2025-2026学年煤球猫变化教案

上课时间上课时间2025-2026学年煤球猫变化教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：《“煤球猫”的变化》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年10月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标培养学生语言理解与运用能力，通过阅读“煤球猫”的故事，提升表达水平。发展思维分析与逻辑推理能力，探究故事中的变化过程，培养批判性思维。增强审美鉴赏能力，欣赏故事中的情节与角色，激发创造力。促进文化理解，传承故事蕴含的道理，增强文化自信。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：理解“煤球猫”从黑色到白色的变化过程及象征意义（来源：课文核心情节）。

难点：体会角色变化中蕴含的成长主题，联系自身生活经验（来源：三年级学生抽象思维发展不足）。

解决办法：通过对比阅读前后段落，梳理变化线索；设计“我的成长小故事”分享环节，引导学生将角色变化与自身经历结合；利用小组讨论，聚焦“变化带来的启示”进行突破。教学资源教学资源硬件资源：投影仪、电子白板、实物展示台

软件资源：PPT课件（含课文插图变化过程动画）

课程平台：班级教学管理系统

信息化资源：课文配套动画视频、角色朗读音频

教学手段：煤球与棉花实物、小组讨论卡、角色扮演道具教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课文《“煤球猫”的变化》电子文本及配套朗读音频，明确预习目标“找出煤球猫变化的三个关键情节”。

设计预习问题：“煤球猫的外表发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？”

监控预习进度：通过班级群查看学生提交的预习笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读课文，圈画描写煤球猫变化的语句（如“从黑乎乎的煤球变成雪白的棉花”）。

思考预习问题，在笔记本上记录“变化原因”的初步想法（如“因为被主人照顾得好”）。

提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群平台。

作用与目的：提前感知煤球猫的变化过程（重点），为课堂深入分析做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“煤球猫”变化前后的对比图片，提问“它为什么会发生这么大的变化？”。

讲解知识点：结合课文第3-5段，梳理煤球猫从“脏乱”到“干净”的变化线索，强调“被关爱是变化的原因”（重点突破）。

组织课堂活动：分组讨论“煤球猫的变化让你想到了自己生活中的哪些事情？”，每组分享“成长小故事”（如“从不会系鞋带到自己系好鞋带”）（难点突破）。

解答疑问：针对学生提出的“为什么变化是好事？”进行引导，联系“成长需要努力”。

学生活动：

观察图片，思考变化原因。

跟随老师梳理变化线索，标注关键语句。

参与小组讨论，分享自身经历，体会“变化中的成长”主题。

提问：“如果我是煤球猫，变化后会对主人说什么？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、对比图片、小组讨论卡。

作用与目的：通过梳理变化线索突破重点，通过联系生活经验突破难点，培养表达能力与共情能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：以“我的变化”为题，写一件自己成长中的小故事（如“从害怕游泳到敢下水”）。

提供拓展资源：推荐绘本《小猪变形记》，引导学生对比不同故事中的“变化”主题。

反馈作业情况：批改学生习作，标注“变化过程”描写生动的句子，针对“成长启示”不足的学生进行个别指导。

学生活动：

完成习作，描写自己的“变化过程”和“感受”。

阅读绘本，思考“小猪的变化和煤球猫的变化有什么不同？”。

反思自己的习作，修改“成长启示”部分，如“变化需要勇气和坚持”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源。

作用与目的：巩固对“变化过程”和“成长主题”的理解（重点难点巩固），拓宽思维视野。拓展与延伸拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《小黑猫变白了》：讲述一只被遗弃的小黑猫在关爱下逐渐变白的故事，与课文"煤球猫"变化形成呼应。

-《种子的旅行》：通过不同植物种子的传播方式，展现"变化适应环境"的自然主题。

-《小蝌蚪找妈妈》：以蝌蚪变青蛙的过程，隐喻成长中的蜕变与自我认知。

-《爷爷一定有办法》：围绕旧物改造展现"变化中的智慧"，呼应课文"关爱带来改变"。

-《小马过河》：通过小马尝试过河的经历，体现"变化需要实践与勇气"。

2.**课后自主学习任务**

-**成长档案袋**：收集自己3张不同年龄的照片，对比外貌、能力的变化，用文字记录"我学会了______"。

-**观察日记**：记录身边植物（如豆芽、向日葵）一周内的生长变化，绘制简易变化曲线图。

-**角色续写**：以"煤球猫"为主角，续写"一年后的它"在社区中的新故事（200字）。

3.**跨学科探究活动**

-**科学实验**：用白醋浸泡鸡蛋壳，观察"被溶解"的变化过程，记录实验现象（3天）。

-**美术创作**：用废旧报纸、布料拼贴"变化中的我"，突出成长中的关键物品（如第一双运动鞋）。

-**社会调查**：采访家人"他们童年时最喜欢的玩具是什么"，对比今昔儿童生活的变化。

4.**主题实践建议**

-**"爱心行动卡"**：设计一张帮助他人完成小改变的行动计划（如教同学系鞋带、整理图书角）。

-**班级"变化墙"**：张贴学生"成长小故事"和"观察日记"，定期评选"最具启发变化之星"。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确找出煤球猫变化的三个关键情节，标注课文相关语句的积极性；关注学生在提问环节中思考“变化原因”的逻辑性，如是否提到“被关爱”“努力”等关键词。

2.小组讨论成果展示：各组是否能结合生活实例说明“变化与成长”的关系，分享内容的真实性和启发性；记录学生倾听他人发言时的互动质量，如补充、质疑等。

3.随堂测试：完成填空题“煤球猫从____变成____，变化的原因是____”，检测对课文核心情节的掌握；简答题“这个故事让你明白了什么道理？”，评估对成长主题的理解深度。

4.课后作业评价：检查“我的变化”习作中是否清晰描写变化过程（如“从不会骑自行车到熟练骑行”），是否体现成长感悟（如“坚持让我进步”）。

5.教师评价与反馈：重点评价学生对变化过程的梳理是否完整（重点突破情况），难点突破是否通过生活联系体现对成长主题的理解；针对随堂测试中填空错误率高的情节，强化课文朗读；对习作中“成长启示”单薄的学生，引导补充具体事例和细节描写。课后作业课后作业1.**情节梳理题**

按时间顺序排列煤球猫的变化过程，并写出每个阶段的关键词。

答案：①黑乎乎的煤球（脏乱）→②被主人收养（开始变化）→③用牛奶洗澡（清洁）→④雪白的棉花（干净）

2.**原因分析题**

为什么煤球猫能从黑色变成白色？结合课文第3段说明。

答案：主人每天用温热的牛奶给它洗澡，耐心梳理毛发，让它感受到关爱，身体逐渐变干净。

3.**主题迁移题**

仿照课文"煤球猫的变化"，写一件自己生活中因努力而改变的小事（如"从害怕发言到主动举手"）。

答案示例：我以前不敢跳绳，每天放学后练习半小时，现在能连续跳50个了。

4.**角色续写题**

想象煤球猫变成白色后，会对主人说一句什么话？请写出理由。

答案示例："谢谢您让我变成干净的小猫！"（理由：主人用行动证明了关爱能带来改变）

5.**比较阅读题**

《爷爷一定有办法》中约瑟的外套被改造了多次，和煤球猫的变化有什么相同点？

答案：两者都通过持续的努力或关爱，实现了从旧到新、从不好到好的转变。板书设计板书设计①变化过程（核心情节）

黑乎乎的煤球→被主人收养→用牛奶洗澡→雪白的棉花

②变化原因（重点突破）

主人的关爱：温热的牛奶、耐心梳理、每天照顾

③成长主题（难点升华）

努力带来改变，关爱创造美好，联系自身成长经历教学反思与改进教学反思与改进这节课讲完《“煤球猫”的变化》，孩子们对“黑乎乎的煤球变成雪白的棉花”这个变化过程挺感兴趣，特别是用牛奶洗澡那段，好多孩子还模仿着比划动作，说明直观的情节能抓住他们。不过小组讨论时发现，部分孩子只盯着“变白”的结果，对“为什么变白”的原因说得比较笼统，比如“因为主人爱它”，但具体怎么爱的——温热的牛奶、耐心梳理这些细节，说得不够清楚。下次得在讲变化原因时，多让学生找找课文里描写主人动作的词句，比如“每天”“轻轻”，让抽象的“关爱”落到具体行为上。

课后作业里“我的变化”习作，有孩子写得像流水账，只说“从不会骑自行车到会骑了”，缺了“怎么练的”“摔了几次”这些变化中的细节。看来课堂引导不够，下次可以提前准备几个“变化小故事”片段，比如“第一次系鞋带手指打结”“学游泳呛水但坚持”，帮孩子打开思路。

还有个意外收获：有个孩子问