2025-2026学年第六枚戒指教学设计

-2026学年第六枚戒指教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级上册语文《第六枚戒指》，通过分析“我”归还失主戒指的情节，学习人物细节描写，理解诚信、善良的品质，把握“平凡小事见真情”的主题。

2.学生已掌握记叙文要素及人物描写方法，联系之前学过的《散步》《秋天的怀念》，深化对文本细节分析与主题内涵的理解，提升记叙文阅读能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受课文传递的诚信、善良等中华传统美德，增强文化认同感。语言运用：分析人物细节描写（动作、心理等），学习通过细节表现人物品质，提升语言表达与鉴赏能力。思维能力：梳理情节发展，理解“平凡小事见真情”的主题，培养逻辑分析与批判性思维。审美创造：体会文本中的人性美，联系生活实际，提升审美鉴赏与情感表达能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握记叙文六要素及基本的人物描写方法，能分析简单情节和人物形象，此前在《散步》《秋天的怀念》等课文中接触过细节描写，但对通过细节展现人物内心和主题的深层作用理解尚浅。七年级学生对贴近生活的故事兴趣浓厚，对“诚信”“善良”等主题有初步认知，具备一定的文本分析能力，但逻辑思维和批判性思维仍在发展中，合作学习时部分学生可能依赖他人。可能遇到的困难包括：理解“平凡小事见真情”的深层内涵，分析“我”归还戒指时的复杂心理（如犹豫、愧疚、坚定），以及将文本主题与自身生活经验建立联系时缺乏深度，难以独立提炼细节描写的表达效果。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册语文教材《第六枚戒指》课文及课后练习。

2.辅助材料：戒指实物图片、诚信主题相关短视频（如归还失物案例）、人物心理描写对比图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作分析人物细节与主题；黑板板书区预留空间梳理情节与关键词。教学流程1.导入新课：展示生活中“拾金不昧”的真实案例图片（如学生捡到钱包归还失主），提问：“如果你遇到这种情况，内心会有哪些想法？会怎么做？”引导学生分享经历，自然过渡到课文：“今天我们要学习的《第六枚戒指》，就讲述了这样一个关于选择与诚信的故事，看看文中的‘我’是如何面对这个考验的。”用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）梳理情节脉络：引导学生默读课文，找出关键事件（捡戒指—犹豫—归还—获得感谢），用“起因、经过、结果”结构梳理情节，明确记叙文六要素。重点分析“归还戒指”这一核心情节，标注描写“我”动作的语句（如“紧紧攥在手心”“犹豫片刻”“毅然转身”），初步感知人物心理。用时8分钟。

（2）聚焦细节描写：精读第3-5段，圈画描写“我”动作、神态、心理的语句（如“手心冒汗”“心跳得厉害”“良心在谴责我”），小组合作讨论：“这些细节描写如何表现‘我’的内心挣扎？”举例：“‘攥紧’和‘松开’的动作重复，体现‘我’对戒指的留恋与诚信之间的矛盾，突出人物的真实感。”强调细节描写对塑造人物、推动情节的作用，落实语言运用素养。用时12分钟。

（3）挖掘主题内涵：结合课后练习题“‘第六枚戒指’为什么是‘我’最珍贵的戒指？”，引导学生从“物质价值”与“精神价值”对比分析。文中戒指“并不值钱”，但“我”的选择体现了诚信与善良，点明“平凡小事见真情”的主题，联系生活实际：生活中哪些小事能体现美好品质？用时10分钟。

3.实践活动：

（1）细节仿写训练：给出场景“考试时捡到同学掉落的橡皮”，要求模仿课文细节描写，用动作、心理描写表现“捡与不捡”的内心斗争，100字左右。教师巡视指导，选取典型片段点评，强化细节描写方法。用时7分钟。

（2）角色扮演体验：分组扮演“我”和珠宝店老板，表演“归还戒指”时的对话与神态。重点突出“我”从紧张到坚定的语气变化，老板从惊讶到感动的表情，通过表演深化对人物情感的理解。用时8分钟。

（3）主题拓展写作：以“那枚戒指教会我”为题，写一段200字的感悟，结合课文内容与自身经历，谈谈对诚信的理解。例如：“那枚戒指虽小，却让我明白，诚信不是惊天动地的壮举，而是面对诱惑时坚守本心的勇气。”用时7分钟。

4.学生小组讨论：

（1）讨论方向：“‘我’在归还戒指前为什么经历了复杂的心理斗争？”举例回答：“因为‘我’当时经济困难，戒指能解燃眉之急，但‘我’知道不是自己的东西不能拿，这种矛盾体现了人性的真实，也让‘诚信’的选择更可贵。”

（2）讨论方向：“课文中哪些细节描写最能打动你？为什么？”举例回答：“‘我’把戒指‘放在柜台上，转身就走’这个动作，看似简单，却表现了‘我’不图回报、坚守原则的高尚品质，让我深受感动。”

（3）讨论方向：“结合生活实际，谈谈你对‘平凡小事见真情’的理解。”举例回答：“比如每天帮妈妈做家务、同学间互相帮助，这些小事虽然平凡，却能体现关爱与责任，就像文中的‘我’，用一个小小的选择传递了温暖。”用时5分钟。

5.总结回顾：师生共同梳理本节课重点：通过细节分析人物心理（动作、神态、语言），理解“平凡小事见真情”的主题；难点：体会“我”在诚信考验中的内心挣扎，并联系生活深化对诚信品质的认识。教师强调：“诚信是中华民族的传统美德，希望同学们在日常生活中也能像‘我’一样，用行动传递善意与责任。”用时3分钟。教学资源拓展1.拓展资源

文本类资源：七年级上册配套读本《语文阅读》中《一枚特殊的硬币》，讲述学生捡到校园卡后多次寻找失主，最终归还的故事，情节贴近学生生活，细节描写突出“我”的心理变化，可与《第六枚戒指》形成对比阅读，强化对“平凡小事见真情”主题的理解。课外短篇《诚信的价值》（选自《中学生阅读》初中版），通过“商贩主动退还多收的钱”的案例，展现诚信在现代社会中的意义，补充教材中古代“信”的文化内涵，建立古今联系。

主题类资源：《论语》中“人而无信，不知其可也”“与朋友交，言而有信”等经典语句，结合教材中“诚信”主题，引导学生理解诚信是中华民族传统美德的核心要素。《感动中国》年度人物“诚信奶奶”李淑芬的故事，她替去世的儿子偿还债务20年，用行动诠释“一诺千金”，可作为主题拓展素材，让学生感受诚信在现实生活中的精神力量。

写作方法类资源：朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节描写，分析如何通过外貌、动作刻画人物情感，与《第六枚戒指》中“我紧紧攥着戒指，手心沁出了汗”的动作描写形成呼应，帮助学生掌握“以小见大”的细节描写技巧。

2.拓展建议

阅读积累建议：每日摘抄一则关于“诚信”或“善良”的生活片段，记录细节描写和人物心理，如“同学主动承认考试时的小抄，脸涨得通红，低着头说‘对不起’”，模仿课文写批注，分析细节如何体现人物品质。每周阅读一篇同主题短文（如《一碗清汤荞麦面》《麦琪的礼物》），撰写300字读后感，比较不同文本中“平凡小事”如何展现人性美，深化对教材主题的理解。

写作训练建议：完成“细节观察日记”，记录校园或家庭中的小事，如“妈妈悄悄把我的脏袜子洗了，指尖还沾着泡沫”，用动作、神态描写表现人物情感，不少于200字，教师选取典型片段在班级点评，强化“细节服务于主题”的写作意识。以“那一次，我选择了诚信”为题写一篇记叙文，要求包含1-2处细节描写，参考课文“归还戒指”时的心理描写，写出选择过程中的内心挣扎与坚定，不少于500字，小组互评修改。

生活实践建议：开展“班级诚信故事分享会”，学生讲述自己或身边的诚信小事，如“捡到校园卡交给老师”“考试时拒绝抄袭”，结合课文分析这些小事中体现的品质，将教材主题与现实生活结合。制作“诚信美德卡”，记录一周内自己或他人的诚信行为，如“答应同学帮忙整理笔记，按时完成”，月末评选“诚信之星”，用行动践行教材传递的价值观。教学反思这节课围绕《第六枚戒指》的细节描写和诚信主题展开，整体效果不错。学生通过圈画“攥紧手心”“转身就走”等动作描写，能初步感知人物心理，但在分析“良心在谴责我”这类抽象心理描写时，部分学生仍停留在表面。角色扮演环节意外发现，学生用“低头搓衣角”“声音发抖”等动作还原“我”的紧张，比单纯讲解更生动，说明情境体验对理解人物有效。

实践活动中的细节仿写暴露了问题：多数学生能写“捡橡皮”的动作，但心理描写单一，多用“心里很乱”，缺乏层次。下次需增加对比案例，如“犹豫时手心出汗，决定后挺直脊背”，引导学生体会细节如何服务于情感表达。

小组讨论时，“平凡小事见真情”的讨论深度不足，学生多举“帮同学讲题”等泛泛例子，未能像课文那样聚焦“微小选择中的道德坚守”。今后可设计“生活细节观察卡”，让学生记录具体场景中的矛盾心理，再结合课文分析，这样主题联系会更紧密。

时间分配上，主题挖掘环节超时2分钟，导致总结仓促。需精简情节梳理，把更多时间留给“细节-主题”的关联分析。整体来看，诚信价值观的渗透自然，但如何让学生将“第六枚戒指”的感悟转化为日常行动，还需设计更落地的实践任务。作业布置与反馈作业布置：今晚完成两件事，第一，仿照课文细节描写，写一段“捡到校园卡”时的心理和动作，100字左右，像课文那样写出“捡与不捡”的纠结，比如“指尖碰到卡片时突然缩回，心跳得像擂鼓”；第二，写一篇300字短文，题目是“那枚戒指教会我的事”，必须结合课文内容，写你从“我”的选择里学到了什么，别光喊口号，要写具体，比如“以后遇到诱惑，我会像‘我’攥紧戒指又松开那样，先在心里‘演一遍’”。选做任务：下周班会分享一个你身边的诚信小事，提前想好细节，比如“同桌主动承认撕坏了我的书，虽然脸红得像苹果，但声音很坚定”。

作业反馈：明