2025-2026学年我喜欢课程教案

2025-2026学年我喜欢课程教案课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版五年级上册第三单元“说明文阅读”，聚焦说明文常用说明方法（举例子、列数字、作比较）的辨识及其表达效果，结合课文《鲸》《松鼠》等文本分析说明文的科学性与准确性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已掌握观察日记中对事物特征的初步描述，本单元承接写景状物文，系统学习说明文“抓住特点、用词准确”的方法，为六年级学习复杂说明文奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：辨识说明文中的举例子、列数字、作比较等方法，体会其表达效果。思维能力：分析说明文的科学性与准确性，提升逻辑分析能力。审美创造：感受说明文语言的简洁准确之美，培养对科学表达的审美鉴赏力。文化自信：通过学习说明文中的科学知识，增强对自然与科学的探索兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）辨识说明方法：聚焦《鲸》中"目前已知最大的鲸约十六米长"的列数字、《松鼠》中"它们像飞鸟一样"的作比较，强化举例子、列数字、作比较的典型特征识别。

（2）分析表达效果：紧扣《鲸》用"四万公斤"列数字突出体型庞大、《松鼠》用"比老鼠还小"作比较体现体态差异，引导学生理解方法对说明事物特征的作用。

2.教学难点：

（1）方法混淆：学生易将《鲸》中"像鱼一样"误判为举例子（实为作比较），需对比"鲸的鼻孔长在头顶"（举例子）与"鲸不是鱼"（作比较）的结构差异。

（2）语言准确性：对《鲸》中"约十六米""大约四万公斤"的模糊数字理解不足，需结合"约""左右"等词体会科学说明的严谨性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实物投影仪、鲸的骨骼模型、松鼠标本图片。

2.课程平台：人教版语文电子课本、班级微信群（发布预习任务）。

3.信息化资源：《鲸》《松鼠》课文朗读音频、说明方法对比微课视频（3分钟）。

4.教学手段：板书设计（说明方法分类表）、小组合作学习单、学生预习单（标注文中说明方法）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

活动1：情境创设，播放《鲸》和《松鼠》的动物视频片段（2分钟），提问：“视频中的鲸和松鼠，作者是怎么把它们的特征说清楚的？”学生自由发言，教师引导：“今天我们就来当‘说明方法侦探’，找出课文中的‘秘密武器’。”

活动2：板书课题“说明文的‘秘密武器’——说明方法”，齐读课题，明确学习任务（3分钟）。

（二）讲授新课（20分钟）

1.学习列数字（7分钟）

（1）自主探究：默读《鲸》第1自然段，用横线画出数字句子（2分钟），指名回答：“目前已知最大的鲸约十六米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

（2）小组讨论：“为什么用‘约’‘十几头’这些词？”（2分钟），教师点拨：“数字让说明更准确，‘约’体现科学严谨。”

（3）互动练习：出示句子“鲸的体重约四万公斤”，学生齐读，教师追问：“去掉‘约’行吗？为什么？”学生回答：“不行，‘约’表示大概，更科学。”（3分钟）

2.学习作比较（7分钟）

（1）对比分析：出示《松鼠》句子“它们像飞鸟一样住在树上”和“比老鼠还小”，同桌讨论：“这两个句子用了什么方法？”（2分钟），教师总结：“‘像飞鸟一样’是比喻，‘比老鼠还小’是作比较。”

（2）难点突破：出示《鲸》句子“鲸像鱼一样生活在水里”，提问：“这是举例子还是作比较？”（3分钟），学生辩论后教师明确：“‘像鱼一样’是作比较，突出鲸的生活环境像鱼；举例子是具体事例，如‘鲸用肺呼吸’。”

（3）巩固练习：判断句子“松鼠的尾巴像一把伞”的方法，学生抢答（2分钟）。

3.学习举例子（6分钟）

（1）文本细读：齐读《鲸》第3自然段，找出举例子句子（2分钟），指名回答：“鲸的种类很多，须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿。”

（2）效果分析：“这句话用‘须鲸’‘齿鲸’的例子，说明了什么？”（2分钟），教师引导：“具体说明鲸的种类多，特征不同。”

（3）互动拓展：学生举例生活中的举例子（如“水果有很多种，比如苹果、香蕉”），教师点评（2分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习（5分钟）：发放练习单，判断文段说明方法（列数字/作比较/举例子），学生独立完成，同桌互查，教师巡视指导。

2.小组合作（7分钟）：小组选择《鲸》或《松鼠》中的一个文段，分析说明方法及效果，记录在“学习单”上，推选代表展示。

3.总结提升（3分钟）：师生共同梳理说明方法的作用（列数字：准确；作比较：突出；举例子：具体），教师强调：“说明方法让说明文更科学、生动。”

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生谈收获：“今天学了什么方法？有什么用？”（2分钟）

2.教师总结：“说明文就像说明书，用对方法能让别人更清楚了解事物，课后观察一种动物，试着用说明方法写一段话。”（3分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《新型玻璃》（人教版五年级上册配套读本）：介绍夹丝玻璃、变色玻璃等特殊玻璃的特点及功能，重点分析“夹丝玻璃受到猛烈撞击，碎片仍粘在一起，不会伤人”中的举例子说明方法，体会其具体说明安全性的作用。

（2）《地球的“外衣”——大气层》（小学科学课外阅读丛书）：用列数字说明大气层的厚度（约1000千米）、分层高度（对流层0-12千米），通过作比较说明对流层与平流层的温度差异（对流层随高度升高温度降低，平流层则相反），强化科学说明的准确性。

（3）《蜜蜂的舞蹈》（语文主题阅读丛书）：以蜜蜂通过舞蹈传递蜜源位置为例，结合“舞宽8毫米，表示距离蜜源约1千米”的列数字和“像‘8’字形的舞蹈”的作比较，说明动物行为的科学性，呼应《松鼠》中对动物特征的描写方法。

2.课后自主学习和探究

（1）生活观察练笔：选择一种身边常见事物（如校园里的梧桐树、家里的宠物猫），运用至少两种说明方法写一段150字左右的说明文，要求突出事物特征，并在文末标注所用方法及表达效果。

（2）说明文收集分析：收集生活中的说明文材料（如食品包装上的营养成分表、玩具说明书），摘录其中运用说明方法的句子，分析其如何帮助读者快速理解事物特点，形成“生活说明文收集卡”。

（3）小调查：以“校园植物说明”为主题，小组合作调查3种校园植物（如月季、冬青、银杏），记录其高度、花期、叶片形状等特征，用列数字、作比较等方法撰写“校园植物手册”，在班级展示交流。

（4）创意表达：模仿《鲸》的说明方法，为一种未来可能发明的事物（如“智能书包”“环保汽车”）写一段说明文，要求科学性与趣味性结合，体现对说明方法的灵活运用。重点题型整理1.题目：在《鲸》中，句子“目前已知最大的鲸约十六米长”使用了什么说明方法？

答案：列数字。

2.题目：分析《松鼠》中句子“它们像飞鸟一样住在树上”中作比较的表达效果。

答案：通过将松鼠的居住方式与飞鸟比较，突出松鼠生活在树上的特点，使描述更生动形象。

3.题目：用举例子说明方法写一个句子，描述“水果有很多种”。

答案：水果有很多种，比如苹果、香蕉和橙子。

4.题目：比较《鲸》中“鲸像鱼一样生活在水里”和“鲸用肺呼吸”的说明方法差异。

答案：前者是作比较，突出生活环境像鱼；后者是举例子，具体说明鲸的呼吸方式。

5.题目：分析《鲸》第一自然段中说明方法的作用。

答案：使用了列数字（如“约十六米长”）和作比较（如“像鱼一样”），准确描述鲸的体型和生活环境，增强科学性和生动性。板书设计①说明方法定义

列数字：用具体数字说明事物特征，如“目前已知最大的鲸约十六米长”。

作比较：通过事物间对比突出特点，如“松鼠比老鼠还小”。

举例子：列举具体事例说明事物，如“须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿”。

②说明方法作用

列数字：体现说明的准确性，如“约十六米”科学严谨。

作比较：突出事物差异，如“比老鼠还小”强调体态特征。

举例子：使说明更具体，如“须鲸、齿鲸”说明种类多。

③课文典型例句

《鲸》：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（作比较）。

《松鼠》：“它们像飞鸟一样住在树上”（作比较）。

《鲸》：“鲸的种类很多，须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿”（举例子）。课堂1.课堂评价：通过提问“《松鼠》中‘比老鼠还小’使用了什么说明方法”观察学生辨识能力；在小组合作分析《鲸》文段时，巡视记录学生讨论中对作比较与举例子的混淆情况，及时引导区分“像鱼一样”（作比较）与“须鲸没有牙齿”（举例子）；通过练习单测试，统计学生判断说明方法的正确率，对错误率高的“约”“左右”等模糊数字的准确性分析进行二次讲解。

2.