1.1 走进信息时代教学设计中职基础课-基础模块（上册）-高教版(2021)-(信息技术)-57

1.1走进信息时代教学设计中职基础课-基础模块（上册）-高教版(2021)-(信息技术)-57学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图：立足中职生生活实际，通过信息时代典型案例（如移动支付、在线学习）激发学习兴趣，紧扣课本“信息特征”“信息技术应用”等核心内容，引导学生理解信息时代的内涵，培养信息意识与安全素养，落实“做中学”理念，为后续信息技术学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：立足“走进信息时代”章节，培养学生信息意识，能感知信息时代特征并主动获取有效信息；发展计算思维，理解信息处理的基本流程；提升数字化学习与创新能力，运用信息技术解决生活实际问题；强化信息社会责任，树立信息安全意识与规范使用信息的行为准则，符合中职生职业发展与生活需求。学情分析三、学情分析：中职生信息技术基础差异显著，多数学生熟练使用移动设备但对课本“信息特征”“信息处理流程”等概念理解模糊；能力上，动手操作意愿强但逻辑分析能力较弱，能完成简单软件操作却缺乏信息筛选与辨别能力；素质层面，职业导向明显，更关注信息技术在专业场景的实用价值；行为习惯上，习惯碎片化学习，注意力易分散，需结合生活案例（如电商信息处理、职场数据应用）激发兴趣，强化信息意识与计算思维培养，贴合课本“走进信息时代”的核心要求。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用案例教学与小组讨论结合，以“移动支付安全”“短视频信息辨别”等课本关联案例引导分析；设计“信息侦探”游戏，分组模拟信息筛选与验证过程；教学媒体使用PPT展示信息时代场景视频，借助在线投票平台实时反馈学生认知，强化互动与实践，契合中职生职业导向学习需求。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息时代”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们每天起床第一件事是做什么？是刷手机看新闻、用移动支付买早餐，还是通过在线课程学习？这些行为背后，信息时代正如何改变我们的生活？”

展示3组对比图片：①80年代书信沟通vs现在微信视频通话；②传统超市现金支付vs现在扫码支付；③纸质地图导航vs智能地图实时路况。播放1段短视频《信息时代的24小时》，展示从清晨智能闹钟到夜晚在线娱乐的信息交互场景。

简短介绍：“信息时代是以信息生产为核心、信息技术为支撑的社会发展阶段，本节课我们将走进这个‘万物互联’的世界。”

###2.信息时代基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息时代的核心特征与关键技术。

过程：

讲解信息时代的定义：“信息时代是数字化、网络化、智能化深度融合的社会形态，其核心是信息成为重要资源。”

用图表展示三大特征：①数字化（文字、图像、声音转化为二进制数据）；②网络化（互联网、物联网实现信息实时传输）；③智能化（AI、大数据推动信息自主处理）。结合课本图1-1“信息时代的金字塔结构”，说明底层（硬件技术）→中层（软件技术）→顶层（信息应用）的逻辑关系。

实例讲解：“微信聊天是数字化（文字/语音转数据），视频通话是网络化（通过基站传输），朋友圈智能推荐是智能化（算法分析用户偏好）。”

###3.信息时代案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解信息时代的应用场景与价值。

过程：

选择3个课本关联案例：

①**移动支付**：背景（2013年支付宝扫码支付诞生，取代现金交易）；特点（便捷、高效、低成本）；意义（推动无现金社会，2023年我国移动支付规模超400万亿元）。

②**在线教育**：背景（疫情后“互联网+教育”普及）；特点（突破时空限制，资源共享）；意义（中职生可通过MOOC平台学习专业技能，如编程、设计）。

③**智慧医疗**：背景（电子病历、远程问诊系统推广）；特点（数据互通、诊断精准）；意义（偏远地区患者可享受三甲医院资源，降低就医成本）。

小组讨论：“信息时代给中职生带来哪些机遇？如何利用信息技术提升职业竞争力？”（每组聚焦1个案例，讨论5分钟后记录要点）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分成4组，每组分配讨论主题（结合课本“信息时代的挑战”）：

-第1组：如何辨别网络虚假信息？（如谣言、诈骗信息）

-第2组：信息时代如何保护个人隐私？（如手机权限设置、密码管理）

-第3组：中职生如何利用信息技术提升专业技能？（如在线实训、行业APP）

-第4组：信息时代对传统职业的影响及应对（如收银员→扫码员，会计→财务数据分析）。

小组讨论要求：①列出现状（如虚假信息传播快）；②分析挑战（如隐私泄露风险）；③提出解决方案（如验证信息来源、学习数据加密技术）。每组选1名代表整理发言提纲。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对信息时代的认识。

过程：

各组代表依次上台（3分钟/组），展示讨论成果：

-第1组：“辨别虚假信息可查来源（官媒、官网）、看逻辑（是否矛盾）、用工具（谣言识别器）。”

-第2组：“保护隐私需关闭非必要APP权限，定期修改密码，不随意点击不明链接。”

-第3组：“用‘学习强国’学政策，‘抖音职业技能课’学实操，‘蓝桥云课’做编程实训。”

-第4组：“传统收银员需转型扫码支付操作员，会计要学Excel数据分析、Python财务处理。”

师生互动：其他学生提问（如“如何应对AI取代部分岗位？”），教师点评：“第3组结合专业学习，第4组关注职业转型，体现了信息时代的适应性思维。建议进一步思考‘技术+技能’的复合型能力培养。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调信息时代的重要性。

过程：

简要回顾：“本节课我们学习了信息时代的特征（数字化、网络化、智能化）、关键技术（计算机、通信、AI）及典型应用（移动支付、在线教育、智慧医疗）。”

强调意义：“信息时代既是挑战（信息过载、安全风险），更是机遇（职业发展、生活便利）。中职生需主动提升信息素养，学会用技术解决问题，为未来职业发展奠基。”

布置作业：“结合本节课内容，撰写《信息时代中职生的信息素养养成》短文（800字左右），要求包含1个生活案例和1个职业规划案例，下节课分享。”知识点梳理1.信息时代的定义与内涵

信息时代是以信息生产为核心、信息技术为支撑，信息成为重要战略资源的社会发展阶段。其本质是通过数字化、网络化、智能化手段，实现信息的高效处理与广泛应用，推动社会各领域变革。

2.信息时代的基本特征

（1）数字化：文字、图像、声音等信息转化为二进制数据，便于存储、传输和处理。

（2）网络化：互联网、物联网等实现信息实时共享与交互，打破时空限制。

（3）智能化：人工智能、大数据等技术推动信息自主处理与智能决策，提升效率与精准度。

（4）融合化：信息技术与产业、生活、教育等领域深度融合，催生新业态（如电商、在线教育）。

3.信息时代的关键技术

（1）计算机技术：硬件（CPU、存储设备）与软件（操作系统、应用软件）是信息处理的基础。

（2）通信技术：5G、光纤通信等实现高速数据传输，支撑移动互联网与物联网发展。

（3）传感技术：传感器（如温度、湿度传感器）实现物理世界信息采集，是物联网的核心。

（4）人工智能技术：机器学习、深度学习推动语音识别、图像识别等应用，赋能智能终端。

4.信息时代的应用领域

（1）生活领域：移动支付（支付宝、微信支付）、智能家居（智能音箱、扫地机器人）、在线社交（微信、抖音）。

（2）教育领域：慕课（MOOC）、在线实训平台（如蓝桥云课）、虚拟仿真实验，突破传统课堂限制。

（3）医疗领域：电子病历、远程问诊、AI辅助诊断，提升医疗资源利用效率。

（4）经济领域：电子商务（淘宝、京东）、智能制造（工业机器人、数字孪生）、大数据营销（用户画像分析）。

（5）职场领域：办公自动化（OA系统）、协同办公（钉钉、企业微信）、数字化技能（Excel数据分析、Python编程）。

5.信息素养的构成与培养

（1）信息意识：主动感知信息需求，辨别信息价值（如区分新闻真伪、识别诈骗信息）。

（2）信息能力：信息获取（搜索引擎使用）、信息处理（数据整理与分析）、信息应用（用软件解决实际问题）。

（3）信息道德：遵守知识产权（不盗版软件）、保护隐私（不随意泄露个人信息）、抵制网络谣言与不良信息。

6.信息时代的挑战与应对

（1）信息过载：通过信息筛选工具（如关键词搜索、信息分类）和批判性思维提高效率。

（2）数字鸿沟：学习基础信息技术（如办公软件操作），关注行业数字化技能需求。

（3）网络安全：设置复杂密码、开启双重验证、不点击不明链接，防范网络诈骗。

（4）伦理问题：遵守信息法律法规（如《网络安全法》），合理使用数据，避免信息滥用。

7.信息时代对中职生的发展要求

（1）掌握基础技能：熟练使用办公软件（Word、Excel）、操作系统（Windows、Android）、专业工具（如CAD、PS）。

（2）提升信息处理能力：学会数据收集与分析（如用Excel制作统计图表），利用在线资源学习专业技能（如B站教程、慕课平台）。

（3）培养职业适应力：关注行业数字化转型趋势（如会计从手工记账到财务软件操作），主动学习新技术（如AI工具应用）。

（4）强化安全意识：保护个人信息（如不随意注册不明网站），识别职场信息风险（如虚假招聘信息）。

8.信息时代的发展趋势

（1）万物互联：5G+物联网推动智能家居、智慧城市普及，实现设备间智能协同。

（2）人工智能普及：AI助手（如ChatGPT）、自动驾驶、智能客服等应用场景扩展。

（3）数据价值化：大数据成为企业核心资产，驱动精准营销、个性化服务发展。

（4）终身学习需求：技术迭代加速，需持续学习新知识、新技能以适应社会变化。课后作业1.简答题：信息时代的核心特征有哪些？请各举一个生活中的实例说明。

答案：数字化（如微信语音聊天，声音转化为二进制数据传输）；网络化（如视频通话，通过互联网实时传输画面）；智能化（如抖音推荐算法，根据用户偏好自动推送内容）。

2.简答题：信息素养包含哪三个方面？中职生应如何培养信息能力？

答案：信息意识、信息能力、信息道德。培养信息能力可通过搜索引擎获取信息（如用百度查专业资料），用Excel整理数据（如统计班级成绩），学习在线课程（如慕网课学PS）。

3.应用题：面对“信息过载”挑战，中职生如何高效筛选有效信息？请举例说明。

答案：明确信息需求（如查找“Excel函数教程”），使用关键词搜索（避免模糊词），优先选择权威来源（如官网、教育平台）。例子：搜索“Python数据分析”时，选“中国大学MOOC”课程而非广告链接。

4.简答题：信息时代对中职生职业发展有哪些要求？请结合专业举例。

答案：掌握基础技能（如用CAD制图）、提升信息处理能力（用Excel分析财务数据）、关注行业数字化趋势（会计从手工账转向电算化）、强化安全意识（保护客户信息）。

5.案例分析题：移动支付普及体现了信息时代的哪些特征？对中职生生活有何影响？

答案：体现数字化（交易数据转化为电子记录）、网络化（通过互联网实时结算）、便捷性（无需现金）。影响：生活更高效（如食堂扫码支付），需学习支付安全知识（如设置复杂支付密码）。板书设计①信息时代的定义与核心

-信息时代：以信息为核心资源，数字化、网络化、智能化深度融合的社会