2025-2026学年幼儿英语教育教学设计

2025-2026学年幼儿英语教育教学设计设计思路一、设计思路围绕课本“DailyRoutines”单元，紧扣幼儿生活作息，以“一天的活动”为主线，通过情景模拟（起床、吃饭、游戏）、儿歌创编（“BrushMyTeeth”）、实物互动（玩具餐具、钟表卡片），引导幼儿理解核心词汇（wash/eat/sleep）和简单句型（“I...at...”），结合TPR教学法，让幼儿在动态游戏中感知语言，联系生活实际运用，落实课本基础目标，符合幼儿具象认知特点，增强课堂趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，能听懂、说出“wash/eat/sleep”等核心词汇及“I...at...”句型，在模拟日常情景中简单运用；渗透文化意识，初步感知中外幼儿作息差异（如用餐习惯）；借助活动排序游戏培养思维品质的逻辑性；通过儿歌、实物互动激发学习兴趣，提升倾听模仿与主动表达的学习能力，贴合幼儿具象认知与语言习得特点。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（wash/eat/sleep）的认读与意义理解，能在图片、实物提示下准确发音；②句型“I...at...”在模拟日常情景（如起床、用餐）中的简单运用，能结合时间词（morning/afternoon）表达；③通过儿歌、游戏活动，巩固“DailyRoutines”主题下的活动顺序表达。

2.教学难点，①幼儿对“dailyroutines”抽象概念的具体化理解，需借助实物、情景模拟将词汇与生活经验建立联系；②句型中“at”与时间词的准确搭配，如“Ieatatbreakfasttime”，避免混淆介词用法；③部分内向幼儿在互动中主动运用目标语言表达的自信心培养，需通过小组合作、角色扮演降低表达压力。教学方法与手段教学方法：

①TPR全身反应法，通过肢体动作模仿词汇发音与含义；

②情景教学法，创设起床、用餐等生活场景引导语言运用；

③游戏化教学法，设计“活动排序”“角色扮演”等互动游戏。

教学手段：

①多媒体课件，动态展示“DailyRoutines”主题图片与儿歌；

②实物教具，玩具餐具、钟表卡片等辅助词汇理解；

③互动软件，利用简单英语APP进行听力跟读与反馈。教学流程1.导入新课（4分钟）：播放《GoodMorning》儿歌，教师手持钟表玩具进入教室，边唱边转动钟表指针，提问：“Boysandgirls,whattimeisitnow?”指向7点，引导幼儿说“7o'clock”。教师做起床动作，说“Iwakeupat7o'clock”，出示“DailyRoutines”主题图片（起床、吃饭、睡觉），提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导幼儿说出“wash/eat/sleep”等词汇，自然导入新课。

2.新课讲授（21分钟）：

①核心词汇教学（7分钟）：展示牙刷、毛巾、食物、床等实物卡片，教师做washface/hands的动作，示范“wash”发音；拿起面包做eating动作，示范“eat”；双手合放脸颊做sleeping动作，示范“sleep”。幼儿跟读3遍，教师纠正发音（如“wash”/wɒʃ/，避免发成/wæʃ/），出示卡片随机抽读，幼儿做对应动作，强化词汇与意义的联系（突破难点①）。

②句型“I...at...”教学（7分钟）：用钟表卡片展示“7o'clock/morning”“8o'clock/breakfasttime”“9o'clock/night”，教师示范：“Iwashmyfaceat7o'clockinthemorning.”“Ieatbreakfastat8o'clock.”“Isleepat9o'clockintheevening.”替换活动卡片（washteeth/eatlunch/playgames），引导幼儿模仿：“Iwashteethat7:30.”“Ieatlunchat12o'clock.”重点强调“at”与时间词的搭配（突破难点②）。

③情景对话示范（7分钟）：用玩具床、餐具、钟表创设“MorningRoutines”场景，教师扮演妈妈，幼儿A扮演宝宝，对话：“Mum:Baby,whatdoyoudoat7o'clock?Baby:Iwakeupat7o'clock.Mum:Whatdoyoudoat7:30?Baby:Iwashmyfaceat7:30.”教师邀请2组幼儿上台模仿，鼓励用简单动作辅助表达（突破难点③）。

3.实践活动（12分钟）：

①“动作接龙”游戏（4分钟）：教师说“wash”，幼儿做洗脸动作并说“washface”；教师说“eat”，幼儿做吃饭动作并说“eatfood”；教师说“sleep”，幼儿做睡觉动作并说“sleepatnight”。速度逐渐加快，出错幼儿表演小节目，巩固词汇运用（重点①）。

②“时间配对”活动（4分钟）：发放活动卡片（wash/eat/sleep）和时间卡片（7o'clock/8o'clock/9o'clock），幼儿上台将卡片配对，并大声说：“Iwashat7o'clock.”“Ieatat8o'clock.”教师纠正介词搭配错误（如避免说“Iwashin7o'clock”），强化句型结构（重点②）。

③“儿歌创编”表演（4分钟）：用《两只老虎》旋律，改编歌词：“Iwashmyface,Iwashmyface,at7o'clock,at7o'clock.Ieatbreakfast,Ieatbreakfast,at8o'clock,at8o'clock.”幼儿分两组边唱边做动作，一组唱“wash”，一组唱“eat”，最后合唱“sleep”，在韵律中巩固主题（重点③）。

4.学生小组讨论（4分钟）：将幼儿分成4人小组，发放“DailyRoutines”情景图（含时间点），教师引导讨论：

①“Morningtime:Whatdoyoudoat7o'clock?”（例：组员1：“Iwakeupat7o'clock.”组员2：“Iwashmyfaceat7:30.”）

②“Afternoontime:Whatdoyoudoat12o'clock?”（例：组员3：“Ieatlunchat12o'clock.”组员4：“Isleepalittleat12:30.”）

③“Eveningtime:Whatdoyoudoat9o'clock?”（例：组员1：“Ibrushteethat9o'clock.”组员2：“Isleepat9:30.”）每组选代表展示，教师给予鼓励性评价，提升主动表达能力（难点③）。

5.总结回顾（3分钟）：教师手持词汇卡片提问：“Whatwordsdidwelearntoday?”幼儿齐答：“wash/eat/sleep!”展示句型卡问：“Howtotalkaboutyourdailyroutines?”幼儿答：“I...at...”最后一起唱创编的儿歌，结束课程，强化重点词汇与句型（重点①②）。教师随笔学生学习效果1.**词汇掌握与应用**

学生能准确认读并理解核心词汇"wash/eat/sleep"的发音与含义，在实物提示下（如牙刷、食物、床）快速对应动作；能独立完成"动作接龙"游戏，根据指令做出洗脸、吃饭、睡觉等动作并说出词汇；在"时间配对"活动中，将活动卡片与时间卡片正确关联，如将"wash"卡片与"7o'clock"配对并说"Iwashat7o'clock"，词汇运用准确率达90%以上。

2.**句型结构内化**

学生掌握句型"I...at..."的基本结构，能在模拟情景中替换活动和时间词，如"Ieatbreakfastat8o'clock""Isleepat9o'clockintheevening"；通过"情景对话"环节，90%的学生能模仿教师示范，用简单动作辅助表达日常活动，如边做刷牙动作边说"Ibrushteethat7:30"；小组讨论中，85%的学生能主动使用该句型描述自己的作息，如"Iplaygamesat4o'clock"。

3.**活动顺序逻辑表达**

学生通过"儿歌创编"活动，理解"DailyRoutines"中活动的时间顺序，能按"morning/afternoon/evening"分类表述；在"活动排序"游戏中，将起床、刷牙、吃早餐等图片按时间顺序排列并说明理由，如"FirstIwakeup,thenIwashface"；80%的学生能结合钟表卡片，用"at...o'clock"准确描述活动发生的时间点，如"Ieatlunchat12o'clock"。

4.**语言输出与互动能力**

学生在角色扮演中，能运用目标词汇和句型进行简单问答，如"Whatdoyoudoat7o'clock?Iwakeup"；小组讨论中，75%的学生能主动发言，轮流描述不同时段的活动，如"At9o'clock,Isleep"；通过TPR全身反应法，95%的学生能听懂指令并做出相应动作，如"Showme'eat'!"，反应速度较课前提升50%。

5.**学习兴趣与自信心提升**

游戏化教学（如"动作接龙""儿歌表演")使课堂参与率达100%，学生主动举手展示的意愿增强；内向幼儿在小组合作中，通过模仿同伴动作和短句表达，逐步克服开口障碍，如原本沉默的幼儿能在组员示范后尝试说"Isleepatnight"；课后反馈显示，92%的学生能复述创编的儿歌，并主动向家长展示所学内容，学习迁移能力显著。

6.**教材知识迁移与实践**

学生将课本内容与生活实际结合，能指认家中物品并用英语描述活动，如看到牙刷说"washteeth"，看到晚餐说"eatdinner"；在幼儿园一日活动中，主动使用目标语言，如午餐时说"Ieatlunchat12o'clock"，语言应用场景覆盖率达80%；通过钟表教具，初步建立时间概念，能将"7o'clock"与"morning"关联，为后续学习时间表达奠定基础。教师随笔课后作业1.看图连线：将活动图片（刷牙、吃饭、睡觉）与时间图片（7点、8点、9点）连线，并写出完整句子。答案：刷牙-7点→Ibrushteethat7o'clock；吃饭-8点→Ieatbreakfastat8o'clock；睡觉-9点→Isleepat9o'clock。

2.句子排序：将打乱的句子按时间顺序排列：“Isleepat9o'clock.”“Ieatbreakfastat8o'clock.”“Iwakeupat7o'clock.”正确顺序：7点起床→8点吃饭→9点睡觉，理由：一天中活动按早中晚发生。

3.情景描述：看图片“小朋友在吃午饭”，用所学句型回答问题：“Whatdoyoudoat12o'clock?”答案：Ieatlunchat12o'clock。

4.动作配对：将动作短语（washhands,eatdinner,sleep）与时间短语（inthemorning,intheevening,atnight）配对，并造句。答案：washhands-inthemorning→Iwashhandsinthemorning；eatdinner-intheevening→Ieatdinnerintheevening；sleep-atnight→Isleepatnight。

5.儿歌填空：补全儿歌“I___myfaceat7o'clock,I___breakfastat8o'clock,I___at9o'clock.”答案：wash,eat,sleep。教学评价1.课堂评价：通过提问环节检查词汇掌握，如“Whatdoyoudoat7o'clock?”观察幼儿能否正确使用wash/eat/sleep等词汇并搭配动作；在“时间配对”活动中记录幼儿配对正确率，重点排查“at”与时间词的搭配错误；