2.2 制作校园生物分布图 课件+视频-2025-2026学年科学六年级下册教科版

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制作校园生物分布图教科版六年级下册聚焦校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下探索活动一：校园生物统计表交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？活动二：二歧分类法分类植物二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。活动三：制作校园生物分布图可以用编号的方法来做。也可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在

的位置研讨

校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。校园生物分布图1.蚯蚓2.蚂蚱3.蝴蝶4.麻雀5.蜻蜓6.蚜虫7.蚂蚁8.蜜蜂9.青蛙10.蜗牛11.瓢虫12.蜘蛛①.桂花树②.狗尾草③.雪松④.女桢⑤.狭叶栀子⑥.侧柏⑦.兰花⑧.海桐⑨.石楠⑩.茶花研讨1.校园中哪个区域的生物种类较多?你认为是什么原因造成的？校园中花坛和草坪中的生物种类较多，因为生物的生存需要适宜的环境，草坪中的土地有草地的遮掩，土地湿润适合一些小动物和小植物的生存，而这些小动物小植物的生活又促进了草地的生长，同时吸引来了更多的小动物，形成了一个小的生物链（网）。研讨2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。拓展1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生变化？2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。课堂小结1、校园中生活着不同种类的生物。2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。状元成才路归纳补充利用二歧分类法对生物进行分类时，分类标准不用统一，但要选择明显而相关的特征，将生物分成对应的两个分支。同一环境下的动植物之间存在食物关系、合作关系、营养关系。知识脉络制作校园生物分布图交流和汇总调查结果提示：对不知名的生物应详细描述它们的样子和发现的位置发现：校园里动植物种类很多，生活环境也各不相同校园生物统计表知识脉络利用二歧分类法对植物分类二歧分类法：确定一个标准，将发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止校园植物分类：草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色平行脉：如狗尾草非平行脉：如蒲公英木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成针形叶：如油松非针形叶：卵形叶：如毛白杨叶为其他形状：如法国梧桐知识脉络校园生物分布图制作方法：采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的多少结果分析：花坛中、草地上、池塘里生物种类较多