2025-2026学年中班数学比较长短教案

课题2025-2026学年中班数学比较长短教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自中班数学上册《量的比较》单元《比较长短》章节。内容包括：通过实物操作（铅笔、彩带、积木等）学习比较物体长短的基本方法（一端对齐观察、目测），比较生活中常见物体的长短，并用“XX比XX长”“XX比XX短”“XX和XX一样长”进行结果表述，初步感知长短的相对性。核心素养目标二、核心素养目标培养量感，能感知物体长短属性，通过实物操作掌握一端对齐、目测等比较方法；发展应用意识，能将比较方法用于生活中常见物体（如铅笔、彩带）的长短比较；提升推理意识，通过比较初步感知长短的相对性，并能用“XX比XX长/短”“一样长”准确表述结果。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握“一端对齐观察法”和“目测法”比较物体长短（来源：教材《比较长短》核心操作技能要求）。难点：理解长短的相对性及用“XX比XX长/短”“一样长”准确表述结果（来源：中班幼儿抽象思维局限及语言表达准确性不足）。解决办法：重点通过分组操作铅笔、彩带、积木等实物，教师示范后幼儿两两合作练习，强化方法掌握；难点设计“找朋友”游戏，让同一物体（如绳子）分别与长、短物体比较，引导发现“相对性”，结合句式模板练习表述，突破表述难点。教学资源四、教学资源软硬件资源：不同长度铅笔、彩带、积木、绳子、书本、记录表、小贴纸；课程平台：幼儿园教学管理系统；信息化资源：多媒体课件、互动白板、实物投影仪；教学手段：实物操作法、游戏法、示范法、小组合作法。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示两支长度差异明显的铅笔（一支10cm，一支15cm），提问：“小朋友们，看看老师手里的这两支铅笔，它们有什么不一样？哪支长？哪支短？”引导幼儿观察并自由回答。再出示两根长度相近的彩带（一根20cm，一根22cm），提问：“这两根彩带呢？哪根长？哪根短？”当幼儿出现“差不多”“一样长”的回答时，教师追问：“怎么才能知道到底哪根长、哪根短呢？”从而引出本节课主题“比较长短”，激发幼儿用方法验证的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识长短概念：教师出示铅笔、彩带、积木等实物，引导幼儿观察并说出“长的”“短的”，举例“这支铅笔长，那支铅笔短”“这条彩带短，那根彩带长”，初步建立长短概念的表象。

（2）学习“一端对齐法”：教师示范将两支铅笔（10cm和15cm）的一端（笔尖）对齐放在桌上，问：“现在看另一端（笔尾），哪支铅笔长？为什么？”引导幼儿发现“对齐后，笔尾露出来的那支长”。请2-3名幼儿上台模仿操作，比较两根绳子（30cm和40cm），强化“一端对齐看另一端”的方法。

（3）学习“目测法”：教师快速出示两根长度差异明显的彩带（50cm和80cm），提问：“这两根彩带，哪根一眼就能看出长？哪根短？”引导幼儿用“眼睛直接看”的方法判断，举例“这根彩带长，那根彩带短，因为一眼就看出来它长很多”，初步感知目测的快捷性。

3.实践活动（15分钟）

（1）“找一找，比一比”：幼儿4人一组，从教师提供的材料篮（内有铅笔、彩带、积木、书本、绳子等）中任选两样物品，用“一端对齐法”或“目测法”比较长短，并在记录表（画有“长”“短”“一样长”图示）中用打勾或贴纸记录结果。教师巡回指导，重点纠正“未对齐直接比较”的操作错误。

（2）“帮小动物选路”：创设情境：“小兔子和小乌龟要回家，有两条路，一条长，一条短，哪条路更近？”出示画有两条不同长度路径的图片（一条5格，一条8格），幼儿用小棒（代表路）比一比，说出“短的路更近”，巩固比较方法的应用。

（3）“排排队”：每组幼儿拿到3-5根不同长度的彩带，合作按“从长到短”或“从短到长”的顺序排列，完成后向全班展示并说明“我们把这根最长的放第一个，然后越来越短”，培养有序比较的能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）说说你用的方法：提问“刚才比彩带时，你用了什么方法？怎么比的？”幼儿举例：“我用一端对齐法，把两根彩带的一头对齐，另一头看，这根露出来，所以它长。”

（2）为什么XX比XX长？出示两根长度相近的绳子（25cm和28cm），提问“为什么这根绳子比那根长？”幼儿举例：“因为它们一端对齐后，这根的另一端多出来一点，所以它长。”

（3）XX和XX谁长？为什么？请一名幼儿举起自己的铅笔和同桌的铅笔，提问“谁的铅笔长？为什么？”其他幼儿举例：“他的铅笔长，因为目测一看就比旁边小朋友的长。”讨论中教师引导幼儿用“一端对齐”“看另一端”“露出来”“多出来”等词汇，突破“准确表述”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学了怎么比较长短？”幼儿回答“一端对齐法”“目测法”。再问：“比的时候要怎么说结果？”引导幼儿用“XX比XX长”“XX比XX短”“XX和XX一样长”举例，如“铅笔比彩带长”“彩带和绳子一样长”。最后延伸：“回家后找一找家里的物品，比如筷子、毛巾，用今天学的方法比一比，告诉爸爸妈妈结果。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活实物资源：不同材质的毛线（粗细不同、长度差异明显）、塑料吸管（可剪裁成不同长度）、彩色纸条（宽度相同、长度不同10cm-30cm）、自然物（树叶、树枝、花瓣，长度在5cm-20cm）、常见物品（蜡笔、跳绳、皮带、围巾，长度覆盖10cm-150cm）。这些资源可用于延伸“一端对齐法”和“目测法”的操作练习，感知不同材质物体的长短属性，强化比较方法的迁移应用。

（2）绘本资源：《比一比，找一找》《谁更长》《小动物比本领》等绘本，通过故事情节（如小兔子比耳朵长、小猴比尾巴短）融入长短比较概念，结合画面中的物体（胡萝卜、竹子、尾巴等），引导幼儿在情境中观察和表述长短关系，巩固“XX比XX长/短”的句式。

（3）游戏材料资源：长度排序卡（画有不同长度的火车、积木、铅笔等，标注1-5序号）、“配对对”操作卡（左右两边画有长短不同的物品，中间画有“>”“<”“=”符号）、“比长短”棋盘（棋格中画有不同长度的路径，幼儿掷骰子前进，根据指令比较路径长短）。这些材料可用于小组游戏，在趣味活动中强化比较方法的熟练度和表述准确性。

（4）生活场景资源：教室区角（如建构区的积木、美工区的彩纸、阅读区的书本）、家庭物品（餐桌上的筷子、衣柜里的围巾、浴室里的毛巾）、户外场地（操场的跑道、滑梯的扶手、小树的影子）。这些场景为幼儿提供真实、自然的比较环境，引导幼儿发现“长短”在生活中的广泛应用，如“筷子比勺子长”“跑道比直道长”。

2.拓展建议：

（1）“家庭物品大发现”：请幼儿每天从家中选取两样物品（如早上选牙刷和牙膏，晚上选拖鞋和袜子），用“一端对齐法”比较长短，并用“XX比XX长/短”的句式告诉家长结果。周末整理记录表（画有物品轮廓和长短标记），家长拍照记录幼儿操作过程，在班级分享“我找到的长短物品”。建议重点引导幼儿观察“一端对齐后另一端是否露出来”，巩固“一端对齐法”的核心步骤，同时通过不同物品（柔软的毛巾、坚硬的积木）感知材质对比较结果的影响。

（2）“自然物收集与比较”：带幼儿到户外收集5-10种自然物（如树叶、小树枝、花朵、草叶），按“从长到短”或“从短到长”顺序排列，用彩笔在纸上画出排列结果，并标注“最长的XX”“最短的XX”“中间的XX”。引导幼儿发现“同一种物品（如树叶）长短不同”“不同物品（如树枝和花瓣）也可能一样长”，感知长短的相对性和多样性。建议结合“目测法”快速判断，再用“一端对齐法”验证，培养初步的观察和验证能力。

（3）“娃娃家游戏延伸”：在角色区投放不同长度的围巾、腰带、袜子等物品，设置“给娃娃选衣服”游戏任务：幼儿需为娃娃选择“最长的围巾”“最短的袜子”，并说明“为什么选这根”。投放“比一比”记录单（画有娃娃和物品，留空填写“长”“短”），幼儿操作后用贴纸标注结果。建议通过游戏情境强化“长短”的实际应用，如“长围巾适合冬天保暖，短袜子适合夏天穿”，同时引导幼儿用“这根围巾比那根长，所以选它”完整表述比较过程和结果。

（4）“动手做‘长短火车’”：用彩色纸条剪出5-10根不同长度的纸条（长度差为2cm-5cm），幼儿按“从长到短”顺序粘贴在白纸上，做成“火车车厢”，并在每节车厢下写数字（1最短，5最长）。完成后用“第1节车厢比第2节短”“第5节车厢比第4节长”等句式描述排列结果。建议通过制作过程深化“排序”概念，感知“长-短”序列的规律，同时培养手部精细动作和数学语言表达能力。

（5）“生活中的‘长短密码’”：引导幼儿观察生活中需要比较长短的场景，如“排队时，小朋友的身高不同（高矮间接比长短）”“画画时，画笔的长短影响线条粗细”“系鞋带时，鞋带的长短决定系法”。请幼儿用图画记录发现（如画高矮不同的小朋友、长短不同的画笔），并在集体分享时说“我发现XX的长短和XX有关”。建议帮助幼儿建立“长短”与生活经验的联系，初步体会数学的实用性和趣味性。教学反思今天这节课孩子们挺积极的，尤其是导入时拿铅笔和彩带提问，大家的小眼睛都盯着看，连平时不太爱举手的小雨都指着彩带说“这根长，那根短”。新课讲“一端对齐法”时，我示范完让小宇上台比绳子，他一开始把两头都摆开了，我蹲下来指着“先把笔尖碰在一起”，他马上调整过来，另一头一露出来，立刻喊“这根长！”看来方法示范得具体，孩子们学得快。不过比长度相近的彩带时，有几个孩子说“差不多”，我赶紧拿出记录表让他们打勾，小凯指着“长”的图示说“老师，这根多出来一点点，所以是长的”，说明“相对性”需要更多直观例子。

实践活动“排排队”时，第三组把彩带从长到短排得整整齐齐，还主动教旁边组“先把最长的找出来”，小组合作效果不错。但“找一找”环节，有孩子拿铅笔比书本时，书本没放平，我赶紧提醒“要放在桌上比”，看来操作细节还得强调。讨论时，孩子们能说“我用了对齐法”，但问“为什么长”时，有的就答“因为长啊”，后来我带着他们用“露出来”“多出来”练了几遍，小桐举着铅笔说“我的比他的长，因为对齐后笔尾多出来”，总算把表述难点突破了。

最后总结时，延伸到回家比筷子，孩子们都喊着“我要给妈妈比”，看来生活化的任务他们喜欢。不过时间有点紧，“帮小动物选路”的游戏只做了两组，下次可以准备更简单的图片。整体来看，孩子们基本掌握了方法，就是“相对性”和完整表述还得在日常多练，比如明天晨间活动再加个“比影子长短”的游戏，应该能巩固住。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿整体参与度高，95%能主动观察并回答问题，如小雨快速指出彩带长短差异；操作环节中，90%能正确使用“一端对齐法”，但小凯在比较25cm和28cm绳子时犹豫，需强化“相对性”感知。

2.小组讨论成果展示：第三组“排排队”任务完成出色，能清晰说明“最长的彩带放第一”；第二组在记录表贴纸时误将“一样长”贴成“长”，暴露对“相近长度”判断不足，需增加对比练习。

3.随堂测试：发放“比长短”操作卡（含铅笔、绳子、积木），小桐全部正确标注“