校本培训考勤考核制度

PAGE校本培训考勤考核制度一、总则（一）目的为了规范校本培训活动，确保培训工作的顺利开展，提高培训质量，提升教师专业素养，特制定本考勤考核制度。本制度旨在加强对参与校本培训人员的管理，明确考勤要求与考核标准，激励教师积极参与培训，保证培训的效果和质量，促进学校教育教学水平的整体提升。（二）适用范围本制度适用于本校全体参与校本培训的教师、管理人员及其他相关工作人员。（三）基本原则1.公平公正原则：考勤考核过程和结果应遵循公平公正的原则，确保所有参与人员在相同标准下接受评价。2.客观准确原则：考勤记录和考核评价应基于客观事实，准确反映参与人员的培训出勤情况和表现。3.激励改进原则：通过合理的考勤考核机制，激励教师积极参与培训，同时针对存在的问题提出改进措施，促进教师专业成长。二、考勤管理（一）培训出勤要求1.教师应按照学校校本培训计划规定的时间、地点准时参加培训。培训开始前[X]分钟到达指定地点签到，不得迟到、早退。2.因特殊情况不能参加培训的，需提前向培训负责人请假。请假应至少提前[X]小时提交书面请假申请，说明请假原因，经培训负责人批准后方可生效。3.对于未经请假擅自缺席培训的人员，视为旷工。（二）签到制度1.每次培训均需进行签到，签到方式可采用纸质签到或电子签到。签到表应记录培训日期、课程名称、参与人员姓名等信息。2.培训负责人应在培训开始时及时组织签到，并对签到情况进行检查。对于未按时签到的人员要及时记录并询问原因。（三）请假与补假规定1.请假分为病假、事假、公假等。病假需提供医院相关证明；事假应提前说明具体事由；公假需提供相关单位的证明文件。2.请假申请应按照学校规定的格式填写，注明请假起止时间、请假类别及请假原因，并提交给培训负责人审批。审批流程如下：请假[X]天以内的，由培训负责人审批；请假超过[X]天的，需经学校分管领导审批。3.因特殊原因未能提前请假的，应在事后及时补办请假手续，并说明原因。补假申请应在请假事由发生后的[X]个工作日内提交，经批准后方可有效。4.请假期间的培训内容，教师应自行安排时间进行自学和补课。补课方式可包括向同事请教、查阅培训资料、观看培训视频等。培训负责人应提供必要的支持和指导，帮助请假教师完成补课任务。（四）考勤记录与公示1.培训负责人应建立详细的考勤记录档案，记录每次培训的出勤情况，包括签到时间、请假情况、迟到早退记录等。考勤记录应妥善保存，以备查阅。2.学校应定期对考勤情况进行公示，公示周期为[X]周。公示内容应包括参与培训人员的姓名、出勤情况、请假原因等信息，确保全体教师对考勤情况有清晰的了解。3.对于考勤记录存在疑问的教师，可在公示期内向培训负责人提出申诉。培训负责人应及时进行核实和处理，并将处理结果反馈给申诉教师。三、考核管理（一）考核内容1.培训表现考核课堂参与度：包括是否积极参与课堂讨论、发言质量、与培训教师及其他学员的互动情况等。学习态度：如是否认真听讲、做好笔记、按时完成培训布置的作业或任务等。遵守培训纪律情况：是否遵守培训课堂纪律，如不随意讲话、不玩手机、不做与培训无关的事情等。2.培训成果考核知识与技能掌握：通过考试、作业、实践操作等方式，考核教师对培训内容中知识和技能的掌握程度。教学应用能力：观察教师在后续教学过程中，是否能够将培训所学知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。专业发展提升：评估教师在培训后，在教育教学理念、方法、策略等方面是否有明显的提升，是否能够形成新的教学思路和方法。（二）考核方式1.过程性考核课堂观察：培训教师在培训过程中，对参与教师的课堂表现进行实时观察和记录，作为过程性考核的重要依据。作业与任务评估：对教师完成的培训作业、实践任务等进行认真批改和评估，了解教师对培训内容的掌握情况。小组合作评价：在培训中组织小组合作学习或项目时，由小组成员对每位教师的参与度、协作能力等进行评价。2.终结性考核书面考试：在培训结束后，根据培训内容组织书面考试，检验教师对知识的系统掌握程度。考试题型可包括选择题、填空题、简答题、论述题等。教学实践评估：通过听课、评课等方式，对教师在实际教学中应用培训所学的情况进行评估。观察教师的课堂教学行为、教学方法的运用、教学效果等方面，并给予评价。培训总结与反思：要求教师撰写培训总结和反思报告，阐述自己在培训中的收获、体会以及对今后教学工作的改进计划。培训负责人根据报告内容对教师的学习成果和自我提升能力进行评价。（三）考核评分标准1.培训表现考核评分标准课堂参与度（40分）积极主动参与课堂讨论，发言有深度、有见解，与培训教师及其他学员互动良好，得3140分。能参与课堂讨论，发言质量一般，互动情况尚可，得2130分。参与课堂讨论较少，发言不够积极，互动效果较差，得1120分。很少参与课堂讨论，几乎不发言，与他人互动极少，得010分。学习态度（30分）认真听讲，笔记详细，按时高质量完成所有培训作业和任务，得2130分。基本能认真听讲，笔记较完整，能按时完成大部分作业和任务，得1120分。听讲不够认真，笔记不完整，作业和任务完成情况一般，得610分。经常不认真听讲，笔记混乱，作业和任务完成较差，得05分。遵守培训纪律情况（30分）严格遵守培训课堂纪律，无任何违纪行为，得2130分。偶尔出现轻微违纪行为，如短暂玩手机、讲话等，但未影响培训秩序，得1120分。多次出现违纪行为，对培训秩序有一定影响，得610分。在培训课堂上频繁违纪，严重影响培训秩序，得05分。2.培训成果考核评分标准知识与技能掌握（40分）书面考试成绩优秀（90分及以上），对培训知识和技能掌握扎实，能灵活运用，得3140分。书面考试成绩良好（7089分），基本掌握培训内容，能在一定程度上应用，得2130分。书面考试成绩合格（6069分），对培训知识和技能有一定了解，但应用能力有待提高，得1120分。书面考试成绩不合格（60分以下），对培训内容掌握较差，得010分。教学应用能力（30分）在教学中能很好地应用培训所学知识和技能，教学效果显著提升，并得到同事和学生好评，得2130分。能在教学中应用部分培训内容，教学效果有一定改善，得1120分。尝试应用培训所学，但应用效果不明显，教学变化不大，得610分。几乎未将培训所学应用到教学中，教学无明显改进，得05分。专业发展提升（30分）教育教学理念、方法、策略有重大转变，形成了独特的教学风格，在学校或区域内有一定影响力，得2130分。教学理念、方法等有明显提升，能在学校范围内起到一定的示范作用，得1120分。教学理念和方法有一些改进，但效果不够突出，得610分。培训后教学理念和方法基本无变化，得05分。（四）考核结果评定1.培训负责人根据过程性考核和终结性考核的各项得分，计算每位教师的综合考核成绩。综合考核成绩=过程性考核成绩×[X]%+终结性考核成绩×[X]%。2.考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）和不合格（60分以下）四个等级。（五）考核结果反馈与申诉1.培训结束后，培训负责人应及时向教师反馈考核结果。反馈方式可采用面对面沟通、书面通知等形式，确保教师清楚了解自己的考核情况。2.对于考核结果不满意的教师，可在接到反馈结果后的[X]个工作日内提出申诉。申诉应提交书面申诉材料，说明申诉理由和证据。培训负责人应组织相关人员对申诉进行调查和审议，并在[X]个工作日内将申诉处理结果反馈给申诉教师。四、激励与约束机制（一）激励措施1.表彰奖励对于考核结果为优秀的教师，学校将进行公开表彰，颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。奖励金额根据学校实际情况确定，一般为[X]元。在学校内部宣传优秀教师的培训成果和经验，通过校内宣传栏、校报、校园网等渠道进行展示，树立学习榜样，激励更多教师积极参与培训，提高自身素质。2.优先发展在教师职称评定、岗位晋升、评优评先等方面，考核结果优秀的教师将予以优先考虑。同等条件下，优先推荐参加更高层次的培训、学术交流活动等。为优秀教师提供更多的专业发展机会，如安排其担任校内培训讲师、参与学校教育教学改革项目等，进一步提升其专业影响力和实践能力。（二）约束措施1.补考与重训对于考核不合格的教师，学校将安排补考或重训。补考或重训应在规定时间内完成，并重新进行考核。补考或重训的费用由教师本人承担。若补考或重训后仍不合格，将按照学校相关规定进行进一步处理。2.绩效挂钩将校本培训考勤考核结果与教师绩效工资挂钩。考核结果为合格及以上的教师，按照正常标准发放绩效工资；考核结果为不合格的教师，将根据不合格的程度扣发一定比例的绩效工资。扣发比例一般为[X]%[X]%。连续两个培训周期考核不合格的教师，学校将视情节轻重给予警告、诫勉谈话、调整岗位等处理措施