2025-2026学年律动小鸡之舞教案

2025-2026学年律动小鸡之舞教案课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以人教版一年级音乐“可爱的动物”单元为依托，紧扣“小鸡”主题，结合四二拍欢快旋律，通过模仿小鸡走路、啄米等生活化动作，引导学生感知音乐强弱与节奏变化。采用“情境导入—动作模仿—律动游戏”三步法，在游戏中培养身体协调性与节奏感，激发学习兴趣，落实“以美育人”的课本目标，贴合低年级学生形象思维特点，实现玩中学、学中乐。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感知四二拍音乐的强弱与小鸡活泼形象的关联，培养审美感知能力；通过模仿小鸡走路、啄米等律动，用肢体动作表现音乐节奏与情绪，提升艺术表现力；尝试创编简单动作组合，增强动作协调性与创意实践意识；结合小鸡生活习性，感受音乐与生活的联系，萌发对动物的喜爱之情。重点难点及解决办法重点：感知四二拍强弱规律并用肢体表现小鸡活泼形象（来源：课本节奏训练要求）。难点：动作协调性与节奏准确性的统一（来源：低年级学生肢体控制能力不足）。解决方法：通过“小鸡啄米”游戏，用“强弱拍”对应“啄米-抬脚”动作，强化节奏感知；采用“分解示范—分组练习—情境游戏”策略，降低动作难度；运用“强弱拍跺脚+拍手”的固定节奏型辅助稳定节拍，逐步过渡到完整律动。教学资源软硬件资源：钢琴、音响设备、小鸡头饰、节奏图谱卡片；

信息化资源：小鸡律动动画课件、节奏训练小游戏软件；

教学手段：情境创设法、示范模仿法、游戏互动法。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师头戴鸡妈妈头饰，手持小鸡手偶，播放轻快背景音乐：“小朋友们，今天鸡妈妈要带小鸡们去草地上玩，可是有一只小鸡迷路了，谁能帮鸡妈妈想想，小鸡走路是什么样子的？叫起来又是怎样的？”邀请2-3名学生模仿小鸡走路（碎步、点头）和叫声（叽叽叽），教师引导：“大家观察得真仔细！小鸡走路轻快，叫声短促，今天我们就用音乐和小鸡一起跳舞吧！”板书课题“律动小鸡之舞”。

（二）讲授新课：感知节奏，表现形象（15分钟）

1.感知四二拍强弱规律（5分钟）

教师播放课本配套乐曲《小鸡之舞》，提问：“音乐听起来有什么感觉？（欢快）像不像小鸡在跳着走路？”示范拍手“强-弱-强-弱”，带领学生用拍手跺脚感受：“强拍拍手（大声），弱拍跺脚（小声）”，分组练习“强弱强弱”节奏型，教师用钢琴伴奏强化。

2.动作模仿与表现（10分钟）

教师示范分解动作：“强拍（第1拍）小鸡啄米（双手并拢点头），弱拍（第2拍）小鸡抬脚（左脚点地，右脚抬起）”，强调“啄米要轻快，抬脚要连贯”。学生原地模仿，教师巡回指导：“XX同学的啄米动作真可爱，像小鸡在啄小米！”邀请个别学生展示，师生共同评价“动作是否跟上节奏，是否像小鸡”。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（20分钟）

1.“小鸡觅食”游戏（10分钟）

教室地面放置“虫子”图片（间隔1米），学生扮演小鸡，教师弹奏《小鸡之舞》，学生按“强弱强弱”节奏走“S”线，到“虫子”处做“啄米”动作。规则：“强拍到达虫子，弱拍啄米，节奏错要退回起点”。分组比赛，每组3人，教师用鼓声提示节奏，获胜组奖励小鸡贴纸。

2.动作创编与展示（10分钟）

教师引导：“除了啄米和抬脚，小鸡还会做什么动作？（扇翅膀、转圈）”小组讨论创编“走路-扇翅膀-转圈”组合，每组推荐1人展示，师生互评：“XX组的扇翅膀动作像小鸟一样，如果能加上点头就更像小鸡啦！”教师总结：“大家都能用动作表现小鸡的活泼，真棒！”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

教师播放音乐，带领学生完整表演律动：“今天我们和小鸡一起跳舞，学会了四二拍的强弱节奏，还创编了可爱的小鸡动作。”提问：“回家后能把小鸡之舞表演给爸爸妈妈看吗？”学生齐声“能！”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐素材：课本中《可爱的动物》单元其他律动音乐，如《小鸭子》（四二拍）、《小青蛙》（四四拍），对比不同节拍中小动物动作特点，强化节奏感知能力；

（2）动作素材：补充小鸡生活化动作图谱，梳理羽毛（双手从上到下轻抚手臂）、追逐玩耍（碎步跑动+挥手）、打招呼（点头+拍手），丰富动作创编素材；

（3）生活素材：小鸡孵化过程视频片段（静音），观察小鸡破壳、站立、行走等阶段动作，帮助理解“活泼形象”的生活来源；

（4）文化素材：民间童谣《小鸡出壳》（叽叽叽，蛋壳破，伸伸腿，站站脚），结合语言节奏与肢体动作，渗透传统文化与音乐的联系。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长与学生共同模仿“小鸡的一天”律动，设计“起床（梳理羽毛）—觅食（啄米+走路）—玩耍（追逐）—回家（点头告别）”情境，用拍手或小乐器伴奏，巩固四二拍强弱规律；

（2）校园延伸活动：组织“动物律动小剧场”，小组选择课本中的动物（如小猫、小狗），模仿其动作特点创编律动，进行班级展示，提升艺术表现力与创意实践能力；

（3）生活观察实践：鼓励学生观察家中或社区的小动物（如宠物、鸟类），用手机拍摄其动作片段（家长协助），在课堂上分享“我发现的小鸡动作”，将生活经验转化为音乐表现素材；

（4）创意表达活动：用彩纸、羽毛等材料制作小鸡头饰或道具，在律动中使用，增强角色代入感；尝试为《小鸡之舞》创编简单歌词，如“小鸡小鸡叽叽叽，蹦蹦跳跳真可爱”，结合演唱与律动，深化音乐与语言的综合表现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“鸡妈妈带小鸡”的故事线串联模仿、游戏、创编环节，让抽象节奏具象化，符合低年级儿童认知特点。

2.动作创编开放性强，鼓励学生结合生活经验设计“扇翅膀”“转圈”等个性化动作，既落实课本“创意实践”要求，又激发表现欲。

（二）存在主要问题

1.分组游戏时部分学生等待时间较长，个别内向学生创编环节参与度不高；

2.强弱节奏的肢体表现中，约30%学生易混淆“强拍啄米”与“弱拍抬脚”的顺序。

（三）改进措施

1.优化分组策略，将“小鸡觅食”游戏改为“虫子”卡片轮换制，等待学生担任“节奏小裁判”，用鼓声提示代替教师指令；

2.增加“强弱拍手势记忆法”：强拍握拳（啄米），弱拍张开手掌（抬脚），配合口诀“强拳弱手，小鸡跳舞”，强化动作与节奏的对应关系；

3.创编环节增设“悄悄话小组”，内向学生先在组内用动作交流想法，再集体展示，降低表达压力。内容逻辑关系①整体逻辑脉络：从“情境感知”（小鸡形象与音乐关联）到“知识建构”（四二拍强弱规律与动作分解），再到“实践应用”（游戏互动与动作创编），最后“总结延伸”（生活联系与创意拓展），形成“感知-理解-应用-迁移”的递进式学习路径。

②核心知识点关联：四二拍“强弱强弱”节奏与小鸡“啄米（强拍）-抬脚（弱拍）”动作一一对应，通过“节奏感知-动作模仿-游戏强化-创编拓展”环节，实现音乐节奏、肢体表现、生活经验的深度融合。

③关键词句强化：“强拍啄米、弱拍抬脚”“小鸡走路轻快、叫声短促”“节奏错要退回起点”“走路-扇翅膀-转圈组合”，以具象化词句串联知识点，帮助学生记忆动作要领与节奏规律。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们和小鸡一起跳舞，学会了用“强拍啄米、弱拍抬脚”表现四二拍的强弱规律，通过模仿小鸡走路、扇翅膀等动作，感受到了音乐与动物形象的紧密联系。大家在“小鸡觅食”游戏中能跟着节奏律动，在创编环节还设计了“转圈打招呼”的新动作，真了不起！记住啦，小鸡的音乐要轻快活泼，动作要跟着“强弱强弱”的节拍才可爱。

当堂检测：1.表演检测：播放《小鸡之舞》，学生分组完整表