2025-2026学年乌龟和兔子教案

2025-2026学年乌龟和兔子教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析。本节课选自人教版二年级上册《寓言二则》中的《龟兔赛跑》。课文以生动的情节，展现乌龟坚持不懈、兔子骄傲自满的形象，揭示“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。作为二年级学生首次接触的寓言篇目，教材通过图文结合，引导学生理解故事内容，体会角色特点，初步培养阅读寓言的兴趣，为后续寓言学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读课文、讨论关键词句如“坚持”和“骄傲”，提升语言理解和表达能力；发展思维发展与提升，分析乌龟和兔子的行为，领悟寓意，培养逻辑思维；增强审美鉴赏与创造，感受故事的情节美和语言美，激发阅读兴趣；强化文化传承与理解，体会“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理，传承中华优秀传统文化，形成正确价值观。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握一年级识字基础，能借助拼音朗读短文，初步理解故事情节，对寓言体裁有初步接触，如《乌鸦喝水》。2.二年级学生好奇心强，喜爱角色扮演和故事讨论，具备基本语言表达和小组合作能力，形象思维活跃，但抽象概括能力较弱，学习风格偏向直观体验和互动参与。3.可能存在的困难：理解"骄傲导致失败""坚持取得成功"的深层寓意；区分"自信"与"骄傲"的语义差异；联系生活实际迁移寓意时表达不够清晰；部分学生可能对"坚持不懈"等抽象概念理解不透彻。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备好人教版二年级上册《寓言二则》课本，重点标注《龟兔赛跑》课文内容。2.辅助材料：准备课文插图放大图、乌龟与兔子角色图片及动画片段（突出“坚持”“骄傲”关键情节）、“坚持”“虚心”等词语卡片。3.实验器材：无实验器材需求。4.教室布置：设置4-5人分组讨论区，摆放角色头饰供情境表演使用，黑板预留板书区书写寓意关键词。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放轻快的森林背景音，出示谜语：“身穿硬壳壳，慢慢爬呀爬；耳朵长又长，蹦跳本领大。”请学生猜谜底（乌龟和兔子）。提问：“你们知道乌龟和兔子之间发生了什么故事吗？”根据学生回答，板书课题《龟兔赛跑》。出示课文插图，引导学生观察：“图上的兔子在做什么？乌龟呢？”初步感知故事角色，激发阅读兴趣，为理解情节铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读课文，整体感知（5分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词（如“骄傲”“坚持”“终点线”），借助拼音读准字音。教师出示词语卡片，通过“开火车读”“小组读”检查识字情况。指名分段朗读课文，其他学生思考：“故事里谁和谁比赛？结果怎样？”引导学生用“先……接着……最后……”的句式概括故事情节（先比赛，兔子睡觉，乌龟爬，最后乌龟赢）。

（2）精读分析，感受角色特点（5分钟）

聚焦描写兔子行为的句子：“兔子觉得自己跑得快，就睡起了大觉。”提问：“兔子为什么会睡觉？它的心情是怎样的？”（骄傲、轻视对手）再读描写乌龟的句子：“乌龟虽然爬得慢，但一直不停地爬。”引导学生对比：“兔子睡觉时，乌龟在做什么？”（爬呀爬，坚持）通过角色语气朗读（兔子用得意的语气，乌龟用认真的语气），体会不同角色的性格特点。

（3）提炼寓意，联系生活（5分钟）

讨论：“兔子为什么会输？乌龟为什么会赢？”引导学生说出“骄傲导致失败，坚持取得成功”。板书关键词“骄傲”“坚持”“虚心”。提问：“‘骄傲’和‘自信’一样吗？生活中有没有像兔子或乌龟的人？”举例小明画画，觉得自己画得快，结果涂色不仔细没得奖；小华虽然做题慢，但认真检查，全做对了。帮助学生理解寓意与生活的联系。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演，再现情节（4分钟）

发放兔子（长耳朵头饰）、乌龟（硬壳头饰）头饰，小组合作表演“赛跑”片段。要求：表现出兔子的“骄傲”（叉腰、睡觉动作）、乌龟的“坚持”（缓慢爬行、不放弃的表情）。表演后，观众点评：“他们把兔子的骄傲和乌龟的坚持表现出来了没有？”通过表演深化对角色行为的理解。

（2）关键词排序，梳理逻辑（4分钟）

将“开始比赛”“兔子睡觉”“乌龟爬行”“兔子醒来”“乌龟到达终点”等情节卡片打乱顺序，小组合作排序并说明理由。例如：“为什么‘兔子睡觉’在‘乌龟爬行’后面？”（因为兔子一开始跑得快，领先了才睡觉）通过排序理清故事发展脉络，培养逻辑思维。

（3）续编故事，拓展思维（4分钟）

提问：“如果兔子没有睡觉，结果会怎样？”引导学生续编故事，鼓励不同结局（兔子赢但认识到骄傲不好；乌龟坚持还是赢；两者都认识到要互相学习）。小组分享续编故事，教师点评：“有的故事告诉我们即使赢了也要虚心，有的故事坚持还是重要的。”培养想象力和寓意迁移能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕三个问题展开讨论，每组选代表举例回答：

（1）兔子的骄傲表现在哪里？

举例回答：“兔子看到乌龟落在后面很远，就对它说：‘你爬得太慢了，我睡一觉再走都能赢！’然后就在大树旁呼呼大睡了。”（结合课文“兔子觉得自己跑得快，就睡起了大觉”具体分析）

（2）乌龟为什么能坚持下来？

举例回答：“乌龟虽然很累，爬得很慢，但它心里想：‘只要一直爬，就能到终点。’它看到兔子睡觉时，也没有停下来，还是慢慢爬。”（抓住“一直不停地爬”体会乌龟的毅力）

（3）这个故事告诉我们什么道理？你遇到过类似的事吗？

举例回答：“道理是骄傲会让人失败，坚持能成功。比如我上次跳绳，一开始跳得快，觉得自己肯定能赢，结果后来累了就停了，没跳够个数；同桌虽然跳得慢，但一直跳，最后达标了。”（联系生活实际，深化寓意理解）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本课重点：故事情节（比赛→兔子睡觉→乌龟赢）、角色特点（兔子骄傲、乌龟坚持）、寓意（虚心使人进步，骄傲使人落后）。提问：“谁能用一句话说说学完故事的收获？”学生回答：“不能骄傲，要坚持到底。”教师强调：“就像课文说的，不管做什么事，都要像乌龟一样踏实坚持，不能像兔子一样骄傲自满。”布置作业：把《龟兔赛跑》故事讲给家人听，说说自己从中学到了什么。重难点体现：通过角色分析、生活举例突破“理解深层寓意”的难点，通过排序、表演突破“梳理故事情节”的重点，确保学生当堂消化吸收。教学资源拓展1.拓展资源

（1）寓言版本对比资源：收集伊索寓言《龟兔赛跑》、中国民间故事《龟兔新赛跑》等不同版本文本。伊索版侧重“骄傲导致失败”，中国民间版可能增加“乌龟智慧”元素（如利用路线优势），引导学生对比情节差异，体会不同文化背景下寓意的侧重点，深化对“坚持”与“谦虚”的理解，呼应教材中“虚心使人进步，骄傲使人落后”的核心道理。

（2）中华优秀传统文化关联资源：选取《铁杵磨成针》（李白遇老妇磨杵，体会“坚持”）、《守株待兔》（农夫不劳而获，对应“骄傲自满”的负面后果）等寓言故事，制作图文卡片，突出“坚持”“谦虚”等关键词，帮助学生建立寓言之间的联系，传承中华传统美德，落实教材“文化传承与理解”素养目标。

（3）生活化案例资源：整理生活中“坚持成功”与“骄傲失败”的真实事例，如运动员苏炳添坚持训练打破亚洲纪录、学生因骄傲粗心考试失利等，改编成简短故事（带拼音），供学生阅读。结合教材中“联系生活实际”的要求，引导学生将寓意迁移到自身，理解“坚持”与“谦虚”在日常学习中的重要性。

（4）艺术表现形式资源：推荐《龟兔赛跑》经典绘本（如连环画版，画面突出角色神态）、儿歌《龟兔赛跑歌词》（“小小乌龟慢慢爬，骄傲兔子睡大觉”），以及5分钟无字幕动画片段（聚焦“兔子睡觉”“乌龟爬行”关键情节）。这些资源符合二年级学生直观形象思维特点，辅助理解课文情节和角色特点，强化“语言建构与运用”中的“感受语言美”。

（5）语言积累资源：整理与“坚持”“谦虚”相关的成语（如“持之以恒”“虚心好学”“戒骄戒躁”）和名言警句（如“虚心使人进步，骄傲使人落后”），制作成词语卡片，结合教材中“关键词句”学习要求，帮助学生在积累中深化对寓意的理解，提升语言表达能力。

2.拓展建议

（1）寓言阅读拓展建议：鼓励学生阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》中短小精悍的寓言（如《狼来了》《揠苗助长》），每天阅读1篇，用简单的话说说“故事讲了谁，结果怎样，明白了什么道理”。教师每周组织“寓言分享会”，学生用自己的话复述故事，重点说清“坚持”或“谦虚”相关情节，呼应教材“培养阅读寓言兴趣”的目标。

（2）生活实践拓展建议：开展“我的坚持故事”活动，让学生记录一周内自己坚持完成的一件事（如每天阅读20分钟、坚持跳绳达标），用图画或几句话写下来，在班级“坚持之星”墙展示。结合教材“联系生活实际”要求，引导学生体会“乌龟的坚持”在生活中的体现，培养“思维发展与提升”中的“联系生活能力”。

（3）角色表演拓展建议：小组合作改编《龟兔赛跑》故事，增加现代元素（如赛跑路线有山坡、乌龟戴护具等），用头饰、道具表演，并加入“兔子醒后的对话”“乌龟到达终点时的表情”等细节。教师录制视频，在班级播放，让学生点评“谁表现出了兔子的骄傲”“谁演出了乌龟的坚持”，深化对角色特点的理解，落实“审美鉴赏与创造”素养。

（4）语言积累拓展建议：建立“寓言词语本”，摘抄教材中“骄傲”“坚持”“虚心”等词语，以及拓展的成语、名言，并尝试用词语造句（如“我做事要坚持，不能骄傲”）。每周开展“词语接龙”游戏，以“坚持”“谦虚”为主题词，积累语言素材，提升“语言建构与运用”能力。

（5）观察生活拓展建议：引导学生观察身边人的行为，记录“像兔子一样骄傲”或“像乌龟一样坚持”的事例（如同学因骄傲作业出错、妈妈坚持每天做饭），在班级分享。结合教材“深层寓意”理解要求，帮助学生区分“自信”与“骄傲”，学会在生活中践行“虚心坚持”的品质，实现“文化传承与理解”向行为转化。板书设计①故事情节梳理

-起因：乌龟和兔子比赛（课文原句：“乌龟和兔子比赛跑步”）

-经过：兔子睡觉（关键词：“睡大觉”）；乌龟坚持爬（关键词：“一直不停地爬”）

-结果：乌龟到达终点（关键词：“赢了比赛”）

②角色特点对比

-兔子：骄傲自满（行为描写：“觉得自己跑得快，就睡起了大觉”）

-乌龟：坚持不懈（行为描写：“虽然爬得慢，但一直不停地爬”）

③寓意提炼与关键词

-核心道理：虚心使人进步，骄傲使人落后（教材课后习题重点）

-关键词：骄傲、坚持、虚心、失败、成功（课文生词与核心概念）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演：通过兔子、乌龟头饰表演，让学生直观感受角色行为，突破“骄傲”与“坚持”的抽象概念，符合二年级学生具象思维特点。

2.跨学科关键词整合：将语文“坚持”“骄傲”与德育“虚心”结合，用排序卡片强化逻辑思维，实现语言训练与品德培养自然渗透。

（二）存在主要问题

1.时间把控不足：角色表演超时导致总结仓促，影响寓意内化。

2.学生差异关注不够：部分学生难以区分“自信”与“骄傲”，举例时需更贴近生活场景。

3.评价方式单一：仅靠口头表扬，未能激发后进生参与积极性。

（三）改进措施

1.精简活动设计：将表演时间压缩至3分钟，增加“快速排序”环节，预留充足讨论时间。

2.分层举例引导：设计阶梯式案例（如“自信说‘我能行’/骄傲说‘你不行’”），帮助不同能力学生理解语义差异。

3.多元评价激励：增设“坚持之星”贴纸，结合小组互评，让每个学生获得正向反馈。课堂1.课堂评价：通过提问“兔子为什么会输？乌龟成功的关键是什么？”检查学生对寓意的理解，观察小组讨论时学生是否能用“骄傲”“坚持”等关键词分析角色，表演环节重点关注学生是否表现出兔子的轻视和乌龟的毅力。用“情节排序卡”快速测试，学生能否将“比赛-睡觉-爬行-到达终点”正确排序，判断对故事脉络的掌握情况。对回答不完整的学生，如