2025-2026学年小班社会课件教案

上课时间上课时间2025-2026学年小班社会课件教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班社会领域教材《我长大了》单元，主要内容包括：认识自己的身体部位（手、脚、眼睛、鼻子等），学习使用“你好”“谢谢”“再见”等基本礼貌用语，了解排队、轮流等简单集体生活规则，初步认识身边的常见职业（如医生、老师、警察）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标认识身体部位，建立自我认知；运用基本礼貌用语，发展人际交往能力；理解并遵守简单集体规则，形成初步规则意识；感知常见职业，萌发社会认知兴趣。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：能识别常见身体部位名称，如眼睛、鼻子；初步接触“你好”“谢谢”等礼貌用语；在家庭生活中有简单排队经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对角色扮演、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢模仿成人行为；通过视觉、触觉和肢体动作学习更有效；注意力持续时间短，需多感官参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在集体活动中易因兴奋而忘记规则；职业认知易混淆工具与角色；身体部位名称可能发音不准确；礼貌用语使用场景单一。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《我长大了》单元教材。2.辅助材料：身体部位图片卡、礼貌用语情境图、常见职业角色图片及短视频。3.实验器材：模拟排队小标志、职业体验玩具（听诊器、小警察帽）。4.教室布置：设置生活场景区（摆放道具）、分组活动垫、互动墙面（张贴身体部位和礼貌用语图）。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放“我的头我的肩”手指谣儿歌，教师带领学生边唱边指身体部位：“我的头，我的肩，这是我的胸；我的腰，我的腿，这是我的脚。”唱完后提问：“小朋友们，刚才我们唱到了身体的哪些地方呀？”引导学生说出“头、肩、胸、腰、腿、脚”，教师出示对应图片卡贴在黑板上，引出主题：“今天我们就来认识自己的身体，学习怎么做一个懂礼貌、守规则的好宝宝。”

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）身体部位认知：教师出示眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片卡，先示范“这是我的眼睛，用来看东西”“这是我的鼻子，用来闻香味”，然后请学生轮流上台，触摸自己对应的身体部位并说名称和功能。教师纠正发音，如“眼睛”读成“眼眼”时引导“这是‘眼睛’，跟老师读‘眼睛’”，强化自我认知。

（2）礼貌用语学习：教师创设“老师送玩具”情境，双手递给学生一个娃娃，说：“请收好。”学生接过娃娃后，教师引导：“应该说什么呀？”引导学生说出“谢谢”，教师示范“谢谢老师”，并让学生模仿。再创设“小朋友见面”情境，教师主动说“你好”，学生回应“你好”，强调“见到人要说‘你好’，得到帮助要说‘谢谢’”，发展人际交往能力。

（3）集体规则理解：教师拿出排队小标志（红色小脚印贴纸），在地上贴成一排，说：“我们玩玩具的时候，要像小脚印这样一个跟一个排队，不推不挤。”请5名学生上台，教师指挥“小火车开啦”，学生按顺序走，走完后提问：“刚才我们是怎么走的呀？”引导学生说出“排队”“一个跟一个”，教师总结：“排队又快又安全，不会撞到小朋友，这就是集体规则。”

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）身体部位找朋友：每组发放身体部位图片卡（手、脚、眼睛、鼻子）和功能卡（画画、走路、看书、闻花香），学生将图片卡与功能卡匹配。例如，学生拿起“手”的图片，找到“画画”的功能卡贴在一起，教师巡视指导，匹配成功后让学生说：“这是我的小手，会画画。”巩固自我认知。

（2）礼貌用语小剧场：设置“娃娃家”场景，摆放玩具电话、娃娃、零食盒，学生两人一组分别扮演“小主人”和“小客人”。“小客人”敲门说：“你好，我能进来吗？”“小主人”回应：“请进。”递上零食说：“请吃饼干。”“小客人”接过说：“谢谢。”教师观察并记录，对正确使用礼貌用语的学生给予贴纸奖励，强化人际交往。

（3）职业体验小站：准备听诊器、小警察帽、小老师道具，学生自由选择职业体验。例如，学生戴上听诊器，对娃娃说：“我是医生，给你听听心跳。”学生戴上小警察帽，说：“我是警察，保护大家。”教师提问：“医生是做什么的呀？”引导学生说出“医生看病”“警察抓坏人”，感知常见职业特点，萌发社会认知兴趣。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）身体部位有什么作用？举例回答：学生A：“眼睛看东西，妈妈给我讲故事，我用眼睛看。”学生B：“手拿勺子，自己吃饭。”

（2）什么时候要说谢谢？举例回答：学生C：“小朋友帮我捡铅笔，我说谢谢。”学生D：“妈妈给我买水果，我说谢谢。”

（3）排队为什么要一个跟一个？举例回答：学生E：“一个跟一个不会摔倒。”学生F：“一个跟一个很快就轮到我了。”

5.总结回顾（1分钟）

带领学生唱《我长大了》儿歌：“我长大了，认识眼睛和鼻子；懂礼貌，说你好谢谢；守规则，排队不推挤。”唱完后提问：“我们今天认识了什么？怎么和小朋友打招呼？”学生回答：“眼睛、鼻子”“说你好”，教师总结：“对啦，我们长大了，要认识自己的身体，会用礼貌用语，还要遵守集体规则，做个能干的好宝宝！”知识点梳理知识点梳理1.身体部位认知

（1）常见部位名称：头、肩、胸、腰、腿、脚、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、手臂，能准确指认并说出名称。

（2）部位功能：眼睛看东西（看绘本、看红绿灯），鼻子闻气味（闻花香、闻饭菜），嘴巴说话（打招呼、说谢谢）、吃东西（吃饭、吃水果），耳朵听声音（听老师说话、听音乐），手拿东西（拿勺子、拿玩具）、画画（用彩笔涂色），脚走路（走路、跑步、跳）。

（3）自我保护意识：眼睛不能用手揉（脏手会感染），鼻子不能随便挖（容易流鼻血），嘴巴不能咬陌生人（不安全），耳朵不能塞东西（会听不见）。

（4）身体部位儿歌结合：“我的头，我的肩，这是我的胸；我的腰，我的腿，这是我的脚”，通过儿歌巩固部位名称顺序，强化记忆。

2.礼貌用语运用

（1）基本用语及场景：“你好”（见面打招呼，如“老师好”“小朋友好”），“谢谢”（得到帮助或物品时，如“谢谢妈妈给我拿杯子”“谢谢小朋友帮我捡玩具”），“再见”（分别时，如“妈妈再见”“老师再见”），“请”（请求帮忙时，如“请给我一块积木”“请帮我开门”）。

（2）礼貌表达细节：使用礼貌用语时需配合微笑、眼睛看着对方，声音清晰，不说“喂”“喂”等不礼貌的称呼。

（3）情境应用：在“娃娃家”游戏中，扮演主人时用“请进”“请吃饼干”，扮演客人时用“你好”“谢谢”；在日常生活中，早上入园说“老师早”，下午离园说“老师再见”。

3.集体规则理解与遵守

（1）排队规则：一个跟一个，不推不挤，前后保持适当距离（如小脚印标记的间隔）；排队场景：洗手、上厕所、玩滑梯、户外活动时排队。

（2）轮流规则：玩玩具、发言、做游戏时轮流，不抢别人的东西；如玩积木时，每人搭一块，搭完再换下一个；发言时举手，老师叫到再说，不说“我先说”。

（3）分享规则：与同伴分享食物、玩具，不独占；如带零食到幼儿园，分给小朋友一起吃；玩玩具时，别人想玩可以交换或轮流玩。

（4）规则意义：排队又快又安全，不会撞到小朋友；轮流让每个人都有机会，不会吵架；分享让大家更开心，朋友更多。

4.常见职业认知

（1）医生：典型工具（听诊器、体温计、针筒），简单职责（看病、量体温、开药），生活联系：生病时去医院找医生，医生帮助小朋友恢复健康。

（2）老师：典型工具（书本、粉笔、教具），简单职责（教小朋友唱歌、画画、认字），生活联系：每天在幼儿园和老师一起学习，老师教小朋友本领。

（3）警察：典型工具（警帽、对讲机、警车），简单职责（抓坏人、指挥交通、帮助走失的人），生活联系：过马路时警察叔叔指挥交通，遇到困难找警察帮忙。

（4）职业认知方法：通过图片、视频、角色扮演感知职业特点，如戴上听诊器扮演医生，说：“我是医生，给你听听心跳。”

5.自我认知与社会适应

（1）自我表达：能说出自己的名字、年龄、性别（“我叫小明，我4岁，我是男孩”），知道自己的喜好（“我喜欢吃苹果”“我喜欢玩小汽车”）。

（2）情绪识别：认识开心、难过、生气的基本表情（笑是开心，哭是难过，皱眉头是生气），并简单表达自己的情绪（“我开心”“我难过了”）。

（3）同伴交往：愿意和小朋友一起玩，不抢玩具，不打人；小朋友哭了会安慰（“别哭了，我陪你玩”）；和小伙伴分享玩具时说：“我们一起玩吧。”

6.教材内容关联

（1）《我长大了》单元图片：身体部位图（眼睛、鼻子、手、脚）、礼貌用语情境图（小朋友说“你好”“谢谢”）、职业图（医生、老师、警察）、排队场景图（小朋友按顺序走）。

（2）单元儿歌：《我的头我的肩》巩固身体部位，《礼貌歌》（“见面说你好，谢谢常用到，分手说再见，大家微笑笑”）强化礼貌用语，《排队歌》（“小脚跟小脚，排队不乱跑”）强化规则意识。

（3）单元活动：“身体部位找朋友”匹配部位与功能，“礼貌用语小剧场”模拟生活场景，“职业体验小站”通过角色扮演感知职业，所有活动均围绕知识点设计，确保学生通过实践掌握核心内容。典型例题讲解典型例题讲解1.身体部位功能匹配

题：小手能做什么？小脚能做什么？

答案：小手能拿勺子、画画；小脚能走路、跑步。

2.礼貌用语情境应用

题：老师给你一颗糖，你应该说什么？

答案：谢谢老师！

3.排队规则判断

题：玩滑梯时，小朋友应该怎么做？

答案：一个跟一个排队，不推不挤。

4.职业工具识别

题：医生用什么给小朋友看病？

答案：听诊器。

5.自我信息表达

题：你叫什么名字？今年几岁？

答案：我叫小明，今年4岁。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，"身体部位找朋友"游戏孩子们参与度很高，能快速匹配部位和功能，但职业体验环节时间有点紧，部分小朋友还没轮到就结束了。下次可以提前分组或者减少职业种类。礼貌用语小剧场里，个别孩子害羞不敢开口，可能需要多鼓励，或者先从和老师互动开始练习。排队练习时，几个男孩容易推挤，下次要强调"小火车"的比喻，用更形象的语言提醒。

教学总结：孩子们基本掌握了身体部位名称和简单功能，大部分能主动说"谢谢""你好"，排队规则也理解了。职业认知方面，医生和警察的印象最深，但"老师"角色容易和其他职业混淆。课后发现，孩子们回家后和父母玩"看病"游戏，说明教学效果延伸到了家庭。不足是职业体验时间不足，下节课要增加"小老师"环节，多设计些互动场景。改进措施是提前分组轮换，用计时器控制每个环节，确保每个孩子都有机会参与。整体来看，孩子们的社会交往意识和规则意识都有提升，为下节课的"合作游戏"打好了基础。板书设计板书设计①身体部位认知

头、肩、胸、腰、腿、脚（身体部位名称）

眼睛：看东西；鼻子：闻气味；嘴巴：说话、吃东西；耳朵：听声音；手：拿东西、画画；脚：走路、跑步（部位功能）

“我的头，我的肩，这是我的胸；我的腰，我的腿，这是我的脚”（儿歌巩固）

②礼貌用语运用

你好：见面打招呼；谢谢：得到帮助时；再见：分别时；请：请求帮忙时（基本用语及场景）

“见面说你好，谢谢常用到，分手说再见，大家微笑笑”（礼貌歌强化）

③集体规则与职业认知

规则：排队一个跟一个，轮流不抢玩具，分享不独占（集体规则）

医生：听诊器看病；老师：书本教本领；警察：警帽指挥交通（常见职业及工具）作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.家庭身体部位游戏：请家长和孩子一起玩“我说你指”游戏，家长说部位名称（如“眼睛”“小手”），孩子快速指出并说出功能，完成后在家庭联系册画一画自己最喜欢的身体部位。

2.礼貌用语实践：提醒孩子在家中使用“你好”“谢谢”“再见”，如向家人问好、感谢妈妈递水、说再见等，请家长记录孩子使用次数。

3.职业观察任务：带孩子观察小区或街道上的职业场景（如保安站岗、清洁工扫地），拍照后让孩子简单说说“他们在做什么”。