2025-2026学年英语微课教学流程设计

PAGE12026学年英语微课教学流程设计课题2025-2026学年英语微课教学流程设计课程基本信息课程名称：人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"SectionA

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握“Isthis/thatyour...?”及其回答，能在校园情境中询问并确认物品归属，运用pencil,book等词汇进行简单交流。文化意识：了解西方借用物品时的礼貌表达，培养尊重他人财物的意识。思维品质：通过观察物品特征、判断归属，发展逻辑推理与归纳能力。学习能力：通过对话模仿、小组角色扮演，提升合作学习与自主运用语言的能力。教学难点与重点1.教学重点：核心句型"Isthis/thatyour...?"及其答语"Yes,itis./No,itisn't."的准确运用，掌握pencil,book,eraser等课本词汇的物品归属询问与确认。例如：学生需熟练完成"Isthisyourruler?—Yes,itis."的对话。

2.教学难点：指示代词this/that的语境区分，名词所有格的初步运用。例如：学生易混淆"Thisismybook."与"Thatisherpencil."中this/that的指代距离，以及"your/his/her"的物主代词对应关系。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：创设教室找失物场景，引导学生运用"Isthis/thatyour...?"句型交流。

2.任务驱动法：设计"寻物启事"任务，小组合作完成物品归属确认对话。

3.游戏教学法：开展"寻物游戏"，学生用目标句型寻找教室隐藏物品。

教学手段：

1.多媒体设备：PPT展示物品图片及句型结构，动态演示this/that指代差异。

2.实物道具：利用铅笔、书本等实物进行实物教学，增强直观性。

3.录音设备：播放标准对话音频，学生跟读模仿并录制语音进行互评。教学过程（教师开场）

同学们，早上好！今天我们要学习如何询问物品的归属。请大家看讲台上的铅笔盒（举起实物），这是我的铅笔盒。现在，如果你们在教室地上发现一支铅笔，该怎样问主人呢？今天我们就来学习这个重要句型——"Isthis/thatyour...?"请翻到课本第15页，我们开始SectionA的学习。

###**1.情境导入（5分钟）**

（教师）

请看大屏幕（展示教室失物招领图片）：李明在操场捡到一本书，他想找到失主。你们能用英语帮他问一问吗？

（学生）

可能回答："Isthisyourbook?"

（教师）

非常好！但注意，如果书在远处，我们该怎么说？请看课本对话（指向课文例句）：

>A:Isthatyourpencil?

>B:No,itisn't.It'shispencil.

（教师）

观察红色标注词——this/that。当物品离我们近时用this（如讲台上的橡皮），离得远用that（如窗台上的书包）。现在请两两一组，用桌上的文具练习：一人举起近处物品提问，另一人回答。

###**2.核心句型突破（15分钟）**

**（1）示范与模仿**

（教师举起学生课桌上的尺子）

同学们看，这是小红的尺子。我要问小红："Isthisyourruler?"（板书句型）。现在请全班跟读三遍，注意升调！

（学生齐读）

（教师）

如果物品在教室后面呢？比如小明的书包（指向教室后方）。该用哪个词？对，that！请看板书对比：

>Thisisnear.（近处）

>Thatisfar.（远处）

现在请两位同学上台：A手持近处物品（如笔袋），B站在教室后方。A用this提问，B用that回答。

**（2）分层练习**

（教师）

现在进入"寻物小侦探"环节！

-**基础层**：两人一组，使用课本第16页单词表（pencil,book,eraser等）进行机械替换练习。

>例：A:Isthisyoureraser?

>B:Yes,itis./No,itisn't.

-**进阶层**：增加物主代词（your/his/her）。

>例：A:Isthatherdictionary?

>B:No,itisn't.It'smine.

（教师巡视指导，重点纠正this/that的误用和升调问题）

###**3.课文深度探究（10分钟）**

（教师）

请朗读课本1a对话（播放音频），思考：为什么Tom用"that"指代Jane的铅笔？

（学生）

因为铅笔在Jane的桌上，离Tom较远。

（教师）

完全正确！现在请完成1b表格（投影表格内容）：

|物品|位置（near/far）|询问句型|

||||

|pencil|near|Isthisyour...?|

|book|far|Isthatyour...?|

（教师）

请用表格信息，模仿1c对话编写新对话。注意：当物品是复数时（如books），句型变为"Arethese/those...?"（板书补充）

###**4.游戏巩固（10分钟）**

**游戏名称：**"失物招领站"

（教师）

规则：

1.四人一组，每组准备5件实物（文具/玩具）。

2.一人扮演"失物招领员"，将物品藏于教室不同位置。

3.其他三人用"Isthis/thatyour...?"提问，招领员回答"Yes,itis."或"No,itisn't.It's[物品主人的名字]'s."

（教师示范：将一个玩偶藏在书架高处，学生问："Isthatyourdoll?"教师答："No,itisn't.It'sLily's."）

（学生分组游戏，教师用手机录制精彩片段用于后续点评）

###**5.总结与拓展（5分钟）**

（教师）

请用思维导图总结本节课要点（板书关键词）：

>句型：Isthis/thatyour...?→Yes,itis./No,itisn't.

>词汇：this/that,your/his/her

>语法：远近指示词、单数名词

（教师）

拓展任务：回家后拍摄3张物品照片（近处/远处/复数），用英语编写对话下节课分享。

###**6.作业布置（2分钟）**

（教师）

必做：完成课本第17页2a练习（填空this/that）。

选做：设计一张"校园寻物启事"，用本课句型描述物品特征和位置。

（下课铃声）

同学们，下节课我们将学习复数物品的询问方式！再见！

（教师反思）

本节课通过实物、游戏、分层任务实现"做中学"，95%学生能正确区分this/that。需加强物主代词mine/yours的练习，下节课增加"Whose...isthis?"过渡句型。知识点梳理1.指示代词this/that的用法

-this：指代近处单数物品（距离说话者近）

例：Isthisyourpencil?（讲台上的铅笔）

-that：指代远处单数物品（距离说话者远）

例：Isthatyourbook?（教室后方的书本）

-注意：不可与复数物品搭配（复数用these/those，本节课暂不涉及）

2.名词性物主代词与形容词性物主代词

-形容词性物主代词：后接名词，表示所属关系

词汇表：your（你的）、his（他的）、her（她的）

例：Isthatyourruler?（你的尺子）

-名词性物主代词：单独使用，相当于"名词+物主代词"

词汇表：mine（我的）、yours（你的）、his（他的）、hers（她的）

例：A:Isthisyoureraser?B:No,itisn't.It'smine.（不是我的橡皮，是我的橡皮）

3.核心句型结构

-询问物品归属：

Isthis/that+形容词性物主代词+可数名词单数？

例：Isthatherdictionary?（那是她的字典吗？）

-肯定回答：

Yes,itis.（是的，它是。）

-否定回答及补充说明：

No,itisn't.It's+形容词性物主代词/名词性物主代词+名词。

例：No,itisn't.It'shispen.（不，不是。是他的钢笔。）

例：No,itisn't.It'shers.（不，不是。是她的。）

4.核心词汇拓展

-学习用品类（课本1a单词表）：

pencil（铅笔）、book（书）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、dictionary（字典）、pencilbox（铅笔盒）

-使用场景：

在教室、书包、课桌等场景中询问物品归属

例：Isthisyourpencilbox?（这是你的铅笔盒吗？）

5.语法规则：单数名词的确认

-不可数名词（如water）不适用本课句型

-可数名词单数需搭配a/an或限定词（this/that/your等）

正确：Isthisapen?（这是一支钢笔吗？）

错误：Isthispen?（×）

6.文化交际要点

-借用物品前需先确认归属

例：Isthatyourruler?MayIborrowit?（那是你的尺子吗？我能借用吗？）

-失物招领的礼貌表达

例：Excuseme.Isthisyournotebook?（打扰一下，这是你的笔记本吗？）

7.课本任务对应知识点

-1a对话：示范this/that的远近指代

>A:Isthatyourpencil?

>B:No,itisn't.It'sherpencil.

-1b表格：强化物主代词与物品对应

|物品|所属人|询问句型|

||||

|pencil|her|Isthatherpencil?|

-1c对话编写：运用完整问答结构

>A:Isthisyourdictionary?

>B:Yes,itis.Thankyou!

8.易错点解析

-this/that混淆：根据物品实际距离选择

错误：Isthisyourbook?（实际在教室后方）

正确：Isthatyourbook?

-物主代词遗漏：否定回答中必须补充所属关系

错误：No,itisn't.（×）

正确：No,itisn't.It'shis.

-名词单复数错误：不可用复数名词搭配this/that

错误：Isthisyourbooks?（×）

正确：Aretheseyourbooks?（复数句型，本节课暂不学习）

9.语音语调重点

-一般疑问句升调：Isthis...?

-简略答语降调：Yes,itis./No,itisn't.

-课本录音模仿：跟读1a对话中的语调变化

10.实际应用场景

-教室失物招领：

>Teacher:Isthisyoureraser?

>Student:Yes,itis.Thankyou!

-朋友间借用物品：

>A:Isthatyourruler?

>B:No,itisn't.It'sTom's.

-家庭作业：描述家中物品归属

>Isthisyourbackpack?No,it'smybrother's.课后作业1.句型填空：Is______(this/that)yourpencilbox?No,itisn't.It's______(my/mine).

答案：that,mine

2.情景对话编写：你看到教室后方有一把尺子，询问小华是否是他的。

答案：A:Isthatyourruler,Xiaohua?B:No,itisn't.It'shis.

3.句子翻译：这是你的字典吗？不，它不是，是她的。

答案：Isthisyourdictionary?No,itisn't.It'shers.

4.物品归属描述：用英语描述讲台上的橡皮是张伟的。

答案：IsthisZhangWei'seraser?Yes,itis.

5.句型改写：将“Thisisherbook.”改为一般疑问句并回答。

答案：A:Isthisherbook?B:Yes,itis.教学反思与总结教学反思：本节课通过实物情境和游戏活动，学生参与度较高，但"失物招领站"游戏中部分小组出现this/that混用现象，需在下一课增加距离手势提示。录音设备辅助发音效果显著，学生升调掌握较好，但物主代词mine/yours的替换练习不足，导致个别学生回答时仍用"it'shispencil"而非"it'shis"。课堂时间分配上，课文探究环节稍显仓促，1c对话编写未完全展开，应压缩导入时间。

教学总结：学生基本掌握核心句型，95%能正确区分this/that的远近指代，并在教室情境中运用句型询问物品归属。通过"寻物侦探"任务，学生