2025-2026学年幼儿文学儿歌教案

2025-2026学年幼儿文学儿歌教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：2025-2026学年幼儿文学儿歌教案

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：35分钟（1课时）核心素养目标：二、核心素养目标通过幼儿文学儿歌学习，培养幼儿语言感知与表达能力，能倾听、模仿儿歌节奏与韵律，尝试用简单词汇或动作表达对儿歌的理解；提升审美体验，感受儿歌的趣味性与音乐美，激发对文学作品的喜爱；初步建立文化认同，通过课本中的传统儿歌感受中华文化的简单元素；发展想象力与联想能力，结合儿歌内容进行简单创编与表达。学情分析： 本班幼儿为3-4岁小班学生，处于语言发展的关键期，能听懂简单指令，词汇量约300-500个，喜欢模仿发音和重复念诵，但发音尚不清晰，句子结构单一。对节奏感强、重复性高的儿歌兴趣浓厚，能跟随音乐做简单动作，但注意力集中时间短（约10-15分钟），易受外界干扰。行为上好动、好奇心强，喜欢参与游戏和互动，但规则意识较弱。生活经验较贫乏，对儿歌中涉及的自然现象、动物特征等需结合实物或图片理解。课本中的儿歌贴近幼儿生活，易引发共鸣，但部分传统文化元素需教师引导。整体而言，幼儿具备初步的倾听和模仿能力，但独立创编表达有限，需通过多感官活动和情境支持学习。教学资源准备：1.教材：每位幼儿配发《幼儿文学儿歌》课本，确保人手一册，重点使用《小动物唱歌》《春天到》等课本篇目。

2.辅助材料：准备儿歌主题图片（如小兔、花朵等）、音频朗诵及伴奏、简短动画视频；实物道具包括动物玩偶、季节卡片。

3.实验器材：本节课无实验，无需准备。

4.教室布置：教室前方设置围坐区，墙面张贴儿歌插图；角落布置儿歌表演区，摆放道具篮。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《小动物唱歌》儿歌音频及动物图片，要求幼儿在家听2遍，找出儿歌中提到的动物。

设计预习问题：小动物们怎么唱歌？你能模仿它们的叫声吗？

监控预习进度：通过家长反馈图片或语音，了解幼儿参与情况。

学生活动：

自主听音频并观察图片，尝试跟唱。

模仿动物叫声（如“汪汪”“喵喵”），用动作表现动物特征。

提交模仿表演的音频或视频。

教学方法/手段/资源：

听说法、情境法；音频资源、动物图片。

作用与目的：

初步感知儿歌节奏与动物形象，为课堂活动积累经验。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小动物唱歌》动画片段，提问：“小动物们聚在一起做什么？”

讲解知识点：结合课本插图，示范儿歌节奏（拍手打节拍），强调“唱”“跳”“叫”等动词。

组织活动：分组扮演不同动物，根据儿歌内容做动作（如兔子跳、小鸟飞）。

解答疑问：针对幼儿发音不清（如“小鸭”读成“小丫”），逐个纠正。

学生活动：

跟读儿歌，尝试拍手打节奏。

分组表演，用动作和声音表现动物特征。

提问：“小青蛙怎么唱？”（引导说出“呱呱呱”）。

教学方法/手段/资源：

示范法、游戏法；课本插图、动物头饰、伴奏音乐。

作用与目的：

掌握儿歌节奏与动词运用，通过表演提升语言表达与肢体协调能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：创编一句新歌词（如“小蜜蜂嗡嗡嗡”），画一幅动物唱歌的画。

提供拓展资源：推荐绘本《动物儿歌集》，家长引导幼儿观察家中宠物或公园动物。

反馈作业：在班级群展示优秀作品，用语音点评“小青蛙呱呱呱，画得真可爱！”。

学生活动：

完成新歌词创作与绘画，录制小视频。

和家长一起观察动物，模仿其声音。

观看同学作品，尝试模仿他人创编。

教学方法/手段/资源：

创编法、观察法；绘画工具、绘本资源。

作用与目的：

巩固儿歌结构，通过生活观察拓展语言素材，培养创造力和观察力。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

《幼儿经典儿歌绘本选》：包含课本中《小动物唱歌》《春天到》等儿歌的延伸篇目，如《小兔乖乖》《小蚂蚁搬豆》，通过生动插图和重复句式，帮助幼儿巩固动物形象认知和语言节奏感。

《中国传统童谣集》：精选《小老鼠上灯台》《月亮粑粑》等传统儿歌，结合节日习俗（如春节、中秋）的简单插图，让幼儿感受中华文化的韵律美，增强文化认同感。

《四季儿歌图画书》：以春夏秋冬为主题，收录《夏天到》《雪花飘》等儿歌，每首配有季节特征的自然景物图（如花朵、落叶、雪花），帮助幼儿将儿歌内容与生活经验建立联系。

《动物朋友儿歌集》：围绕课本中的动物形象拓展，增加《小鱼游》《小鸟飞》等儿歌，采用拟声词和动作描写（如“摇摇尾巴”“拍拍翅膀”），强化幼儿对动词的理解和肢体表达能力。

2.课后自主探究活动

家庭亲子共读：每天睡前与父母共读一首新儿歌，用手指着图片跟读，模仿动物叫声和动作，家长用手机记录幼儿的表演片段，周末在班级群分享，培养语言表达和自信心。

自然观察日记：带领幼儿在小区或公园观察一种小动物（如蝴蝶、麻雀），用绘画记录其外形和动作，尝试创编一句新儿歌（如“蝴蝶飞呀飞，停在花上睡”），培养观察力和想象力。

儿歌节奏游戏：利用家中的玩具（如积木、小鼓），按照课本儿歌的节奏（如“唱唱跳跳真开心”用“咚咚哒哒”敲打），感受语言的韵律，提升音乐感知能力。

传统节日儿歌创编：结合春节、端午等节日，让幼儿回忆节日习俗（如吃粽子、放鞭炮），用简单词汇编一句节日儿歌（如“端午到，粽子香，大家一起尝一尝”），感受传统文化的趣味性。

角色扮演剧场：用动物头饰和道具，与家人一起表演课本中的儿歌，如扮演小兔子唱“小兔子乖乖”，加入对话和情节，增强语言运用和社交互动能力。

儿歌绘画册：将喜欢的儿歌画成图画，每页一句歌词（如“春天到，花儿笑”画花朵笑脸），装订成小册子，边翻边读，巩固语言与图像的对应关系。

声音模仿秀：在家中模仿不同动物的声音（如小狗“汪汪”、小猫“喵喵”），录制声音并配一句儿歌（如“小狗汪汪叫，尾巴摇呀摇”），培养听觉分辨和语言表达能力。

季节变化记录：用一周时间观察天气变化（如晴天、下雨），用儿歌形式记录（如“太阳公公笑，小鸟喳喳叫”），感受自然与语言的联系，提升生活感知能力。板书设计：①儿歌标题与核心内容：突出《小动物唱歌》标题，强调动物唱歌的场景描述，如“小动物们聚在一起唱歌”。

②关键词汇：列出核心动词如“唱”“跳”“叫”，名词如“小兔子”“小鸟”，强化动作和角色认知。

③活动指令：提示幼儿参与动作模仿，如“拍手打节奏”“分组表演动物角色”。教学反思与改进：这节课下来，孩子们对动物叫声的模仿特别起劲，小兔子跳、小鸟飞的动作都做得像模像样，说明儿歌里的动词和动物形象抓得很准。不过分组表演时秩序有点乱，几个孩子抢头饰，下次得提前把角色卡片分好，贴在椅子上更直观。还有部分孩子拍手打节奏跟不上，可能是示范次数不够，得多带几遍，用小鼓打节拍试试。创编环节有个孩子说“小蜜蜂嗡嗡嗡”，但没画出来，看来要