2025-2026学年中班礼仪教案完整

2025-2026学年中班礼仪教案完整课题课时设计意图一、设计意图依据中班幼儿（4-5岁）社会交往发展需求，结合课本“礼貌小天使”“同伴友好”等章节，通过情境游戏、角色扮演等生活化教学，引导幼儿在“入园问好”“分享玩具”等真实场景中学习“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，掌握基本交往礼仪，将课本知识转化为日常行为习惯，促进社会性发展。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿礼仪素养培养，通过课本“礼貌用语”“同伴友好”“公共场所礼仪”等内容，引导幼儿在真实情境中感知礼仪意义，养成主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的习惯；发展同伴友好交往能力，学会尊重他人、分享合作；初步形成遵守公共秩序、爱护环境的礼仪意识，将课本知识转化为自觉行为，促进社会性发展。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿在入园、分享、求助等日常场景中主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语；②培养幼儿在同伴交往中学会分享玩具、轮流等待、尊重他人意愿的基本礼仪行为。

2.教学难点，①帮助幼儿理解礼仪行为的内在意义，而非机械记忆，如在情绪激动时仍能主动表达歉意；②引导幼儿在自由游戏、公共场所等非结构化情境中自觉遵守礼仪规则，如不争抢玩具、不大声喧哗。教学资源软硬件资源：礼仪主题绘本《小熊请客》《礼貌小兔子》、礼貌用语卡片、同伴交往情景头饰、情绪管理绘本《我好生气》。

课程平台：班级礼仪角、幼儿园公共区域礼仪标识牌。

信息化资源：礼貌用语儿歌音频、同伴友好交往短视频片段。

教学手段：角色扮演道具、礼仪行为图示卡、情境模拟游戏材料。教学流程1.导入新课（5分钟）播放幼儿日常礼仪行为视频片段：①晨间入园时，幼儿A主动向老师问好“老师早”，老师微笑回应；②区域活动中，幼儿B想玩幼儿C的积木，直接抢走，两人发生争执；③午餐时，幼儿D打翻汤碗，小声说“对不起”，老师帮忙清理。提问：“视频里哪些行为是对的？哪些需要改进？为什么？”引导幼儿发现“礼貌用语”“友好交往”的重要性，自然引出本节课主题“争做礼仪小天使”，关联课本“礼貌小天使”章节，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）①礼貌用语我会用：结合课本“礼貌用语”板块，以绘本《小熊请客》为例，讲述小熊请小兔子、小松鼠做客时说“请进”“请坐”“谢谢”，引导幼儿模仿对话，重点强调“请”“谢谢”“对不起”在不同场景（如请求帮助、得到物品、道歉）中的使用，举例“借彩笔时说‘请把彩笔借给我好吗？’”“收到彩笔说‘谢谢’”。②同伴交往我能行：围绕课本“分享玩具”内容，出示图片“两个小朋友争抢玩具”和“轮流玩玩具”，对比讨论“哪种方式让大家都开心？”，总结“分享时说‘我们一起玩吧’，等待时说‘你先玩’”，重点突破“尊重他人意愿”的行为规范。③公共场所守规则：结合课本“公共场所礼仪”章节，以幼儿园“滑滑梯”“图书角”为例，提问“滑滑梯时应该怎么做？”，引导幼儿说出“排队一个接一个”“不推挤”，举例“在图书角要小声说话，不撕书”，强化“遵守公共秩序”的意识。

3.实践活动（12分钟）①礼仪小剧场：提供“小熊请客”“借玩具”“道歉”等头饰和道具，让幼儿分组扮演，模拟“小熊邀请朋友吃饭时说‘请’‘谢谢’”“不小心撞到同伴说‘对不起’”等场景，教师巡回指导，重点纠正“机械记忆”问题，引导幼儿理解“真诚表达”的重要性，如“说‘对不起’时要看着对方眼睛”。②礼仪行为对对碰：设置“礼仪行为大转盘”，指针指向“分享”“问好”“道歉”等词，幼儿抽取对应情景卡（如“小朋友摔倒时”），快速说出正确做法并表演，例如“看到小朋友摔倒，主动扶起来说‘你没事吧？’，帮助后说‘不客气’”，强化“主动礼仪行为”的迁移。③礼仪标识我来贴：展示幼儿园各区域（如盥洗室、走廊）图片，幼儿讨论“这里需要什么礼仪标识？”，如“排队”“轻声说话”，并粘贴对应图示卡，巩固“公共场所礼仪”的认知，联系课本“礼仪标识”内容。

4.学生小组讨论（8分钟）讨论问题：①“当你想玩别人的玩具时，应该怎么说？怎么做？”举例回答：“我会说‘你好，这个玩具可以借给我玩一下吗？谢谢！’，等对方同意后再玩，玩完说‘谢谢你借给我玩’。”②“如果不小心弄坏了同伴的画，怎么办？”举例回答：“我会拿着画对他说‘对不起，我不小心把你的画弄坏了，我们一起用彩笔修一下好吗？’”③“在幼儿园排队洗手时，有小朋友插队，你会怎么说？”举例回答：“我会小声说‘我们要排队一个一个来，你插队会让大家等很久的’”，教师引导幼儿注意“礼貌劝阻”，避免冲突，体现“同伴友好交往”的难点突破。

5.总结回顾（5分钟）梳理本节课重点：①礼貌用语（请、谢谢、对不起）的使用场景；②同伴交往礼仪（分享、轮流、尊重）；③公共场所礼仪（排队、轻声、爱护物品）。用课本中的礼仪儿歌总结：“见面问声好，做客说‘请’到，得到帮助说‘谢谢’，做错事情说‘对不起’，分享轮流不争抢，公共场所守规则”，带领幼儿齐声朗读，强化记忆，结合实践活动中的“小剧场”“标识贴”等环节，再次强调“主动使用礼仪”“理解礼仪意义”的重难点，确保幼儿将课本知识转化为日常行为。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

①绘本类：《小熊请客》《礼貌小兔子》《彩虹色的花》《对不起》《谢谢你，小熊》等，通过故事强化“请”“谢谢”“对不起”的使用场景；

②儿歌类：《礼貌拍手歌》《问好歌》《分享歌》，将礼仪用语融入韵律，便于记忆；

③行为卡片：设计“礼仪行为图卡”（如“排队”“轻声说话”“分享玩具”），配简单文字说明，供幼儿日常参考。

2.**课后自主学习与探究**

①**家庭礼仪实践**：发放《礼仪小天使家庭任务卡》，内容包括：

-每天主动向家人问好（“早上好”“晚安”）；

-借物品时说“请”，归还时说“谢谢”；

-分享零食或玩具给家人，并说“我们一起吃/玩吧”。

②**亲子共读活动**：家长与幼儿共读推荐绘本，记录“最喜欢的礼仪场景”，次日分享至班级礼仪角。

③**礼仪小任务**：

-在家观察家人的礼仪行为（如“爸爸帮妈妈开门时说了什么？”），用图画记录；

-找出生活中的“礼仪标识”（如“排队”“安静”标志），拍照或绘画展示；

-为家人表演课堂学到的“礼貌用语儿歌”，录制视频分享。

④**礼仪小天使评选**：每周根据家庭任务完成情况，评选班级“礼仪小天使”，颁发贴纸或勋章，强化行为习惯养成。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“礼仪小剧场”“礼仪行为对对碰”等活动中是否主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，是否能在模拟场景中做到“分享玩具时轮流等待”“公共场所轻声说话”，重点记录幼儿对课本“礼貌用语”“同伴友好”章节内容的实际应用情况。

2.小组讨论成果展示：检查幼儿在小组讨论中举例回答的准确性，如“借玩具时说‘请把彩笔借给我好吗？谢谢！’”“弄坏同伴画时主动道歉并提出补救办法”，是否体现课本“尊重他人意愿”“真诚表达”的核心要点。

3.随堂测试：通过“礼仪情景卡”快速测试，如教师出示“小朋友摔倒时”的卡片，幼儿需说出正确做法（“扶起来说‘你没事吧？’，帮助后说‘不客气’”），评估其对课本“同伴互助礼仪”的掌握程度。

4.家庭实践任务完成情况：查看《礼仪小天使家庭任务卡》记录，如幼儿是否每天向家人问好、借物品时用“请”、分享时说“我们一起玩”，检验课本知识向家庭生活的迁移效果。

5.教师评价与反馈：对能主动使用礼貌用语、在非结构化情境（如自由游戏）中自觉遵守礼仪规则的幼儿给予“礼仪小天使”贴纸奖励；对“情绪激动时忘记道歉”“公共场所大声喧哗”等难点问题，通过个别指导（如“生气时先深呼吸，再说‘对不起’”）帮助改进，强化课本“礼仪行为内在意义”的理解。教学反思这节课孩子们在“礼仪小剧场”里特别投入，小熊请客的表演中，多数孩子能主动说“请”和“谢谢”，但有个别孩子只顾抢道具，忘了用礼貌用语，说明课本里“真诚表达”的难点还需强化。小组讨论时，孩子们举的例子都很生活化，比如“借彩笔时说‘请’”，但遇到“弄坏别人东西”的场景时，有孩子直接说“赔你新的”，没提“对不起”，课