初中八年级语文《昆明的雨》深度复习知识清单

初中八年级语文《昆明的雨》深度复习知识清单

一、课标定位与核心素养要求

（一）课程标准要求

本课属于统编版八年级上册第四单元“情感哲思”主题散文单元，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，本课复习需达成以下维度：语言建构与运用上，积累精美而质朴的语言材料，理解文字背后蕴含的丰富情感；思维发展与提升上，把握散文“形散神聚”的文体特征，理解作者是如何通过选取凡人小事、寻常景物的构思来表达深沉的怀旧之情；审美鉴赏与创造上，品味汪曾祺先生作品独特的“淡而有味”的语言风格，学习其将口语、古语熔于一炉的写作技巧；文化传承与理解上，感受昆明独特的民风民俗与地域文化，理解作者对第二故乡的深厚情结，培养热爱生活、热爱自然的美好情操。

（二）单元复习视域下的本课定位

本单元课文包括《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》及本课。在单元复习中，《昆明的雨》【重要】承担着理解“抒情散文”多样性的任务。与《背影》的至深亲情、《白杨礼赞》的象征抒情不同，本文是通过对琐碎日常的拾取，展现一种闲适、恬淡的生活情趣和审美理想。复习时要特别注意区分不同类型散文的情感表达方式，理解汪曾祺散文在现当代文学史上的独特地位及对后世“闲适散文”流派的影响。

二、文学文化常识【基础】与【高频考点】

（一）作者档案

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名小说家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”【重要】。这些评价指向其作品的核心特质：在动荡的时代背景下，始终以温情的目光关注普通人身上的坚韧与美，文字间流淌着传统文人的雅致与闲适。

（二）创作背景【高频考点】

本文写于1984年。汪曾祺1939年考入西南联大，在昆明生活学习了七年，这是他“一生中重要的时期”【重要】。在这里，他不仅接受了良好的高等教育，师从沈从文等大家，开始了文学创作，还收获了爱情。对于有着浓厚家乡情结的汪曾祺而言，昆明无疑是他的“第二故乡”。晚年的他通过回忆性散文，将对故人、故土、故事的魂牵梦绕之情诉诸笔端。因此，本文不仅是在写雨，更是在写对青春岁月、对第二故乡的深沉怀念。

（三）文体知识：散文的特点【必考】

“形散神聚”是散文最基本的美学特征。

形散：指取材广泛自由，不受时间和空间的限制。本文中，作者笔触忽而写画，忽而写仙人掌，忽而写各种菌子，忽而写卖花的女孩，忽而写与友人小酌，看似漫不经心，信马由缰。

神聚：指立意明确，主题集中。本文所有看似零散的材料，都由一条情感的线索串联起来，那就是对昆明生活的“想念”之情。无论写什么，都是为了表达这种深情。

三、基础知识积累与运用【必考】

（一）字音字形辨析【高频考点】

易读错字：鲜腴（yú，不读yǔ）、篱笆（líba，注意“笆”轻声）、鸡枞（zōng，菌类名，不读cōng）、绿釉（yòu，指瓷器表面的颜色）、密匝匝（zā，意为浓密，不读zhā）、缅桂花（miǎn，不读miàn）。

多音字：菌（jūn细菌/jùn菌子）、晕（yūn晕倒/yùn晕车）、涨（zhǎng涨价/zhàng饱涨，此处指体积增大）。

字形辨析：【重要】辟邪（“辟”为“避开”，非“僻静”的“僻”）、吆喝（“吆”为“大声喊”，非“妖”）、暮年（“暮”指“傍晚，晚年”，下面是“日”，非“幕”）。

（二）重点词语释义【基础】

鲜腴：新鲜肥美。

方比：比较，比得上。文中“无可方比”意为没有能比得上的。

密匝匝：非常浓密的样子。

张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容吃惊或窘困的样子。文中指牛肝菌味道鲜美令人惊讶。

格调：原指人的品格或风格，也指不同作家或作品的艺术特点的综合体现。文中指炒熟后青头菌的色泽和品相，是一种拟人化的幽默用法。

（三）语法与修辞【难点】

词语的感情色彩：注意体会文中词语的语境义，如“格调”一词的大词小用，增添了文章的幽默感和生活情趣。

修辞手法辨识：文中虽未大量使用华丽辞藻，但比喻（如“有点像一堆半干的牛粪”“像一球烧得炽红的火炭”）、拟人（如“爬在架上”“把院子遮得严严的”）等手法的运用，使描写对象生动可感，复习时要能准确判断并分析其表达效果。

四、文本内容与结构精析【核心】

（一）文章结构脉络

第一部分（第1-2段）：由画入题，点明主旨。【重要】通过为宁坤作画的缘起，引出昆明雨季特有的风物（仙人掌、菌子），并首次直接抒情——“我想念昆明的雨”，奠定全文感情基调，同时起到引出下文、设置悬念的作用。

第二部分（第3-9段）：多方描摹，展现风情。这是文章的主体部分。

第3-4段：总体描绘昆明雨季的特点——明亮的、丰满的、使人动情的、浓绿的。

第5段：写昆明雨季的仙人掌，印证空气湿润，生命力顽强。

第6-7段：浓墨重彩写昆明的菌子【高频考点】。分别介绍了牛肝菌（滑嫩鲜香）、青头菌（格调高）、干巴菌（外貌丑陋却味道鲜美）、鸡枞（味道鲜浓，无可方比），通过对比和欲扬先抑的手法，极写昆明菌子之多、之味美。

第8段：写雨季的果子——杨梅。刻画卖杨梅的苗族女孩（外貌、声音），烘托出昆明雨季的柔和与诗意。

第9段：写雨季的花——缅桂花。叙述房东母女送花的情景，抒发内心的感动与淡淡的乡愁。

第三部分（第10-11段）：定点回忆，升华情感。【重要】回忆四十年与友人在莲花池旁小酌的往事，引用即兴所作的小诗，将雨、景、情融为一体，最后以“我想念昆明的雨”作结，首尾呼应，使结构浑然一体，情感深沉悠远。

（二）昆明的雨的特点【基础】

作者从多个角度概括了昆明雨的特点：从感觉上，“不使人气闷”，气压不低，人很舒服；从视觉上，是“明亮的”“丰满的”“浓绿的”；从情感上，是“使人动情的”。这些特点共同构成了昆明雨季独特的地域风貌。

五、写作技法深度探究【难点】与【热点】

（一）选材：拾取凡人小事，凸显生活情趣

文章并未选取惊天动地的大事，而是聚焦于“凡人小事”：一张画、门头上的仙人掌、菜市场的菌子、娇娇的叫卖声、房东送来的缅桂花、小酒店里的独坐。这些琐碎的细节，经作者点染，便充满了盎然的情趣。这种写法体现了汪曾祺独特的审美观——美就存在于日常生活的缝隙之中，关键在于要有一颗发现美、感受美的心。

（二）线索：情感为线，形散神聚【必考】

文章以“我想念昆明的雨”这一情感核心为线索，贯穿全文。无论是描写景物、叙述事件，还是刻画人物，都是这根情感线上的珍珠。这条线索使得文章在看似零散的结构中，保持了高度的内在统一性。复习时要能明确指出这种情感线索在文中的具体体现及其作用。

（三）表现手法：多法并用，相得益彰

铺垫与引出：开头写画，为下文具体描写昆明雨季的风物做了自然的铺垫。

点面结合：既有对昆明雨季整体特点的概括描写（面），又有对菌子、杨梅、缅桂花等具体事物的细致刻画（点）。

正面与侧面结合：正面写雨的特点，侧面通过植物的旺盛生长、空气的湿润来烘托雨水的丰沛【重要】。

欲扬先抑：最典型的是对干巴菌的描写。先极力写其外形丑陋（颜色深褐带绿，像牛粪，像马蜂窝），再写其择净烹饪后的味道鲜美，这种反差极大地增强了文章的感染力【高频考点】。

细节描写：【重要】如对苗族女孩“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”的衣着描写，对“声音娇娇的”的听觉描写，使人物形象跃然纸上；对木香花“爬在架上，把院子遮得严严的”的形态描写，生动传神。

引用与用典：引用李商隐的《夜雨寄北》，丰富了文章的文化内涵，将个人的乡愁提升到更具普遍意义的人类情感层面；结尾引用自己的诗作，既是对往事的定格，也使得情感抒发更为含蓄深沉。

（四）人称与视角

采用第一人称“我”的视角进行叙述，拉近了与读者的距离，使得所叙之事、所抒之情显得更加真实可信，亲切自然，便于直接抒发内心感受。

六、语言艺术鉴赏【核心素养】与【高频考点】

汪曾祺的语言风格被公认为“淡而有味”“如话家常，却饶有趣味”【非常重要】。复习时需从以下几个层面进行赏析：

（一）口语化的节奏与词汇

文中大量使用口语、短句，读来仿佛作者在与读者面对面聊天。例如，“这东西这么好吃？！”一句简单的惊叹，完全生活化的语言，却淋漓尽致地表达了发现美味的惊喜。又如“最多，也最便宜的是牛肝菌”“家家饭馆卖炒牛肝菌”，平白如话，却写出了昆明市井生活的气息。

（二）文白相间的韵味

汪曾祺具有深厚的古文功底，但他并不刻意卖弄，而是将古语巧妙融入白话之中，形成一种独特的韵味。如“城春草木深，孟夏草木长”，直接引用或化用古诗，凝练典雅。又如“无可方比”“暮年”等词语的运用，使文章在平实中透出书卷气。

（三）平淡之中的幽默与机智【难点】

作者常在不经意间流露出一种温和的幽默。例如，形容干巴菌的外形像“一堆半干的牛粪”，这种极不雅的比喻，在上下文中却让人会心一笑，反而加深了对这种其貌不扬的美食的印象。再如，说青头菌“格调比牛肝菌高”，将评价人品、艺术的词用在菌子上，幽默感顿生。

（四）精准的动词与修饰语

动词运用精当，如“仙人掌悬空倒挂”的“挂”，“把院子遮得严严的”的“爬”和“遮”，都极具表现力。修饰语新颖别致，如“明亮的”“丰满的”来形容雨，打破了常规，给人以全新的审美感受。还有“饱涨的花骨朵”，一个“饱涨”写出了生命的充沛与活力。

七、重点语段精读与考点突破

（一）关于干巴菌的描写（第7段）【高频考点】

原文：“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”

考点：这段文字运用了什么写作手法？有何表达效果？

解题步骤：1.判定手法：欲扬先抑（或对比）。2.分析“抑”：先写其外形丑陋（颜色、样子、夹杂杂物），让人怀疑不能吃。3.分析“扬”：后写其择净烹饪后味道极鲜美，令人“张目结舌”。4.点明效果：通过巨大的反差，突出了干巴菌味道的鲜美绝伦，给读者留下深刻印象，也体现了作者对这种事物的喜爱之情，同时增添了文章的波澜和趣味。

（二）关于卖杨梅女孩的描写（第8段）【重要】

原文：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”

考点：这段描写有何作用？请从多角度赏析。

解题步骤：1.描写手法：运用了外貌描写（衣着、姿态）、语言描写（叫卖声）。2.关键词分析：“娇娇的”不仅写出声音的柔美，更写出少女的纯真可爱。3.深层作用：作者写卖花女，并非闲笔，而是用人的美来衬托景的美。最后一句“使得昆明雨季的空气更加柔和了”，将听觉感受转化为触觉感受（通感），写出了少女甜润的叫卖声给雨季增添的柔美情调，表达了作者对昆明风土人情的深深眷恋。

（三）关于缅桂花的描写及房东送花（第9段）【难点】

原文：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”

考点：如何理解“心软软的”以及“不是怀人，不是思乡”？

解答要点：“心软软的”是对内心感受的直接描写，生动地表现出被温情打动的瞬间状态。房东寡女送花，这一举动蕴含着邻里之间的友善与关怀，让身处异乡的作者感受到了人情的温暖。这种感动不同于具体的“怀人”或“思乡”，而是一种更为纯粹、柔和的、对人性之美的感动，是那一刻心灵被善意浸润后的柔软与温情。

（四）结尾处的小诗与抒情（第10-11段）【必考】

原文：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。我想念昆明的雨。

考点：1.分析这首小诗的意境。2.结尾句在内容和结构上的作用。

解题步骤：1.意境分析：诗描绘了一幅幽静、清冷、略带寂寥的画面。“少行人”“苔痕深”写环境的幽僻宁静；“浊酒一杯”写生活的简朴；“木香花湿雨沉沉”则点染出雨中花木的沉静之美。整首诗营造出一种闲适、恬淡而又隐含乡愁的意境。2.结尾作用【非常重要】：结构上，再次点题，与文章第二段“我想念昆明的雨”形成首尾呼应，使文章结构严谨完整。内容上，深化主题，将前文的种种回忆收束于这深沉的怀念之中，使情感表达更为浓烈而悠远，余味无穷。

八、比较阅读与拓展延伸【热点】

（一）与刘湛秋《雨的四季》比较【常见考查方式】

相同点：都是写雨的散文，都饱含作者对雨的喜爱之情；都通过多角度描写来展现雨的特点。

不同点：【重要】1.内容侧重：《雨的四季》侧重于描写不同季节雨的自然形态及其给人的美感，较少涉及人的活动；《昆明的雨》则大量融入人的活动（买卖菌子、送花、小酌等），将自然景物与风土人情紧密结合。2.语言风格：《雨的四季》语言诗意盎然，优美华丽，是诗人笔下的雨；《昆明的雨》语言如话家常，平淡自然，在看似不经意的叙述中蕴含深情，是历经沧桑后的恬淡与从容。

（二）与中国古典诗词中“雨”的意象比较

苦雨意象：如李商隐“巴山夜雨涨秋池”写羁旅之愁；温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”写相思之苦。雨往往与愁绪、寂寥联系在一起。

喜雨意象：如杜甫“好雨知时节，当春乃发生”写春雨滋润万物的喜悦；王维“渭城朝雨浥轻尘”写雨中送别的清新。

本文中的雨：既非单纯的苦雨，也非纯粹的喜雨。它融合了明亮、丰满的自然喜悦，也渗透着淡淡的乡愁和人生感慨，情感层次更为丰富复杂。

（三）拓展阅读建议

推荐阅读汪曾祺的其他散文名篇，如《端午的鸭蛋》《故乡的食物》《葡萄月令》等。通过群文阅读，可以更全面地感受汪曾祺散文的题材特色（写美食、写故乡、写凡人小事）、语言风格（平淡质朴，不事雕琢）以及其背后豁达、闲适、热爱生活的人生态度。

九、考点归纳与解题策略

（一）基础积累题（字音、字形、词义）【必考】

考查方式：选择题、填空题。

易错点：多音字误读（菌、晕）、形近字混淆（暮-幕-慕）、词语语境义理解错误。

备考策略：回归课本，扎实掌握“读读写写”中的词语；建立个人易错字词库；结合语境理解词语的引申义和临时义。

（二）语言赏析题【高频考点】

考查方式：请从修辞、词语运用、描写方法等角度赏析画线句子。

解题步骤：【非常重要】1.选准角度（