2025-2026学年幼儿园教学设计图软件

2025-2026学年幼儿园教学设计图软件教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路：以幼儿园大班“有趣的图形”“生活中的工具”课本内容为基础，通过“2025-2026学年幼儿园教学设计图软件”，引导幼儿观察课本中的圆形、方形等图形，用简单拖拽、绘制功能创作生活物品（如太阳、积木），在游戏化操作中巩固图形认知，培养观察力与动手能力，初步体验数字工具与生活的联系，符合幼儿直观形象思维特点，实现课本知识与数字技能的融合。核心素养目标二、核心素养目标：培养图形感知与空间观念，通过观察课本中的圆形、方形等图形，感知形状特征与空间关系；发展动手实践与创新能力，运用软件绘制图形创作生活物品，提升创意表达与操作技能；初步建立数字工具应用意识，体验数字技术与生活的联系，萌发探索数字工具的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：聚焦课本“有趣的图形”中圆形、方形、三角形的基本特征认知（如圆形无角、方形有四条边），以及“生活中的工具”页面对应物品的形状关联；掌握软件基础操作（拖拽图形、调整大小），能结合课本图形创作简单生活物品（如用圆形画太阳、方形画积木）。

2.教学难点：幼儿对数字工具的手眼协调操作（如准确拖拽图形至画布指定位置，避免偏移）；将抽象图形特征与具体生活物品形状建立联系（如理解三角形可组合成屋顶，需结合课本“屋顶是尖尖的”图例引导）。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿备有《有趣的图形》《生活中的工具》课本，重点标注圆形、方形等基础图形页及工具形状对应页。

2.辅助材料：准备课本插图的高清图片（如太阳、积木、屋顶），配套形状认知动画视频；绘制简易操作步骤图卡。

3.实验器材：配备触控一体机安装“2025-2026学年幼儿园教学设计图软件”，确保软件内含拖拽、绘制功能模块。

4.教室布置：设置图形操作区（配备触控设备），分组摆放课本及操作图卡，便于幼儿观察实物与软件操作联动。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

教师手持课本《有趣的图形》，展示“太阳、积木、屋顶”图片：“图形朋友从课本里跑出来啦！它们想和我们玩‘找朋友’游戏——谁能说出太阳是什么形状？积木呢？”邀请2-3名幼儿回答，教师及时肯定“圆形像太阳，方形象积木，真棒！”接着提问：“如果用图形朋友在电脑上画太阳，要选哪个形状呢？”引出软件主题，激发操作兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.图形特征认知（7分钟）

教师翻开课本“有趣的图形”页，指向圆形：“圆形有什么特点？”引导幼儿观察“没有尖尖的角，边是弯弯的”；再指方形：“方形有几条边？几个角？”幼儿回答后，教师强调“四条直边，四个直角”；最后展示三角形：“三角形有几个角？”幼儿数出后，教师总结“三个角，三条边”。随后，教师用实物演示（圆形饼干、方形积木），让幼儿触摸感知，加深记忆。

2.软件操作演示（8分钟）

教师打开触控一体机“教学设计图软件”，示范基础操作：“看，图形朋友在软件里等我们啦！用手指轻轻拖拽圆形，放到画布上，就能变成太阳。”边操作边讲解：“拖拽时手要慢，眼睛看准位置，想调整大小，用手指捏住图形边角往外拉。”结合课本“生活中的工具”页，提问：“积木是什么形状？我们用方形画出来好不好？”邀请一名幼儿上台尝试拖拽方形，教师辅助完成，集体鼓掌鼓励。

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组操作（12分钟）

幼儿4人一组，每组配备触控设备，教师发放“创作任务卡”（任务卡含课本图片：太阳、房子、小车，标注所需图形）。幼儿用软件完成任务：太阳（圆形+三角形光芒）、房子（方形+三角形屋顶）、小车（方形车身+圆形轮子）。教师巡回指导，重点突破难点：对操作困难的幼儿，手把手辅助“拖拽时手指像小蜗牛，慢慢爬”；对图形与生活联系弱的幼儿，指着课本图片“看，课本里的小车轮子是圆形的，我们也用圆形试试吧”。

2.作品展示与互动（8分钟）

每组选一名代表展示作品，介绍：“我们组用圆形画了太阳，方形画了积木！”教师追问：“为什么选圆形画太阳？”幼儿回答“因为太阳是圆的”；教师继续引导：“三角形屋顶像课本里的房子吗？”幼儿点头。教师点评“你们用图形朋友变出了生活物品，真厉害！”并展示优秀作品，集体鼓掌，让幼儿体验成功感。

（四）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们认识了课本里的图形朋友，还用软件画出了太阳、积木，大家都能把图形和生活中的物品联系起来了！”提问：“下次遇到三角形，你能想到什么？”幼儿回答“屋顶”“小旗子”，教师鼓励：“回家后用图形朋友画一画家里的物品，明天分享给大家！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：收集生活中常见形状物品（圆形饼干、方形纸巾盒、三角形小旗子），对应课本“有趣的图形”页，让幼儿通过触摸、观察强化图形特征；准备不同大小的积木套装，关联“生活中的工具”页中积木形状，引导幼儿感知图形组合。

（2）绘本资源：《形状王国历险记》《圆形的池塘》《方方的世界》，通过故事情节重复出现圆形、方形、三角形，与课本图形认知形成呼应，帮助幼儿在情境中巩固形状名称及特征。

（3）生活观察图卡：拍摄幼儿园环境中圆形时钟、方形窗户、三角形屋顶等高清图片，标注形状名称，对应课本“生活中的工具”页中工具形状与实物关联，培养幼儿观察生活图形的能力。

（4）操作材料：提供图形拼贴板（含可粘贴的圆形、方形、三角形磁贴），让幼儿用课本中的图形组合生活物品（如用圆形做车轮、方形做车身），延伸软件中的拖拽操作到实物拼搭。

2.拓展建议：

（1）家庭图形寻宝：家长引导幼儿在家中寻找课本中的圆形、方形、三角形物品（如圆形盘子、方形地砖、三角形衣架），用画笔画下找到的图形并标注名称，下次带到幼儿园分享，强化图形与生活的联系。

（2）积木创意搭建：利用家庭积木，按照课本“生活中的工具”页中积木组合图（如方形积木搭房子、三角形做屋顶），尝试搭建不同造型，用手机拍照记录，在班级展示区分享，培养空间想象力。

（3）绘本共读延伸：家长与幼儿共读《形状王国历险记》后，提问“故事里还有哪些圆形/方形/三角形物品？”，引导幼儿回忆并联系生活中的类似物品，如“圆形像故事里的太阳，也像家里的皮球”。

（4）图形日记绘画：每周用1-2幅画记录生活中发现的图形（如圆形的气球、方形的书包），在旁边用文字标注“这是圆形”，结合课本“有趣的图形”页中的图形特征描述，提升图形表达与观察力。

（5）软件家庭创作：在家用“教学设计图软件”创作课本中未涉及的生活物品图形组合（如用圆形做苹果、方形做书包），保存作品带到幼儿园，在“图形创意角”展示，鼓励幼儿讲解创作思路，巩固软件操作与图形应用能力。教学反思这次课用软件操作图形创作，孩子们兴趣很高，课本里的圆形、方形都变成了可拖拽的“活朋友”。大部分孩子能跟着课本例子画太阳、积木，特别是用三角形拼屋顶时，好几个孩子指着课本插图说“和书上一样”，说明图形和生活联系这点抓准了。不过也有小问题：个别孩子拖拽时手眼不协调，图形总跑偏，下次得在软件里加个“小磁铁吸附”功能，让图形更容易对齐。还有两个孩子把三角形屋顶倒着贴，看来课本里“尖尖角朝上”的观察还不够直观，下次得准备实物三角板让孩子摸一摸“尖尖的角”。时间上，分组创作有点赶，下次任务卡可以少画一个物品，留足时间给操作慢的孩子。整体来说，课本里的图形认知和软件操作结合得挺自然，下次试试让孩子们用软件画课本里没出现的图形组合，比如圆形加方形变机器人，看看他们的创意。课堂小结，当堂检测今天我们和课本里的图形朋友一起玩得真开心！圆形像太阳没有角，方形像积木有四条边，三角形像屋顶有三个尖尖角。大家用软件拖拽图形画出了太阳、积木和小房子，把课本里的形状变成了自己的作品，真能干！现在来当小老师考考自己：

1.拿出课本《有趣的图形》页，指着圆形说：“这是______，它没有______。”（答案：圆