2025-2026学年葡萄沟二年级教学设计

-2026学年葡萄沟二年级教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路紧扣课文“葡萄沟真是个好地方”主线，以情境创设为抓手，借助葡萄生长图片、维吾尔族老乡视频，引导学生品读“五光十色”“热情好客”等关键词句，通过朗读、角色扮演感受葡萄沟的物产与风情，联系生活实际理解课文内容，培养语言表达能力与对祖国山河的热爱。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足课文内容，引导学生通过品读“五光十色”“热情好客”等词句，感受葡萄沟的物产丰富与民族风情，增强文化自信；借助图片、朗读等活动，积累语言素材，提升语言运用能力；通过观察描述葡萄生长、老乡待客场景，培养观察与联想思维；体会课文对自然与人文之美的描绘，形成初步的审美鉴赏与创造意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握描写景物的词语和简单句式，学过《黄山奇石》等课文，能初步理解“五光十色”“热情好客”等词，具备基础朗读和表达能力，对葡萄、新疆有初步生活认知。2.二年级学生好奇心强，对色彩鲜艳的图片、视频兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，形象思维为主，依赖直观感受学习，部分学生活泼好动，需多样化活动保持专注。3.可能对“五光十色”等抽象词语的具体感受不足，难以联系生活体会葡萄沟物产丰富；因地域差异，对维吾尔族风情和老乡热情好客的理解有难度；朗读时易出现停顿不当、情感表达不到位的问题。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与朗读感悟法，结合二年级学生直观形象思维特点，以“游葡萄沟”为主线设计活动。通过角色扮演“维吾尔族老乡待客”，模拟热情好客场景；开展“葡萄颜色贴图”游戏，理解“五光十色”。使用葡萄生长视频、新疆风情图片及课文插图，辅助学生感受葡萄沟物产丰富与人文魅力，增强课堂互动与体验感。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对葡萄沟的兴趣，引导其探索欲望。

过程：

（1）提问：“同学们，你们知道葡萄沟在哪里吗？那里有什么特别的地方？”

（2）展示葡萄沟葡萄园、维吾尔族老乡的图片及采摘葡萄的视频片段，学生直观感受葡萄沟的丰收景象和民族风情。

（3）简介：“葡萄沟是新疆吐鲁番的著名景点，盛产葡萄，老乡们热情好客，今天我们就一起走进课文《葡萄沟》，看看它为什么被称为好地方。”

**2.葡萄沟基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解课文关键信息，掌握“五光十色”“热情好客”等词语。

过程：

（1）朗读课文第1自然段，找出葡萄沟的地理位置（新疆吐鲁番）和特产（葡萄）。

（2）结合课文插图和葡萄实物图片，讲解葡萄的生长环境（阳光充足、沙土）和特点（串大、甜）。

（3）重点解析“五光十色”：展示不同颜色的葡萄图片，引导学生理解“颜色多、有光泽”；通过“热情好客”一词，联系维吾尔族老乡摘葡萄、吃葡萄干的情景，体会人情之美。

**3.葡萄沟案例分析（20分钟）**

目标：通过课文细节，深入感受葡萄沟的物产与人文魅力。

过程：

（1）分角色朗读课文第2-3自然段，标注关键句（如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”“吃葡萄干的时候，维吾尔族老乡准会摘下最甜的请你尝尝”）。

（2）案例分析：

-**案例1：葡萄丰收**：对比“五光十色”与“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，学生用彩笔在简笔画葡萄串上涂色，强化对色彩的理解。

-**案例2：老乡待客**：播放维吾尔族老乡招待游客的短视频，学生模仿“摘葡萄”“递葡萄干”的动作，体会“热情好客”。

（3）小组讨论：“如果你去葡萄沟，最想体验什么？为什么？”鼓励学生结合课文和生活经验分享。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对课文主旨的理解。

过程：

（1）分组：4人一组，每组抽取任务卡（如“设计葡萄沟旅游海报”“编写老乡待客小剧本”）。

（2）讨论：

-任务1：用课文中的词语（如“五光十色”“热情好客”）设计海报标语。

-任务2：模拟维吾尔族老乡和游客对话，突出“热情好客”。

（3）各组记录讨论成果，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，巩固课文核心内容。

过程：

（1）小组展示：

-海报组展示标语，如“葡萄沟：五光十色的水果天堂！”

-剧本组表演“老乡摘葡萄递给游客”的对话，强调“准会”“最甜的”。

（2）互评：学生用“贴纸投票”选出“最佳创意海报”“最热情小导游”。

（3）教师点评：肯定学生对“五光十色”“热情好客”的理解，补充葡萄沟晾晒葡萄干的工艺（荫房），强化物产丰富与人文关怀的联系。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾课文主旨，升华情感。

过程：

（1）齐读课文结尾句：“葡萄沟真是个好地方！”

（2）总结：“葡萄沟不仅因葡萄香甜、色彩美丽而闻名，更因老乡们的热情好客让人难忘。我们也要学习这份真诚，用热情对待身边的人。”

（3）作业：画一画你心中的葡萄沟，并用一两句话写上“为什么它是好地方”。教学资源拓展**拓展资源**

1.**自然环境资源**：吐鲁番盆地的地理位置（中国新疆，天山脚下）、气候特点（夏季炎热干燥、光照充足、昼夜温差大），解释“为什么葡萄沟的葡萄特别甜”（白天光合作用积累糖分，夜晚低温减少消耗）。

2.**葡萄品种资源**：常见葡萄品种与课文对应（无核白葡萄：课文“淡绿的”葡萄，晾晒后绿色葡萄干；马奶子葡萄：长形，像马奶子；玫瑰香葡萄：紫红色，有香气），结合实物图片展示不同葡萄的形状、颜色和口感。

3.**维吾尔族风俗资源**：待客礼仪（端馕、敬奶茶、唱民歌“麦西来甫”）、传统节日（古尔邦节：宰羊待客，分享美食；肉孜节：封斋后开斋宴）、饮食文化（馕、烤包子、哈密瓜与葡萄的搭配），补充课文“热情好客”的具体表现。

4.**葡萄干制作资源**：传统工艺（荫房晾晒：用土坯砌成的通风房子，挂葡萄串自然风干，避免阳光直射保持绿色）、现代工艺（烘干设备），对比不同工艺制作的葡萄干特点（传统葡萄干更软糯，有阳光味）。

5.**旅游文化资源**：葡萄沟的景点（葡萄长廊：用葡萄藤搭建的阴凉通道，可漫步；民俗村：体验维吾尔族歌舞、手工制作）、荣誉（国家5A级景区、“中国葡萄之乡”），呼应课文“葡萄沟真是个好地方”的评价。

**拓展建议**

1.**生活观察实践**：让学生在家长陪同下观察超市或市场中的葡萄，记录不同品种的颜色、形状，尝一尝味道，用“五光十色”描述看到的葡萄，与课文内容结合。

2.**动手体验活动**：用彩泥制作不同颜色的葡萄串，模拟课文“一大串一大串挂在绿叶底下”的景象；用纸箱制作简易“荫房”，挂上纸葡萄，观察通风条件下葡萄的变化，理解葡萄干制作的原理。

3.**民族文化了解**：通过绘本《维吾尔族真有趣》《新疆的故事》了解维吾尔族的生活，学一句维吾尔语问候语（如“亚克西”意为“好”），在课堂上模拟“老乡待客”场景，用学到的语言和动作表现热情好客。

4.**阅读延伸积累**：阅读《语文同步阅读》中描写新疆景物的文章（如《吐鲁番的葡萄》），摘抄描写水果颜色、味道的词语，丰富语言素材；背诵课文第2自然段，积累“五光十色”“热情好客”等关键词。

5.**家庭互动任务**：和家长一起制作“葡萄主题餐”（如葡萄沙拉、葡萄汁），分享制作过程；采访家长是否了解新疆，记录家长对葡萄沟的印象，课堂上交流“我家的葡萄沟故事”。课后作业1.**填空题**：课文中的葡萄沟位于______，那里盛产______，老乡们非常______。

答案：新疆吐鲁番；葡萄；热情好客

2.**排序题**：将葡萄干制作的正确步骤按序号排列：①挂葡萄串②通风晾晒③采摘新鲜葡萄④收集葡萄干

答案：③→①→②→④

3.**情景选择题**：维吾尔族老乡热情待客时，最可能说的话是（）

A.“葡萄太贵了，别买。”

B.“准会摘下最甜的请你尝尝。”

C.“葡萄干不好吃，别吃。”

答案：B

4.**简答题**：为什么说葡萄沟的葡萄“五光十色”？请用课文中的词语回答。

答案：因为葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颜色多且有光泽。

5.**连线题**：将葡萄的特点与对应的描述连起来。

葡萄特点：①一大串一大串②甜③五光十色

描述：A.挂在绿叶底下B.像珍珠C.像玛瑙

答案：①→A；②→B；③→C教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能读出葡萄丰收的喜悦，回答“葡萄沟为什么是好地方”时能结合“五光十色”“热情好客”等关键词，部分学生能联系生活补充葡萄的味道。

2.小组讨论成果展示：海报组标语多使用“五光十色的水果天堂”“热情好客的老乡”等课文词句；剧本组对话中“准会摘下最甜的请你尝尝”等句子模仿到位，体现对课文细节的理解。

3.随堂测试：填空题正确率90%，简答题“为什么葡萄五光十色”90%学生能答出“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，排序题85%学生正确排列葡萄干制作步骤。

4.作业完成情况：绘画作品色彩丰富，多标注“五光十色的葡萄”“热情的老乡”，描述句多用课文词语，如“葡萄像珍珠一样挂在绿叶下”。

5.教师评价与反馈：学生对葡萄沟物产丰富和人文魅力