2025-2026学年有多少颗糖教学设计

2025-2026学年有多少颗糖教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课主要教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元“生活中的数”第一节“有多少颗糖”，内容包括通过数糖的活动学习100以内数的数数方法（一个一个数、十个十个数）、估数策略及数的组成（几个十和几个一）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握20以内数的认识与读写，能熟练进行一一对应数数，本节课将数数范围扩展到100，通过“数糖”情境巩固数数方法，初步建立估数意识，为后续学习100以内数的加减法及数位概念奠定基础。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已熟练掌握20以内数的认读、写法及一一对应的数数方法，能进行简单的数物对应，初步理解十位和个位概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢通过实物操作和游戏化学习，具备初步的观察和动手能力，形象思维为主，偏好直观、趣味性强的活动，小组合作积极性高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数100以内较大数量时，易出现数数混乱（如跳数或重复）；估数缺乏策略，难以建立数量与实际物品的联系；对“满十进一”的十进制规则理解不深，可能影响数数效率和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备北师大版小学数学一年级下册教材，重点使用第三单元“生活中的数”第一节内容。

2.辅助材料：准备糖的实物图片、100以内计数表、估数策略图示及数数方法对比视频。

3.实验器材：每组提供100颗糖果、计数器、数数记录单，确保器材安全无破损。

4.教室布置：设置6个分组操作区，每组配备操作台，预留展示板用于分享数数策略。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师举起一袋糖果，提问：“小朋友们，猜猜这袋子里装了多少颗糖？谁有好办法能知道答案？”引导学生自由猜测并分享想法。

（2）回顾旧知：指名上台用小棒或计数器演示20以内数的数法，提问：“我们以前是怎么数20以内物体的？”学生回答“一个一个数”或“十个十个数”。教师总结：“今天我们要用这些方法数比20更多的糖，看看谁数得又快又准！”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-展示100颗糖果实物，介绍“100以内数的数数方法”：一个一个数（1-100）、十个十个数（10、20…100）。

-强调“满十进一”的十进制规则，用计数器演示“个位满十向十位进一”。

-讲解估数策略：先分组估（如10颗一堆），再累加；或根据已知数量推算。

-示范数的组成：如“56颗糖”是5个十和6个一。

（2）举例说明：

-教师将糖果分成10颗一堆，共9堆加5颗，提问：“一共有多少颗？”学生回答“95颗”，教师追问：“9堆是几个十？5颗是几个一？”

-出示估数图示：一袋糖标“约30颗”，学生讨论估数依据（如大小、数量）。

（3）互动探究：

-分组活动：每组发放100颗糖果、记录单、计数器。

-任务1：用不同方法数糖（一个一个/十个十个），记录时间与结果。

-任务2：估数袋中糖的数量，与实际数对比，分析误差原因。

-任务3：用计数器表示指定数（如42、78），说明组成。

-教师巡视指导，纠正数数错误（如跳数），引导估数策略。

-小组汇报：展示记录单，分享数数方法、估数心得及数的组成。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-“数糖大挑战”：

-基础任务：独立数出教师发放的糖（数量在50-100之间），用计数器验证。

-提升任务：估数同学手中的糖，写下估算值与实际值，填写“估数对比表”。

-拓展任务：用糖摆出指定数（如3个十和7个一），拍照展示。

-游戏“数字接龙”：教师说“3个十”，学生接“30”；说“65”，学生接“6个十和5个一”。

（2）教师指导：

-重点指导数数困难学生：用计数器辅助，强调“十位一颗珠代表十颗糖”。

-纠正估数偏差：引导学生观察糖的堆叠密度、包装大小等线索。

-组织游戏，确保全员参与，及时表扬正确回答的学生。

（3）总结反馈：

-展示典型数数方法（如十个十个数更快），强调“满十进一”规则。

-点评估数策略：“先分组再累加”更准确，鼓励学生多实践。

-布置作业：回家用豆子数出100颗，记录数数方法。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代计数文化：介绍结绳计数、算筹计数等古代数数方法，展示“满十进一”的早期应用，如古人用绳子打结记录数量，每满十个结打一个大结，对应十进制思想。

（2）生活中的100以内数：列举班级人数（如45人）、图书角故事书数量（如72本）、超市商品价格（如18元、36元），引导学生观察生活中的数，理解数的实际意义。

（3）数学工具应用：演示计数器的个位、十位珠子含义，如个位10颗珠子换成十位1颗珠子，直观体现“满十进一”；提供100以内数位表模板，让学生填写数的组成（如“83”填“8个十和3个一”）。

（4）估数策略集锦：参照估数（如已知一堆糖10颗，估5堆约50颗）、分层估数（将糖分成大中小三堆，分别估后相加）、对比估数（与已知数量物品对比，如比一盒铅笔（20支）多还是少）。

（5）数的组成游戏：设计“数字拼图”，将“2个十和5个一”拆分成数字卡片“2”“5”“十”“一”，让学生拼出正确组合；制作“数的组成转盘”，转动指针指向数字（如60），学生说出“6个十”。

2.拓展建议：

（1）家庭数数实践：用豆子、纽扣等物品数出100个，分别用“一个一个数”“十个十个数”记录时间，比较哪种方法更快；数一数家里的筷子（双）、拖鞋（只），记录数量并说出数的组成（如12双筷子是1个十和2个一）。

（2）估数挑战赛：估书包里文具数量（如铅笔、橡皮），写下估算值后再实际数一数，计算误差（如估15支，实际12支，误差3支）；估冰箱里鸡蛋数量（如一板12个，估3板约36个），验证准确性。

（3）制作数位表：用硬纸板制作个位、十位表格，用小棒或糖果摆出指定数（如47），在个位放7根小棒，十位放4捆（每捆10根），巩固“几个十和几个一”。

（4）数学绘本阅读：阅读《100层的房子》，结合书中每层动物的个数（如第1层1只蜗牛，第2层2只青蛙…），边读边数，理解数的大小变化和累加过程。

（5）班级物品调查：小组合作调查教室物品数量（如窗户扇数、灯管个数、图书角故事书本数），用画“正”字、数数等方法记录，制作班级物品数量表，分享数数心得。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生数糖操作的规范性（如是否按“一个一个”或“十个十个”有序计数）、估数时的策略运用（如分组估、对比估）及课堂参与积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组记录单的完整性（数数方法、估数结果、误差分析）、汇报条理性及合作分工情况，重点关注“满十进一”规则的理解应用。

3.随堂测试：发放“数的组成填空题”（如“78是____个十和____个一”）、“估数选择题”（如一盒糖约30颗，实际32颗，估数最接近的是____）及“数数排序题”（按快慢排序三种数数方法）。

4.错误分析：统计学生常见错误类型（如数数时跳数、估数偏差大、数的组成混淆），归类记录错误案例。

5.教师评价与反馈：针对数数困难学生，强化计数器操作练习；对估数不准确学生，引导观察物品堆叠规律；对掌握优秀学生，设计“百数表延伸”任务；整体反馈强调“十个十个数更高效”“估数需依据参照物”等核心结论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用糖果、豆子等学生熟悉物品建立数感，让抽象的“100以内数”具象化。

2.游戏化学习激发兴趣，“数字接龙”“估数挑战赛”等活动将枯燥的数数练习转化为趣味竞赛。

（二）存在主要问题

1.部分学生估数时缺乏策略，仅靠猜测导