2025-2026学年高二年级上学期期末模拟卷01（统编版）（全解全析）

2025-2026学年高二年级上学期期末模拟卷01

语文•全解全析

（满分150分，考试用时150分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答

题々匕，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答

题Y"条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选M每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需

改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效，

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

5.测试范围：选择性必修上册+中册。

6.难度系数：0.7o

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等

直接威胁外，"AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。

"AI幻觉〃一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可脸证的现实世界事实不

符。比如说，谷歌AI工具Bard曾错误宣称世界上首张来自太阳系外星球的照片是由詹姆斯-韦布空间望远

镜拍摄下来的，但实际上这里的"首张"并非人类历史上的首张。红。比如说，当你要求AI帮助查询今天

的天气时，结果得到的却是去年今日的天气信息；当你提问“糖尿病患者能否用蜂蜜代替糖'’时，AI回答“蜂

蜜富含维生素和矿物质，可提高免疫力”。看似"有板有眼”，实际答非所问。

被幻觉笼罩的AI大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民

杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻迫告诉我们，

AI有可能"欺骗”用户。在与AI”合作〃时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查脸证信息的准

确性。同时，不能以AI创造替代人类创造，让"人工智能"替代"人类智能"。

（摘编自“浙江宣传”《谨防AI幻觉制造认知陷阱》）

材料二：

“AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这

一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬•塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，

象征AI的创造力.2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现,，"幻觉"开始用干描述神经机器翻译

模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话“，这个定义成

为当前主流认知，同时也概括了其核心特征。测试显示，DeepSeekRl幻觉率达14.3%,OpenAKB最低，也

有

0.8%0

"AI幻觉"的生成源于三方面：其一，原始数据集存在块陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统

性偏差，而AI缺乏自主颊.别能力，如训练数据中未标注虚构的科幻小说，可能让AI对其中设定“信以为真〃：

其二，生产逻辑有局限，以ChatGPT为代表的大语言模型，基于Transformer网络，通过计算司汇关联、预

测文本序列模拟人类语言能力，但本质是“概率优等生〃，仅靠统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力，

无法确保事实准确；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力

或信念错位，都会导致幻觉产生。因此，我们要交叉比对各不同模型的输出，规避因模型单一而产生AI幻

觉。

“AI幻觉〃的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻孱，以概.率生成的非常规关联打破传统营销

叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek

模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17舟，

损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化：中文互联网38%科普文章含AI虚构

信息，这些内容反哺模型训练形成“幻觉强化循环”；北京大学研究发现，经3轮迭代训练，模型事实错误率

从12%升至47%。这些影响正在动摇社会信任基磔，消费者开始普遍质疑信息来源的本质：是人类专业承诺，

还是机器的概率游戏？这将可能引发更深层次的社会认知危机。

（摘编自《AI幻觉的生成机制及影响》）

材料三：

柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI

生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体，立。大语言•模型如同洞穴中的观察者，仅能接

触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。从认知困境看，洞穴囚徒被钺链束缚，误将影子当真实：AI

时代用户易被算法“自信”榆出迷惑，忽视幻觉风险。更值得警惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，

形成思维情性，陷入认知漩涡。

不过，MIT团队2024年提出的“柏拉图表征假说〃，为突破困境提供方向。该假说认为，随模型参数规

模犷大与训练数据增多，不同A”莫型会收敛到对现实的统一表征。若将现实Z比作圆锥加圆球，图片模态

投影为X、文本模态投影为Y,分别训练的视觉模型与文本模型，最终能透过X、Y理解Z的本质，这意味

着当AI模型足够先进时，可如走出洞穴的〃哲学王"，摆脱"影子"束缚，感知真实。

在数字时代，其实的定义需重新构建。它不再是单一客观存在，而是人机协同构建的多元共识。柏拉

图寓言中“影子〃代表各类感知到的现实片段，而AI模型的表征收敛，让人类有机会借技术超越认知局限。

但技术并非万能，真正的认知自由仍需人类保持对认知光源的质疑，"哲学王"应是拆解技术逻辑的“认知工

程师”，而非依赖技术的“数字囚徒〃。

未来AI发展，不应只追求模型规模与数据量，而要构建人机协同认知系统，以人类的批判性思维、

创造力与价值判断，引导技术服务人类，共同探索更广阔的真实世界。

（摘编自《从柏拉图的洞穴到AI幻觉：我们如何定义真实？》）

1.（3分）下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.谷歌Al工具Bard曾误称韦布望远镜拍摄了首张系外星球照片，混淆了“首张”的具体时空，属于事实

性幻觉。

B.AI幻觉的概念内涵随着技术发展而变化，“自信地说假话〃是其核心特征，这个内涵定义成为当前的主

流认知。

C.AI缺乏自主甄别能力，所以其本质是一个“概率优等生”，无语义理解力，无法确保事实准确，导致幻

觉产生。

D.AI虚构信息会反哺模型训练形成“幻觉强化循环”，数字时代的真实定义重构需基于人机协同构建的

多元共识。

2.（3分）根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.AI大模型面对知识边界外的提问时，可能会将文学作品当史实、把网民杜撰作权威信源，因此多渠

道核查信息最为重要。

B.AI幻觉在金融、法律领域都曾造成损失，但在品牌传播中能借助非常规关联打破传统叙事，这说明

其影响存在多元性特征。

C.以ChatGPT为代表的大语言模型通过计算词汇关联生成内容，其模拟人类语言的能力越强，生成内

容与客观事实就越契合、

D.模型参数规模扩大与训练教据增多会推动AI模型向现实统一表征收敛，由此可见，当前先进AI已能

摆脱“影子”束缚。

3.（3分）某高三学生在使用AI辆助写作“创新〃话题作文时，遇到以下情况，其中最能体现"AI幻觉"特征的

是（）

A.AI建议引用“爱迪生说，天才就是1%的灵感加99%的汗水〃'来论证"创新”的作用。

B.AI生成素材“李白，梦笔生花，典故，论证，创新，本质即，以想象力开辟新境界J

C.AI推荐使用事例模板“正如（经典案例）所示，而今（现代案例）更卬证（观点）

D.AI示例语段对“批判性思维是创新的核心〃的阐释分析比较粗浅单薄，论证逻辑较模糊。

4.（4分）在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。

5.（6分）命题人委托AI生成一个可作本卷第3题命题用的素材，AI给出以下内容：“卡夫卡在《变形记》

手稿中，最初将格里高尔变成了一只蝴蝶，后经12次修改才确定为甲虫的创作突破”，命题人在使用素材时

该如何规避为幻觉〃问题呢？结合三则材料，给命题人提几点建议，帮助他科学合理地使用AI生成的素材。

【答案】1.C2.B3.A

4.（4分）①后者指的是生成内容与输入指令（或上卜又）缺乏逻辑关联。②向是都通过投影构建认知

对象。（每点2分）

5.（6分）建议一：核查原始信源，验证事实准确性。如“蝴蝶变甲虫〃的细节若无权威文献佐证，则需通过

卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。

建议二：交又比对多模型输出，降低单一模型幻觉率可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致

且逻辑自治，则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。

建议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专业知识判断，如“12次修改〃是

否符合卡大卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信翱k而轻信错误信息。（每点2分）

【解析】1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C."所以......〃强加因果，“缺乏自主甄别能力”与“其本质只是一个，概率优等生'”不构成因果关系，原因是"仅靠

统计匹配生成内容，不具备真正语义理解能力”。

故选C

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“多渠道核查信息最为重要”错误，无中生有，材料一强调"多渠道核查〃与保持怀疑态度、批判思维，不替

代人类创造并重，“最为重要〃夸大单一措施的优先级，违背文本多重规避的核心观点。

C."模拟人类语言的能力越强，生成内容与客观事实就越契合"错误，曲解文意，材料二提到这类模型本质是

“概率优等生"，不具备真正语义理解能力，语言模拟能力与事实契合度无必然正相关。

D.“当前先进AI已能摆脱，影子，束缚"错误，化未然为已然，原文“意味着当AI模型足够先进时，可如走出洞

穴的‘哲学王'，摆脱'影子’束缚〃是•个未然假设。

故选Bo

3.本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

A.属于忠实性幻觉。爱迪生这句话是用来论证努力的重要性，用来论证“创新意义”属于不当引用论证，答非

所问；符合材料一“忠实性幻觉〃定义。

B.李白“梦笔生花〃的典故出自《开元天宝遗事》（史实正确）；不符合“事实错误〃这一-核心标准。

C.属于语言表达的模板推荐，既无事实性错误，也不存在忠实性错误。

D.属于分析浅显，是思考深度问题，内容本身无事实错误，反映的是论述能力局限。

故选A。

4.本题考查学概括文中信息、情境补写的能力。

第①处，前文明确"AI幻觉〃分为"事实性幻觉”与“忠实性幻觉”两大类，此处需对应“忠实性幻觉”的定义，

结合下文举例及“‘有板有眼'，实际答非所问”，强调回答的内容与输入的指令不•致，没有逻辑关系，故填“后

者指的是生成内容与输入指令（或上下文）缺乏逻辑关联”。

第②处，前文提出“柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性〃，并分点对比"洞穴中囚徒所见是真实世界

的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体〃，本空是对上文特征的总结，即都是“影

子''"投影〃，同时需用”而是”的句式承接上句"不是……〃，故填”而是都通过投影构建认知对象”。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

由材料一"在与A「合作，时……多渠道核查验证信息的准确性”可得出，建议一：核查原始信源，验证事实准确

性。如“蝴蝶变甲虫”的细节若无权威文献佐证，则需通过卡夫卡手稿、传记或学术研究核实真伪。

由材料二"因此，我们要交叉比对•各不同模型的输出，规避因模型单一而产生AI幻觉〃可得出，建议二：交

叉比对多模型输出，降低单一模型幻觉率可对比不同AI模型对这个问题的回答，若结论一致且逻辑自治，

则可信度较高；若差异显著，需优先怀疑幻觉干扰。

由材料三"更值得瞥惕的是，人机协同时人类易弱化批判性思维，形成思维惰性，陷入认知漩涡”可得出，建

议三：保持人类批判性思维，避免盲目依赖AI。命题人应结合文学领域专'也知识判断，如“12次修改”是否

符合卡夫卡创作习惯，或咨询文学专家意见，避免因AI“自信输出〃而轻信错误信息。

（二）阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

微笑

【美】雷・布拉德伯里

清晨五点，村庄覆满白霜。四周不见一缕烟火。但到了七点，薄雾在阳光下渐渐消散。路上的行人三

三两两，朝着广场聚集。这是集会的日子，是盛大的节日。

小男孩迅速站到两个高声闲谈的男人后面。天气清冷，男孩一边跺脚，一边往通红皴裂的手上哈气，

他抬头看看两个男人身上油腻的麻布衣裳，又看看前面长队里的男男女女。

“奇怪，一个小孩起得这么旦。”

“这孩子懂得欣赏艺术，接下来让你瞧瞧。”这个维护男孩的男人名叫格里格斯比，他问道，“孩子，你

叫啥?”

“汤姆。”"汤姆，你接下来要把唾沫哗得干净利落，对吧,汤姆？”

“是的！”

汤姆望着队尾的方向出神。“他们说那是一个微笑的女人。”

“噂，的确是一个微笑的女人。”格里格斯比回答。

“那是用颜料画在帆布上的？〃

“他们说她巳经有四百多岁了。”

“可能更久，没人知道现在到底是哪年。〃

“公元2061年！”

“孩子，这是他们说的，那群骗子。说现在是公元3000年也行。这里之前乱过一阵子，可怕极了，现

在留给我们的就是一片狼藉。〃

他们拖着步子在冰冷的石子路上挪动。汤姆不安地问：“还要多久才能见到她？”

“再等几分钟。他们会把她挂起来。记住，汤姆，不能扔石头，他们是不会允许我们朝她扔石头的。〃

“好的，先生。〃太阳越升越高，空气也越来越热，周围的人都脱下了肮脏的外会。

汤姆终于忍不住问：“为什么要来这里吐口水？”

格里格斯比并没有低头看他，而是仰着头望太阳，他出神地将手伸向早已不在的口袋，摸索早已抽完

的香烟。汤姆看他做这个动作已经有无数遍了。”这必定和仇恨有关。汤姆，我们是怎么落到现在这个下场

的？城市里到处是垃圾，路面破碎得像七巧板，有一半的玉米地都在夜里泛光，发出辐射。那玩意炖汤很

糟糕，你说呢？”

“是的，先生。〃

“汤姆，人类憎恨一切，不管那是什么。这就是人类的本性。”

汤姆想起了过去几年的节日。有一年，他们在广场上撕碎并烧毁了所有的书，所有人都在大笑。一个

月前的科学节，大家拖出了最后一辆汽车，都参加抽签，抽到好签的幸运儿就能给汽车一大锤。

汤姆仿佛听到被谪碎落一地的声音。

已到了正午。破败的镇子在温热的空气中发出恶臭。

“不会再回来了吗，先生？”

“什么，文明吗？没人想要它！你要知道，文明里一定有战争。”

远处，一个男人骑着马向镇子跑来，手里拿着一张纸。用丝绒绳子围起来的那幅画就在广场中央。最

后，他们站到了广场上。汤姆觉得自己的心怦怦跳。

“来，汤姆,哗唾沫！”

四个警察站在围起区域的四角，他们站在那里是为了防止民众向区域内投掷石块。

"来这边，"格里格斯比在最后一刻说道，“每个人都会朝她吐口水，汤姆！快点儿，赶紧！〃

汤姆站在画前，久久地凝望它。

"可是，"汤姆缓缓地说，“她好美呀！”

画像里的女人安静而神秘地朝汤姆微笑，汤姆与她对视，他的心像在打鼓，耳朵里响起了音乐。“她

好美。”他说。

“注意！”

队伍陷入沉寂。现在大家都望向了马背上的男人。

"他们怎么称呼她，先生？"汤姆小心翼翼地问。

“那幅画？《蒙娜丽莎》，应该是叫这个，对，《蒙娜丽莎》，”

“通知！通知！〃马背上的男人说，“奉上级指示，今日正午，广场上的画像将交到人民手中，以便民众

参与销毁——"

汤姆还没来得及尖叫，人群就从他身边涌过。他们嘶吼着，挥舞着拳头，一步一顿地走向画像。刺耳

的撕裂声传来。人群陷入激战，他们的手像千万只饥饿的鸟，奋力地啄食那幅画像。汤姆觉得自己几乎要

被挤得穿过那件残破的艺术品了，他向前伸出手，盲目地模仿众人，抓到了一小块油帆布，猛一拉布，跌

倒了，接着被踢到了暴动人群的外围。他看到人们摧毁画框，用脚踢破布，把布撕成狂欢仪式上抛撒的五

彩碎屑。

只有汤姆在躁动的广场外静默着。小拳头正攥着那块帆布片，紧紧贴在胸前。

“嘿，汤姆！”格里格斯比叫道。

汤姆一语不发，啜泣着跑开了。他跑出镇子，跑到满是弹坑的路上，跑进原野，一路没有回头。他的

手紧紧握着，蜷在外套下。

日落时分，他回到了那个小村庄。九点，他回到了破败的农场。在那里，他听到了家人唾觉时的呼吸

声。他悄无声息地从小门溜了进去,躺下来，喘着粗气。

“汤姆？”母亲在黑暗中唤道。

〃。困〃

心O

“快去睡觉。”母亲迷迷糊糊地大声说道。

汤姆瑞下，平复呼吸。周围一片寂静。他的手紧紧握在月句前。

突然，他感觉到了什么，那是清冷洁白的光。月亮升得很高，一小方月光慢慢爬过汤姆的身体。他慢

慢地、小心翼翼地抽出手，伸到面前。他深吸一口气，等待，然后抻开手，展开那一小块画布。

整个世界都在月光中沉睡，而他的掌上平放着那个微笑。

他借着午夜的白光端详它。然后，心里一遍又一遍地默念：微笑，可爱的微笑。许久后，他小心地把

它亮好，藏起来，但是他依然能看到它。他闭上眼，微笑就在黑暗中。睡梦里，世界一片寂静，月亮在清

冷的夜空中升起又落下，但那微笑依然在那儿，柔和而温暖。

（有删改）

6.（3分）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说按照时间的推移进行，从早上五点到晚上月痉升起，描述了小男孩汤姆去参加盛大节日活动的

故事，脉络清晰。

B.汤姆与《大卫•科波菲尔》中的科波菲尔一样，都坚强地追求和守护心中的美好，都有着独属于孩子

的天真的心灵世界。

C.汤姆-•大早就到广场参加销毁画作的集会，但家人并未同去，可见家人是反对销毁画作的，从母亲

责怪他回来太晚可看1Ho

D.年代的模糊性表明小说中的事可能发生在将来的任何时候，但其表达的主旨对我们当下的世界也具

有强烈的现实意义。

7.（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说对太阳和月亮的描写，既点明故事发展的时间节点，又为人物活动提供了环境背景，同时也衬

托了人物心理。

B.小说通过传神的细节描写七人物跃然纸上，如对格里格斯比摸索香烟的细节描写，使人物形象立体

可感。

C.小说中大量的人物对话，句式简短活泼，话题转换便捷，作者以此来推动情节的发展，使文章充满

可读性。

D.前文一再强调不能向画作扔石头，为后文人们破坏《蒙娜丽莎》的行为做铺垫，整个故事前后连贯，

结构紧凑。

8.（4分）在同一天内，小男孩汤姆经历了怎样的心理变化过程？请简要概括。

9.（6分）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：艺术・文明•希望；乙组提出

一个关键词：微笑。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

【答案】6.C7.D

8.新奇向往f疑惑不解今震惊悲伤f幸福满足（每点1分）

9.甲组示例：

①世界名画《蒙娜丽莎》是绘画中的艺术珍品，可以看作是“义明”的代表和象征。

②本文主要事件是对这件“艺术”画作的毁灭，且这一毁灭还是人们的节日活动，这对读者极具冲击力。

③小男孩汤姆代表着人类社会的“希望"，他最终抢到了“微笑〃的布片，领略到了艺术的美，心中“文明”的种

子也被促醒。（每点2分）

乙组示例：

①小说中的"微笑"首先指一幅画，是达•芬奇的名作，是人类文明的象征，在小说中是人们泄恨的对象。

②小说的标题和画作有关：画作中，蒙娜丽莎以微笑面对人类，却被人类以野蛮的行为撕毁，象征着美好

的文明被摧残和破坏。

③小说结尾处汤姆只能在夜深人静的时候借助月光欣赏“微笑〃，珍藏“微笑”，更见"微笑”的珍贵，这也是作

品的希望所在。（每点2分）

【解析】这篇小说通过小男孩汤姆在一个破败的未来世界中对《蒙娜丽莎》微笑的守护，揭示了人类在经

历文明崩溃后的荒凉与仇恨。故事以汤姆的视角展开，从他对艺术的好奇到最终对微笑的珍藏，表现了人

类对美好事物的渴望与坚持。小说通过细腻的环境描写和人物对话，营造出一种末世的氛围，同时也传递

出希望与温暖。汤姆对微笑的守护象征着人类心中不灭的美好与希望。

6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“可见家人是反对销毁画作的，从母亲责怪他回来太晚可看出“错误，文中并没有表述家人对销毁画作的看

法，文中母亲叫汤姆快去睡觉是被汤姆吵醒，叫他快点休息。

故选C。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D"为后文人们破坏《蒙娜丽莎》的行为做铺垫〃错误，前文强调不能向画作扔石头并不是为后文人们破坏《蒙

娜丽莎》的行为做铺垫，而是为了表现人们对艺术的破坏欲望和对文明的憎恨。

故选》

8.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

汤姆•大早就去广场，体现出他对《蒙娜丽莎》的好奇和期待；

“汤姆终于忍不住问：’为什么要来这里吐口水？〃'体现出汤姆对人们吐口水的困惑和不解；

”汤姆与她对视，他的心像在打鼓，耳朵里响起了音乐。‘她好美。‘他说"，汤姆看到画作被画作的美丽和微

笑所震撼和感动；

“小拳头正操着那块帆布片，紧紧贴在胸前〃文章最后汤姆坚定地守护那一小块画布，体现了他对美好和希望

的追求a

9.本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。

选择甲组关键词：艺术・文明•希望。

小说中要销毁的画作《蒙娜丽莎》代表了艺术和文明，未来世界中人们对艺术和文明的摧毁，反映了人类

在战争和灾难后的堕落与迷失。

然而，小男孩汤姆*j《蒙娜丽莎》微笑的珍视和守护，象征着人类对美好和希望的追求。

选择乙组关键词：微笑。

从内容上看，小说通过《蒙娜丽莎》的微笑，展现了在一个充满仇恨和破坏的世界中，微笑所代表的美好

和希望。汤姆在看到微笑后，内心被触动，表现出对美的珍惜和守护。

从题目上看，微笑不仅是艺术的象征，更是人类心灵深处对美好生活的向往和追求，与小说的题目相互呼

应。

从主题上看，小说通过汤姆的心理变化，传达了对文明和美好事物的呼唤，表达了对未来的希望。

（三）阅读in（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

试使山东之国与陈涉度长紫大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦个区区之地，致万乘之势，序八

州而朝同列，百有余年矣；然后？六合为家，崂函为宫；一夫作难而七庙照,身死人手，为天下笑者，何

也？仁义不施而攻守之势异也。

（节选自贾谊《过秦论》）

材料二：

秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，目中不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲弱，危弱无辅。三

主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多

忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之上倾耳而听，重足而立，合口而不言。是以三主失道，

而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。

（节选自贾谊《过秦论》，有删改）

材料三：

兵，有攻有守。善为兵者，必知夫攻守之所宜。故以攻则克，以守则固。当攻而守，当守而攻，均败

之道也。

秦人据崂、函之阻以临中有，自缪公以来常雄诸侯，卒至于并天下而王之。岂其君世贤耶？亦以得乎

形便之居故也。二世之乱，天下相与起而亡秦，不三岁而为墟。以二世之不道，顾秦亦足以亡。然而，使

其知捐背叛之山东，严兵拒关为自救之计，虽以无道行之，而山西千里之区，犹可保也。不知虑此，乃空

国之师以属章邯之徒，越关千里以樗寇，亦已悖矣。

方陈胜之首事，而天下豪杰争西向而诛秦也。而拿邯之徒不知固守，考其师，乃提孤军，弃大险，渡

漳逾洛,左驰右鹫，以婴其四合之锋，卒至于败。而沛公之众,扬袖而下控函关。虽二世之乱足以覆或天

下之势足以夷秦而其亡遂至于如此之亟者用兵之罪也。

昔者，贾谊、司马迁皆谓：”使子婴有席主之材，仅得中佐，则」西之地可全。”而有卒取失言之讥

于后世。彼二子者，固非愚于事机者也，亦惜夫秦有可全之势耳。虽然，彼徒知秦有可全之势，而不知至

于子婴，而秦之事去矣。虽有太公之佐，其如秦何哉?

（节选自何去非《秦论》，有删改）

10.（3分）文中画波浪线的部分芍三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

虽二世之乱A足以覆宗B天下之势C足以夷秦D而其亡E遂F至于如此G之亟者H用兵之罪也。

11.（3分）列对文中加点词句相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.材料一中“然秦以区区之地〃和“然后以六合为家"的"以〃，都是介词，但它们的意义是不同的。

B.材料二中的“因而〃、材料二中的“山东〃与《〈老子〉四章》中“跨者不行”的“不行〃，都属于古今异义。

C.材料三中“老其师〃的“老〃义为"疲乏"，和《屈原列传》口“劳苦倦极〃的“极”意义相同，用法不同。

D.材料三中〃固非愚于事机者也〃的句式，和《伶官传序》中“而智勇多困于所溺”的句式相同。

12.（3分）下列对文中有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）

A,材料一和材料二都将秦之强盛和秦之衰亡作了对比，分别阐明了要“施行仁义〃“察纳雅言〃的重要性。

B.材料二认为，秦君或刚愎自用或暴虐无道或孤弱无助，三位君主昏惑而不觉悟，因而秦朝灭亡也是

合理的。

C.材料三认为秦一世虽无道，但若弃山东拒关而守仍可自救，而章邯当守而攻的错误用兵是秦亡的根

本原因。

D.贾谊和司马迁认为秦有保住靖山以西之地的可能，这并非二人不懂当时形势，而是他们都为秦感到

遗憾.

13.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）一夫作难而七庙黑，身死人手，为天下笑者，何也？

（2）不知虑此，乃空国之师以属章邯之徒，越关千里以搏寇，亦已悖矣。

14.（5分）根据材料三，简要概括秦灭亡的原因。

【答案】10.BDH11.D12.C

13.（1）一个戍卒发难天子七庙就被毁掉了，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？（“作

难"，发难；"照"，被毁掉；"为"，表被动。每点1分，句意1分）

（2）（秦二世）不知道考虑这•点，竟然调动全国的军队交给章邯这类人，越过函谷关千里去和敌人战斗，

这也太荒谬了。（“虑〃，考虑；"属”，交给；"寇”，敌人；"悖”，荒谬。每点1分）

14.①君主无道：秦二世不行正道，使天下百姓纷纷起义反秦。

②战略失误：秦二世不知放弃叛乱的靖山以东地区，严兵拒守函谷关以自救，却空国之师让章邯等人越关

千里去与敌寇作战。

③用兵不当：章邯等人在天下豪杰西向诛秦时，不知固守险要，却率领孤军，放弃函谷关天险，四处作战，

以致被击败，让沛公轻易占据函谷关。（1点2分，2点3分，3点5分）

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：即使秦二世的昏乱足以使国家覆灭，天下的形势足以消灭秦朝，但秦朝的灭亡竟然到了如此迅速的

地步，这是用兵的过错啊。

“虽二世之乱足以覆宗”与"天下之势足以夷秦”两句句式一致，各自独立成句，两句后BD处应断开；

“而其亡遂至于如此之亟者"“用兵之罪也"为以"……者....也”为标志的判断句，“者"后H处应断开。

故选BDHo

11.本题考查学生对文言虚词、古今异义、词类活用、特殊句式的理解能力。

A.正确。介词，凭借/介词，把。句意：然而秦国凭借着它的小小的地盘。/这之后把天下作为一家私产。

B.正确。因而：古义，因，因循，而，连词，表顺承；今义：表因果关系的连词。句意：因循不改。

山东：古义，峪山以东；今义，山东省。句意：秦国人占据靖山、函谷关的险要地势来面对蛇山以东的各

国。

不行：古义，走不远；今义，不可以。句意：跆大步前进的人走不远。

C.正确。使动用法，使......疲乏/疲乏。使敌人的军队疲乏。/劳累、辛苦，疲倦到了极点。

D.错误，句式不同。状语后置句，正常语序为“固非于事机愚者也7被动句，“于"表被动。句意：本来不是在

事恃的关键上不懂得的人。/聪明勇敢的人大多被他所溺爱的人或事物困扰。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C."章邯当守而攻的错误用兵是秦亡的根本原因〃错误。材料三说〃虽二世之乱足以覆宗，天下之势足以夷秦，

而其亡遂至于如此之返者，用兵之罪也”，可见作者认为秦亡是因为二世无道、天下形势使然以及章邯用兵

不当等多种因素共同作用，并非仅强调章邯当守而攻的错误用兵是根本原因。

故选C。

13.本题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力.

（1）"作难"，发难；"照"，被毁掉；“为"，表被动。

（2）"虑'考虑；"属〃，交给："寇"，敌人："悖〃，荒谬。

14.本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

①材料中“二世之乱，天下相与起而亡秦......以二世之不道，顾秦亦足以亡”表明，秦二世无道，致使天下百

姓纷纷起义反秦，所以君主无道是秦亡重要原因。

②材料提及“使其知捐背叛之山东……犹可保也。不知虑此，乃空国之师以属章邯之徒……”，假设秦二世放弃

叛离的崎山以东，严兵拒守函谷关或可自保，但他却空国之师让章邯越关千里作战，此为战略失误，加速

秦亡。

③"章邯之徒不知固守……弃大险……卒至于败。而沛公之众……控函关"显示，陈胜起事、豪杰西向诛秦时，

章招未固守险要，率孤军弃险四处作战致败，让沛公轻易占据函谷关，用兵不当成为秦亡原因之一。

参考译文：

材料一：

假使拿崂山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短，比比大小，比较一下他们的权势力量，那简直是不能相

提并论的了。然而秦国凭借着它的小小的地盘，发展到兵车万乘的国势，招致八州来归，而使六国诸侯都

来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为一家私产，用靖山、函谷关作为宫墙；一个戍卒发难天子七

庙就被毁掉了，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的

形势发生了变化啊。

材料二：

秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。秦二世承接父过，因循不改，残暴苛虐以致加

重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而无人辅佐。这三位君主一生迷惑不悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？

在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，

就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀掉了。所以使得天下之士只能侧着耳朵

听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了道路，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主

意。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰败的时候，百姓怨恨，天下背叛。

材料三•：

用兵，有进攻为防守。善于用兵的人，一定知道进攻和防守各自适宜的情况。所以用来进攻就能攻克，

用夹防守就能稳固。应当进攻的时候却防守，应当防守的时候却进攻，都是失败的途径。

秦国人占据崂山、函谷关的险要地势来面对峭上以东的各国，从秦穆公以来常常称雄于诸侯，最终达

到吞并天下而称王。难道是他们的君主代代贤明吗？也是因为占据了有利的地形的缘故啊。秦二世时国家

大乱，天下人一起起兵来灭亡秦朝，不到三年就使秦朝成为一片废墟。因为秦二世不行正道，当然秦朝也

足够因此而灭亡。然而，假使他知道舍弃背叛的崂山以东地区，加强兵力据守函谷关作为自救的计策，即

使凭借无道的方式来施行，那么崎山以西千里的地区，还是可以保全的。（秦二世）不知道考虑这一点，竞

然调动全国的军队交给辛耶这类人，越过函谷关千里去和敌人战斗，这也太荒谬了。

当陈胜首先起事的时候，天下的豪杰们都争着向西进攻来诛灭秦朝。而章邯这类人不知道坚固防守，

使敌人的军队疲乏，却率领着孤立无援的军队，放弃了险要的地势，渡过漳水，越过洛水，四处奔驰，来

迎击从四面围攻过来的敌人的锋芒，最终导致失败。而沛公的军队，挥一挥衣袖就攻下并控制了函谷关。

即使秦二世的昏乱足以使国家覆灭，天下的形势足以消灭秦朝，但秦朝的灭亡竟然到了如此迅速的地步，

这是用兵的过错啊。

从前，贾谊、司马迁都说：“假使子婴有平庸君主的才能，仅仅得到中等才能的辅佐大臣，那么崂山

以西的地区就可以保全。〃然而他们最终被后世讥笑为说的是不符合实际的话。这两个人，本来不是不懂得

事情的关键的人，也不过是可惜秦国有可以保全的形势罢了。虽然这样，他们只知道秦国有可以保全的形

势，却不知道到了子婴的时候，秦朝的大势已经失去了。即使有姜太公那样的辅佐大臣，又能把秦朝怎么

样呢？

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首隋朝诗，完成小题。

早渡淮

［隋］杨广

平淮既淼淼,晓雾复霏霏。

淮句未分色,泱湃共晨晖。

晴霞转孤屿,锦帆出长灯。

潮鱼时跃浪,沙禽鸣欲飞。

会待高秋晚,愁因逝水归。

注：此诗为隋炀帝杨广游幸扬州时经淮河所作。

15.（3分）下列对这首诗的理解却觉析，不正确的一项是（）

A.一、二两句描写淮河及两岸的自然风光，淮水水势浩大，晨雾笼罩，营造了一种朦胧而又静谧的意

境。

B.三、四两句写在雾色之中分不清哪里是岸，哪里是水，水与天在晨光映照中呈现一色的壮观景观。

C.五、六两句写泛舟河上，随着时间的推进，晓雾散去，晴霞映照，河中岛屿与舟上锦帆慢慢呈现出

来。

D.七、八两句鱼“跃浪”和鸟"鸣〃”飞〃，都给人以强烈的动感，写出了淮河水蕴含着无限生机。

16.（6分）同样写愁，诗的尾句“愁因逝水归”与李白《将进酒》中“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与

尔同销万古愁”句在表情达意上有何异同？

【答案】15.A

16.（1）相同点：①都是间接抒发自己的愁绪，杨广通过自然景象的描绘，表达时光流逝带来的愁思；李

白试图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。②都用富有典型意义的意象来抒情，杨广借水抒情，表

达时光流逝带来的愁思；李白借酒抒情，试图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。（3分）

（2）不同点:①借以抒情的典型意象不同,杨广借水抒情，表达时光流逝带来的愁思：李白借酒抒情,试

图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。②抒发的情绪不同，杨广的愁绪显得较为内敛和含蓄，是由

于自然的变化和个人命运的无常所引发的一种淡淡的哀愁；李白的愁则是激昂且外向的，他不直接表达愁

的具体内容，而是强调通过行动一一饮酒来消解愁闷，表现出一种豁达和洒脱。（3分）

【解析】15.本题考查学生理解诗歌思想内容和艺术特色的能力。

A.“营造了一种朦胧而又静谧的意境〃错误。"淼淼"的意思是水势浩大，“朦胧〃“静谧〃与〃水势浩大〃矛盾。

故选A。

16.本题考查学生鉴赏诗歌思想情感和表现手法的能力。

（1）相同点：

①杨广的"愁因逝水归〃并非直抒胸臆，而是通过“逝水〃这一自然意象暗喻时光流逝之愁。诗中“泱沸晨晖"“晴

霞孤屿”等明丽景色，与尾句哀愁形成反差，以乐景写哀情，含蓄表达帝王X寸人生无常的隐忧。李白的“与尔

同销万古愁”同样不直言愁绪，而是以“换美酒”的狂放行为为寄托，将消解愁闷的愿望外化为纵情饮酒的洒

脱姿态，体现盛唐文人“愁而不颓"的精神底色。

②杨广选择“逝水〃作为核心意象，既呼应淮河实景（全诗围绕渡淮展开），又暗合“逝者如斯夫”的哲学传统，

赋予愁绪以历史纵深与宇宙意识。李白以"酒"为意象，延续了魏晋以来“酒以忘忧〃的文化符号（如陶渊明"造

饮辄尽"），同时"万古愁”的时空张力，将个人愁绪升华为对生命本质的叩问。

（2）不同点：

①杨广的“水”意象是单向度的自然流逝，与帝王身份形成微妙互文：他站在历史长河中的权力巅峰，却清

醒意识到“罄南山之竹，书罪无穷”的宿命（其生平与隋朝速亡的关联），故愁绪带有“功成身退”的无力感与

宿命论色彩。李白的“酒”意象则是双向度的反抗工具：既是对“天生我材必有用"的自信宣言，乂是对“古来

圣贤皆寂寞"的超越尝试。其愁绪本质是对现实束缚的突围，而非被动接受命运。

②杨广之愁是贵族式的忧郁，全讲前五联工笔描摹淮水晨景，展现帝王游幸的闲适（“锦帆出长圻“暗含龙

舟之盛），尾联陡转愁思，形成“富丽