刻地改变了社会结构（如工人阶级诞生、垄断组织出现）、国际格局（如东方从属于西方、多极化趋势）乃至人们的思想观念和生活方式。

（二）经济全球化：从分散走向整体的世界【基础】★

1、全球化的本质与动力源：经济全球化是指商品、服务、生产要素与信息跨国界流动的规模与形式不断增加，各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。其根本动力是生产力的发展，尤其是交通运输和通信技术的革命性突破，极大地降低了跨国交易的成本与障碍。

2、全球化的“双刃剑”属性【高频考点】★☆：全球化通过优化资源配置促进了全球经济的整体增长，但它并非一部“公平的电梯”。发达国家凭借资本、技术和规则制定的先发优势，成为最大获益方；而发展中国家在获得资金、技术和管理经验的机遇同时，也面临着本土产业受冲击、经济主权受侵蚀、金融风险加剧等严峻挑战。这一辩证关系是中考材料解析题和论述题的高频命题切入点。

二、核心知识纵贯整合：梳理“历时性”脉络

将中外科技成就置于三次科技革命的宏大叙事中，构建清晰的时间坐标，并准确锚定中国在这一历史进程中的位置。

（一）第一次工业革命（18世纪60年代—19世纪中期）——“蒸汽时代”【非常重要】

1、时空定位与标志性成就：首先在英国发生，以瓦特改良蒸汽机并得到广泛应用为标志，人类进入“蒸汽时代”。核心发明：珍妮纺纱机（哈格里夫斯）、改良蒸汽机（瓦特）、蒸汽机车（斯蒂芬森）、汽船（富尔顿）。

2、对世界格局的深度重塑：【高频考点】

（1）生产力飞跃：工厂制度确立，工业资本主义成为社会主导力量。

（2）社会结构变革：形成工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。

（3）国际格局剧变：率先完成工业革命的欧美列强，为寻求原料产地和商品市场，加紧了对外殖民扩张。资本主义世界市场初步形成，确立了西方对东方的优势地位，东方开始从属于西方。

3、对中国历史的双重冲击：【高频考点】

（1）消极层面：工业革命完成后，英国为打开中国市场发动了鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会，被迫卷入资本主义世界市场，成为原料产地和商品倾销地。

（2）积极层面：客观上刺激了近代化的起步，如19世纪60年代开始的洋务运动，引进了西方的先进技术和设备，迈出了中国近代工业的第一步。

（二）第二次工业革命（19世纪六七十年代—20世纪初）——“电气时代”【非常重要】

1、时空定位与标志性成就：几乎同时在欧美先进国家发生，科学研究与工业生产紧密结合是其最显著特点。以电力的广泛应用、内燃机的发明和新交通工具的创制、新通信手段的发明为标志。核心成就：发电机/电动机、电灯（爱迪生）、内燃机、汽车（本茨）、飞机（莱特兄弟）、电话（贝尔）、无线电报（马可尼）。

2、对世界格局的深度重塑：【高频考点】

（1）生产力巨大增长：重工业比重上升，人类社会进入“电气时代”。

（2）生产关系调整：生产和资本高度集中，产生了垄断组织，主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡。

（3）世界体系最终形成：列强掀起了瓜分世界的狂潮，资本主义世界殖民体系最终形成，世界市场进一步发展并走向成熟。

3、对中国历史的灾难与刺激：【高频考点】

（1）灾难加深：帝国主义列强加紧对华侵略，先后发动甲午中日战争、八国联军侵华战争，掀起瓜分中国的狂潮，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

（2）刺激变革：在严重的民族危机下，中国各阶层开始探索救亡图存的新道路，先后出现了戊戌变法（制度变革的尝试）、辛亥革命（资产阶级民主革命）、以及实业救国思潮。

（三）第三次科技革命（20世纪四五十年代至今）——“信息时代”【非常重要】

1、时空定位与标志性成就：起源于美国，并迅速扩展到全球。以原子能技术、电子计算机（尤其是其核心地位）、航天技术、生物工程（如DNA双螺旋结构、克隆技术）、新材料技术等的重大突破为标志。其特点是技术转化速度快、学科间相互渗透、科技成为第一生产力中最活跃的因素。

2、对世界格局的深度重塑：【高频考点】

（1）生产力革命：极大地推动了社会生产力的发展，促进了社会经济结构和社会生活结构的重大变化。

（2）全球化加速：交通和通信技术的飞跃（如互联网）为经济全球化提供了强大的技术支撑，使世界各国的经济联系空前紧密，真正意义上的全球经济体系得以形成。

（3）国际格局多极化：科技竞争成为综合国力竞争的核心，推动了世界经济格局的多极化，进而影响了世界政治格局的演变。

3、对中国发展的机遇与挑战：【高频考点】

（1）机遇与成就：新中国成立后，尤其是改革开放以来，中国抓住了第三次科技革命的机遇，取得了举世瞩目的成就：“两弹一星”（打破核垄断）、载人航天工程（神舟系列）、杂交水稻技术（袁隆平）、青蒿素发现（屠呦呦）以及互联网技术的普及应用。这些成就极大地提升了中国的综合国力和国际地位。

（2）挑战与对策：面对发达国家在核心技术领域的先发优势，中国必须坚持科教兴国战略和创新驱动发展战略，加强基础科学研究，突破核心技术瓶颈，在激烈的国际竞争中争取主动。

三、高频考点与解题策略：实现“方法赋能”

（一）高频考点聚焦【非常重要】

1、三次科技革命的比较：时间、标志、主要发明、能源、时代特征、对世界和中国的影响。常以表格填空或材料对比形式出现。

2、重大科技成果的识记与归属：区分中国古代四大发明、三次科技革命中的关键人物与成就，特别是中西方在同一时期（如近代）的科技发展对比。

3、科技革命与大国兴衰的关系：考查科技发展如何推动英国成为“日不落帝国”，如何促使美国在20世纪崛起。

4、经济全球化的历程、表现（如世界贸易组织WTO）、影响及中国的应对策略。常结合时政热点（如“一带一路”倡议、人类命运共同体）进行考查。

5、科技的双重影响（积极作用与负面影响，如环境污染、网络安全、伦理挑战等）以及带给我们的启示。

（二）解题步骤与答题要点：多维分析模型

在应对“认识类”、“影响类”、“启示类”等开放性试题时，需摒弃单一角度，建立立体思维框架，可参考“技术—经济—政治—文化—生态”的五维分析模型【难点】。

1、第一步：精准审题，拆分题干。捕捉“求答项”（如原因、影响、认识）和“限定词”（如对中国、对世界、积极、消极）。

2、第二步：多维匹配，调用史实。

（1）技术层面：此次科技/发明的核心突破是什么？（如蒸汽动力、电力、信息技术）

（2）经济层面：对生产力、生产组织方式（工厂、垄断公司、跨国公司）、世界市场的影响是什么？

（3）政治层面：对社会阶级结构、国际关系格局、国家政策的影响是什么？

（4）文化/社会层面：对人们生活方式、思想观念（如进化论冲击神创论）、教育发展的影响是什么？

（5）生态层面：是否存在资源消耗、环境污染等问题？

3、第三步：结构化组织，辩证呈现。

（1）影响类：分积极和消极两方面作答。积极用“促进了…推动了…加强了…”；消极用“导致了…加剧了…带来了…”。例如回答工业革命影响：“【积极】极大地提高了社会生产力，推动了城市化进程，密切了世界各地的联系。【消极】但也带来了环境污染、贫富分化加剧等问题。”

（2）认识/启示类：务必上升到规律层面。如“科技是第一生产力，也是双刃剑，要趋利避害”、“开放则兴，封闭则衰”、“要顺应全球化潮流，同时防范风险，坚持科教兴国”。

（3）对策类（如中国如何应对全球化）：【基础】必须坚持改革开放，提升综合国力；积极参与国际规则制定，推动建立公正合理的国际新秩序；坚持科技创新，提高核心竞争力；坚持独立自主，维护国家经济安全。

（三）易错点与审题陷阱预警【重要】☆

1、张冠李戴：混淆不同时期的发明家与成就。如误将爱因斯坦的相对论归入第二次工业革命理论，或误将内燃机归入第一次工业革命。解决策略：列表格，按“时间、人物、成就、时代”四要素进行精准记忆。

2、概念不清：无法区分“科学革命”与“技术革命”。例如，牛顿力学体系的建立是科学革命，而瓦特改良蒸汽机是技术革命。科学是技术的理论基础，技术是科学的应用。

3、片面评价：评价科技革命或全球化影响时，只谈积极或只谈消极，缺乏辩证思维。解决策略：养成“一分为二”看问题的习惯，特别是分析对中国的影响时，要同时看到“危”与“机”。

4、时空错位：分析某一事件对某国影响时，未能考虑该国当时的社会状态。例如，回答第二次工业革命对中国的影响，必须紧扣“半殖民地半封建社会”这一基本国情，才能准确得出“灾难加深与刺激近代化进程并行”的结论。

5、启示类答案空泛：不结合材料，只套用套路。如谈科技启示，只写“科技是第一生产力”，而缺乏结合材料中具体事例（如德国教育兴国、中国高铁发展）的论证。解决策略：启示必须来源于对材料具体史实的提炼。

四、跨学科视野拓展与思维激活

作为资深教师，倡导“文史哲不分家”的融通思维，帮助学生从更广阔的视角理解本专题。

1、与道德与法治学科的融合：【热点】

（1）创新驱动发展战略：联系我国当前的科技成就（如C919大飞机、北斗导航系统、空间站建设），理解科教兴国、人才强国、创新驱动发展等国家战略的重大意义。

（2）构建人类命运共同体：将经济全球化趋势与全球治理挑战（如气候变暖、能源危机、重大传染性疾病）相结合，理解“共商共建共享”的全球治理观，认识中国在国际事务中从“参与者”向“引领者”的角色转变。

2、与地理学科的融合：

（1）能源分布与产业布局：三次科技革命中能源结构的演变（煤炭—石油—核能、新能源），对全球产业分布、城市兴衰、交通线路规划产生的深刻影响。

（2）交通运输变革与区域联系：从新航路开辟到互联网普及，交通和通信技术的进步如何“压缩”了时空，改变了区域的比较优势，重塑了世界经济版图。

3、辩证思维训练：科技与人文的博弈

引导学生思考：在科技高歌猛进的今天，我们如何保持人文关怀？例如，人工智能的伦理边界在哪里？互联网带来的信息爆炸与信息茧房效应如何平衡？工业革命时期的批判现实主义文学（如狄更斯、巴尔扎克的作品）对当时社会问题的深刻揭示，对于我们今天审视科技发展有何借鉴意义？这种思辨能力的培养，是顶尖复习课的点睛之笔。

五、典型例题仿真与思路拆解

（例）阅读材料，回答问题。

材料一：不断地阅读了《天工开物》，见到的技术尽管古老，但在现代仍有生命。……作为科学技术遗产，它足以同文艺复兴时期播下的那些最早的、光辉灿烂的科学技术种子相媲美。

——日本学者薮内清

材料二：19世纪中期，英国科学家达尔文出版了《物种起源》，提出了进化论的观点，打破了上帝创造万物的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。

材料三：20世纪90年代以来，互联网在全球迅速普及，成为现代社会重要的基础设施。它不仅改变着人们的生活方式，也深刻改变着世界的面貌。

材料四：2000—2015年，中国科技人员发表国际论文的被引用次数，从第19位跃升至第2位。但我国在高端芯片、精密仪器等关键核心技术领域，仍存在受制于人的“卡脖子”问题。

（1）根据材料一并结合所学，指出《天工开物》的历史地位。【基础】

（2）根据材料二，指出达尔文的主要成就及其对思想领域的贡献。【基础】

（3）根据材料三，指出人类社会进入了什么时代？并概括互联网的作用。【基础】

（4）综合上述材料并结合所学，谈谈你对科技发展的认识。【非常重要】【难点】

【思路拆解与答案要点】

第（1）问：属于基础识记。答案是：《天工开物》是一部全面总结我国古代农业和手工业生产技术的巨著，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。

第（2）问：属于基础识记。答案是：达尔文提出了进化论观点。其贡献在于打破了神创论，在思想领域掀起了一场伟大革命，推动了人类对自身和自然界的认识。

第（3）问：属于基础识记。答案是：人类社会进入了信息时代（或信息化社会）。互联网的作用是改变了人们的生活方式和世界的面貌。

第（4）问：属于开放性认识类，考查综合分析与高阶思维。组织答案须遵循“纵向贯通、横向对比、辩证分析、家国情怀”的原则。

答案要点及评分逻辑：

【纵向看传承】中国古代科技曾长期领先世界，如《天工开物》这样的巨著，为人类文明做出了巨大贡献，是民族自信的源泉。【史实支撑：古代辉煌】

【横向看差距】近代以来，西方经历了三次科技革命，产生了如达尔文进化论等重大科学突破，极大地推动了社会进步。而同一时期的中国，由于封建制度的腐朽和列强侵略，科技发展相对滞后。【史实支撑：近代对比】

【辩证看影响】科技是一把双刃剑。它极大