部编版九年级语文下册课内文言文复习试题与答案汇编

九年级语文下册课内文言文阅读复习试题及答案

1鱼我所欲也

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阅读下文，回答问题。

鱼我所欲也

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，

金鱼而取熊学者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲

也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不为苟程也；死亦我所恶，所恶:•

有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲其甚于

生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶英甚于死

者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于

生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之财生，弗得则死。呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。万钟

则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，

今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妾妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而

为之:是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1•解释下列各句中加点的词。

(1)躅尔而与之(2)所识穷乏者承我与

(3)名为身死而不受(4)是亦不可以口乎

2•给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是()

A•呼尔而与/之行道之人弗受/蹴尔而与/之乞人不屑也

B•呼尔而与之行/道之人弗受/蹴尔而与之乞/人不屑也

C•呼尔而与之/行道之人弗受/蹴尔而与之/乞人不屑也

I)•呼尔而与之行/道之人弗受蹴尔/而与之乞人/不屑也

3•将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，

(2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

4•作者在文中批评和嘲讽了哪类人？

5•本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？

6•下面对选文的分析，不正确的一项是()

A•作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。

B•作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。

C•作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现.

D•文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。

比较阅读

阅读甲、乙两文，回答问题。

［甲］鱼我所欲也(节选)

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼

而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可

得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不

为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所

恶英甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用

也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

［乙］范仲淹守义

范文正公仲淹悴①，依睢阳②朱氏家，常与一术者③游。会术者病笃④，使人呼文正而告目：“吾善炼

水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志，内⑤文正怀中。文正方

辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“尔父有神木，昔之死也，

以汝尚幼，故俾⑥我收之，今女成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封识宛然⑦。

(选自《东轩笔录》)

［注］①悴：困苦。②睢:sui)阳：古地名，在今河南境内。③术者：术士。古代大多指有一定技

能的人。④病笃：病重。⑤内：同“纳”，放入。⑥俾(bi)：使。⑦宛然：依然如故。

1♦解释下列加点的词。

(1)所晋有甚于死者⑵如假人之所欲莫甚于生____________

(3)含术者病笃(4)今汝或辛_________________________

2•将下列句子翻译成现代汉语。

(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

(2)即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中。

3•试用甲文的主要观点，结合乙文的内容，简要评价范仲淹。

4•甲文中孟子的思想和乙文中范仲淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，从而涌现出许多可

歌可泣的英雄事迹，请简述一例。

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阅读下文，回答问题。

管鲍之交

管仲夷吾者，颍上①人也。少时常与篦叔牙游②，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇

之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白③，管仲事公子纠久及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。

鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲日：“吾始困时，尝号鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为葩叔谋事

而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐⑤于君，纶叔不以我为不肖，知我不遭

时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以

我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十馀世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而

多鲍叔能知人也。

(选自《史记•管晏列传》)

［注］①颍上：地名。②游：交游，交往。③小白：齐桓公的名字，他是“春秋五策”之一。④纠：

小白同父异母的哥哥。⑤见逐：被赶走。

1•下列句子中“于”字的用法和其他三项不同的一项是()

A•怀民亦未寝，相与步于中庭

B•任政干齐

C-每假借于藏书之家

I)•公与之乘，战于长勺

2­解释下列句中加点的词。

⑴公子纠死，管仲口焉____________________________________

(2)尝与鲍叔第___________________________________________

(3)知我不羞小节而期.功名不显于天下也____________________

(4)子孙世移于齐_________________________________________

3•用现代汉语翻译下列句子。

(1)吾尝为鲍叔课事而更穷困。

(2)鲍叔既进管仲，以身下之。

4•阅读文章，回答下列,可题。

(1)请用一个四字词语概括鲍叔牙的主要特点。

(2)本文主要采用了什么表现手法来表现鲍叔牙的特点?

参考译文与答案详析

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I•［解析I本题考查对常见文言实词的理解能力。解答时要注意词语在特定语言环境中的意思以及

词语古今意义的联系和变化。

［答案］（1）踩踏。⑵同“德”，感恩、感激。⑶同“向”，先前、从前。（4）停止，放弃。

2•［解析］C本题考查文言文断句。文言文断句方法：通读全文，把握大意；先易后难，攻破难

点；寻找标志，辅助断句。“行道之人”“乞人”是句子的主语，要放在句首，因此选C项。

3•［解析］本题考查文言句子的翻译。翻译时要做到三点：原意不变，关键字词翻译要准确，句子

要通顺。（1）句关键词语有“恶”“于”“辟”，（2）句关键词语有“乡”“得”“为

［答案］（1）死亡是我所厌恶的，（但我）所厌恶的还有超过死亡的，所以有的祸患（我）不躲避。

（2）从前（为了“礼义”），宁愿死也不接受（施舍），现在为了所认识的穷困的人感激我而接受它。

4•［解析］此题考查学生对文意的理解能力。解答此题可采用倒推法：作者在文中认为应该停止的

是“为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之”的行为，这些行为都属于“万钟则不辩礼义而

受之”这类人的行为。所以作者讽刺的正是这种人。

［答案］作者在文中批评和嘲讽了“万钟则不辩礼义而受之”的人。

5•作者用“鱼''比喻"生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的中心论

点一舍生取义。

6­B

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1♦（1）厌恶。（2）假如，假使。（3）适逢，正赶上。（4）长大成人。

2•（1）不仅仅贤人有这种本性，人人都有这种本性，只不过贤人能够不丧失罢了。

（2）（术士）就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中。

3­甲文的主要观点是“舍生取义”，乙文中范仲淹虽然贫困，但面对秘方和白金亳不动心，多年

后将秘方和白金交付死者的儿子，为人正直，守承诺。范仲淹坚持自己的做人准则，知羞明耻，是心

中有“义”的人。

4•示例：南宋杰出的抗元将领文天祥被俘后，元将张弘范迫其招降张世杰，文天祥写《过零丁洋》

一诗明志。之后，他被押送至大都（今北京），被囚禁四年，经历种种严酷考验，始终不屈，于1283年

从容就义，年仅47岁。

［参考译文］

［乙］范仲淹年轻时贫穷潦倒，寄居在睢阳一个姓朱的人家，经常与一个术士来往。正赶上那个术

上病危了，（他）请人叫来范仲淹，告诉他：“我善于把水银烧成白金，我的儿子年纪小，不能（把这个秘

方）交给他，现在（我）把（它）交给你。”就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中。范仲淹刚

想推辞，那个术士就气绝而死。后来过了十几年，范仲淹当上了谏官，那个术士的儿子长大了，（范仲

淹）把他叫来说：“你的父亲会使用神术，当年他去世的时候，因为你年纪还小，所以就让我先保管秘

方和一斤白金，现在你已经长大了，应当把这些东西还给你。”于是就拿出那个秘方和白金一起交给术

士的儿子，那个密封的标志依旧完好如初。

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I-C

2・（1）被拘禁（被关押）。（2）经商（做买卖）。（3）以……为耻。（4）享受俸禄。

3•（1）我曾经替鲍叔牙谋划事情却（使他的处境）更加窘迫。

（2）鲍叔牙举荐了管仲以后，甘心自己的地位居于管仲之下。

4•（1）知人善荐。（2）正面描写和侧面描写相结合。

［参考译文］

管仲，字夷吾，是颍上人。（他）年轻的时候经常同匏叔牙交往，绝叔牙很了解管仲的贤能。管仲家

境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，（但是）鲍叔牙始终善待管仲，（并）不因为这样而说（他的坏话）。后来，

鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白登R，成为齐桓公的时候，公子纠被杀，管仲

被囚禁。匏叔牙（就向齐桓公）举荐管仲。管仲被重用之后，在齐国执政，齐桓公称霸诸国，多次会合诸

侯，一举匡正天下，都是管仲的谋略。

管仲说：“我当初贫困的时候，曾经与鲍叔牙合伙做买卖，分利润时，都是取大部分，鲍叔牙不认

为我贪婪，而是知道我贫困。我曾经替匏叔牙谋划事情却（使他的处境）更加窘迫，鲍叔牙不认为我愚蠢，

而是知道时运有顺利和不顺利的时候。我曾经数次当官又数次被国君驱逐，鲍叔牙不认为我无德无才，

而是知道我没有遇到好的时机。我曾经多次在打仗时逃跑，纶叔牙不认为我胆小，而是知道我家中有

老母亲（需要侍奉）。公子纠败了，召忽为公子死了，我却忍受囚禁的屈辱不自杀，鲍叔牙不认为我没有

羞耻之心，而是知道我不在意小节，而在意能否名扬天下。生我的人是父母，真正了解我的人是鲍叔

牙啊！”

鲍叔牙举荐了管仲以后，甘心自己的地位居于管仲之下。（后来鲍叔牙的）子孙世代都在齐国做官，

有封地的就达十几代，而且有很多都是著名的大夫。天下人称赞的不是管仲的贤能，而是鲍叔牙能够

了解举荐贤人。

2唐雎不辱使命

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阅读下文，回答问题。

唐雎不辱使命

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，

安陵君其许寡人！”安陵君日：“大王加惠，以大易小，

甚善：虽然，受地于先王，府终守之，弗敢易！”秦王不

悦。安陵君因使唐雎便于秦。

秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君

不听寡人，何也？且秦灭韩亡魂，而君以五十里之地存者，

以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对日：“否，

非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王石：“天子之

怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦兔冠徒跣，以

头抢地尔。"唐雎日：“此腐夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，

白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休校降于天，与

臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缚素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地

存者，徒以有先生也。”

1•下列句子中加点的词解释不正确的一项是（）

A-故不塔草也（在意）

B•怀怒未发，体军降于天（吉凶的征兆）

C•天下绡素（白色的丝织品）

D•秦王色挠，长跪而谢之曰（道歉）

2•卜.列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A•安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之

B・唐雎对曰：“臣未尝闻申。”此三子者，皆布衣之士也

C­寡人以五百里之地易安陵徒以有先生也

D•天子之怒，伏尸百万聂政之刺韩傀也

3•用现代汉语翻译下面的句子。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

4•唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？

5•从古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事

迹。

6•为什么说秦王“易地”的要求是别有用心的？

比较阅读

一、阅读甲、乙两文，回答问题。

［甲］唐雎不辱使命（节选）

秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十

里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

唐雎对日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王引：“天子之

怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以

头抢地尔。"唐雎日：“此席夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月：效政之刺韩傀也，

白纸贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上.此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，体衩降于天，与

臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缅素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地

存者，徒以有先生也。”

［乙］荆轲刺秦王（节选）

荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之。荆轲

顾笑武阳，前谢日：“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慨。愿大王少④假借⑤之，使得毕使于前。”

秦王谓轲曰：“取武阳所持地图。”

轲既取图奉之，秦王发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首推⑦之。未至身，

秦王惊，自引而足，袖绝⑧。披剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。刑轲逐秦工，秦工环

⑨柱而走。群臣惊愕，卒®起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中⑪执兵皆

陈殿下，非有诏召不得上。方急时不及召下兵以故荆轲乃逐秦王。而卒惶急，无以击轲，而以手共持

之。

［注］①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使

秦国的副手。③陛：殿前的台阶。④少：同“稍”。⑤假借：在文中是“原谅，宽容”的意思。⑥发：

打开。⑦携（zhOn）：用刀剑等刺。⑧绝：挣断。⑨环：绕，⑩同：通“猝”，突然。⑪郎中：宫廷的

侍卫。

1•解释下列句中加点的词。

⑴长跪而谢之一

(2)安陵君受地干先王而守之

(3)寡人朔矣________________________________________

(4)图穷而匕首见____________________________________

2•用”广给文中画线的句子断句。(划出两处)

方急时不及召下兵以故荆轲乃逐秦王

3•用现代汉语翻译下列句子。

(1)怀怒未发，休衩降于天。

(2)使得毕使于前。

4•下列对甲、乙两文内容的分析不正确的一项是()

A•甲文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利。

B•乙文所记叙的是荆轲剌秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而秦国的大臣则袖手旁观。

C-乙文记载了秦国的一条法律：带兵器的侍卫没有受命不得上殿，上殿的臣子不能带兵器。

D•甲、乙两文在人物刻画上均运用了对比的手法，其中乙文用秦武阳的“色变振恐”衬托出了荆

轲的沉着冷静。

二、阅读下文，回答问题。

［甲］唐雎不辱使命(节选)

秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐推对日：“臣未尝闻也。”秦王与：“天子之

怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠,徒跣，以

头抢地尔。"唐雎日：“此席夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，

白虹贯日；要禹之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，体校降于天，与

臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下络素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地

存者，徒以有先生也

［乙］郑同北见赵王

郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之博士也，何以教之？"郑同日：“臣南方草鄙之人也，何足问？

虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵赵王日：“客人不好兵。”郑同因抚手仰天

而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：'家人不喜。'

臣曰：'王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安乎？'王

日：'然。'今有人持万金之财，特宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。

今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以

当之？王若无兵，邻国得志矣。"赵王日：“寡人请奉教。”(节选自《战国策・赵第三》)

［注］①狙：狡猾，文中指狡猾的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲(ben)：战国时期卫

国人，是古代著名的武士。

5•解释下列句中加点的词。

(1)秦王.怫终怒______________________________________

(2)秦王色烧________________________________________

(3)亲尝教以丹______________________________________

⑷许由无天下之般

6•下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()

A♦今吾以十倍之地王之行能如许由乎

B•公亦学闻天子之怒乎臣亦学以兵说魏昭王

C•安陵君受地丁先王而守之特宿于野

I)•若士必怒王若无兵

7.用现代汉语翻译下列句子。

(1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

⑵王非战国守圉之具，其将何以当之？

8•阅读甲、乙两文，请分别概括唐雎和郑同的性格特点。

9•同为劝谏君王，唐雎和郑同的劝谏方式有何不同？

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一、［2017•舟山(改编)］阅读下文，回答问题。

范石湖使北

淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至

重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至

能遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传

宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣

今谨以书述，乞赐圣览。”书既J•，殿J■观弟皆失色。至能犹伏地。再传宣目：“书词已见，使人可就

馆。”至能再拜而退。虏中群臣成不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于

国书中明报，仍先宣示，庶使臣不里欺罔之罪。”虏主许之。报书云：“口奏之说，殊骇观听，事须审

处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至大用。

(选自南宋罗大经《鹤林玉露》)

范石湖，即范成大，字至能(致能)，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。其诗题材广泛，

以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称为

“中兴四大诗人”。

1♦解释下列加点的词。

⑴愿反侵地_______________________(2)时金主R葛王也

(3)至能除出袖中书⑷再传宣曰

(5)使人可就馆_____________________(6)虏主许之______

2•用给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)

虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可

3•用现代汉语写出文中画横线的句子的意思。

(1)至能遂自为一书，述圣语。

（2）既还，上甚嘉其不辱命。

4•同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起,你怎样看待他们

的行为？请简要分析。

二、［2016•武汉］阅读下文，回答问题。

萧颖士风节

箫颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，盖有风节识量之士也。为集贤校理，

宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆又不屈愈见疾至兔官更调河南参军。安

禄山宠恣，颖上阴语柳并日：“胡人负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄口反，往见

郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”闻封常清陈兵东京，往观之，不

宿而还。身走山南，节度使源清欲退保江陵，颖士说曰：“黑阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。

公何遽轻土地，取天下笑乎？”淆乃按甲不出。湎卒，往客金陵，永王璘召之，不见。李太白，天下

士也，特以堕永王乱中，为终身累。颖士，永王召而不见，则过之焉。

（选自《容斋随笔》，有删改）

人物：萧颖士

事件：幼入太学，博览承书，推引后进。

性格：贫不失志，崇尚节操；不慕权势，清高脱俗

5­下列对句中加点词的理解不正确的一项是（）

A•颖士阳语柳并曰（暗中）

B-胡人负宠而骄（依仗）

C•往誉金陵（旅居）

D•则过之焉（责备）

6•为文中画线的语句断句，正确的一项是（）

A•后召诣/史馆又不屈/愈见疾至/免官更调河南参军

B•后召诣史馆/乂不屈/愈见疾/至免官更调河南参军

C-后召诣/史馆又不屈愈/见疾至免官/更调河南参军

D•后召诣史馆/又不屈愈见/疾至免官/更调河南参军

7♦下列对文本的理解不正确的一项是（）

A•萧颖士对宰相李林甫、永王李璘的召见均辞而不去c

B•萧颖士预言了安禄山即将叛乱且东京将会陷落。

C•郭纳、封常清没的采纳萧颖士的守城计策。

I）•节度使源消听从了萧颖上坚守襄阳的劝说。

参考译文与答案详析

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1-I解析Ic本题考查对文言实词的理解。常见考点为通假字、古今异义、一词多文、词类活用

等。C项，“编”“素”，都是名词，白色的绢，引申为丧服，此处活用为动词，是“穿白色丧服”之意。

2•［解析］D本题考查文言虚词的用法。文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。

在中考中，文言虚词一般不作为考试重点，只要求考生对常见的文言虚词“之”“其”“而”“以”“于”

“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或”等的主要用法进行区别。解答此类题目主要把握两点：①词

性的确定离不开搭配关系；②词意的确定离不开语境。本题中，A项，“于”分别译为“介词，至"介

词，从”。B项，“也”分别是语气词，表陈述；语气词，表判断。C项，“以”分别译为“介词，用”

“连词，因为"。D项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。

3♦［解析］此题考查对文言文重点语句的翻译。翻译句子，首先要正确解释句子里的重点字词，做

到字字落实；其次要符合现代汉语的表达习惯，意思清楚，语言通顺。

［答案］现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？

4•［解析］本题考查刻画人物形象的方法和分析人物形象。分析人物形象可从以下几个方面入手：

①从对人物的直接描写入手；②从侧面描写入手；③从细节描写入手；④从人物与人物之间的关系入

手。

［答案］运用了侧面烘托（反衬）的手法。塑造了一个有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争的形象。

5•示例：蔺相如完璧归赵（烛之武退秦师：晏子使楚，令楚王自取其辱）。

6•［解析1可综合双方实力、当时的形势、秦工的个性、交换条件等多种因素来分折原因。

［答案］双方的实力相差悬殊，•向以强凌弱的秦王以大易小，这很反常，因此说秦王是别有用心

的。

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1•（1）道歉。（2）从。（3）明白，懂得。（4）穷尽。

2•方急时/不及召下兵/以故荆轲乃逐秦王

3•（1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。

（2）让他在（大王）面前完成使命。

4♦［解析］B本题考查对文章内容的理解。仔细分析K难发现，B项中“而秦国的大臣则袖手旁

观”明显是错误的。

［参考译文］

［乙］荆轲捧着装有樊於期人头的匣子，秦武阳捧着装地图的匣子，两个人按次序进入。走到台阶

前，秦武阳脸色突然变了，害怕起来，（秦国的）大臣们都感到奇怪。荆轲回头冲秦武阳笑，上前（替他）

谢罪说：“他是北方边远地区的粗野之人，不曾见过天子，所以害怕。希望大王对他稍加宽容，让他在

（大王）面前完成使命。”

秦王对荆轲说：“把秦武阳拿的地图送上来

荆轲把地图取来献给秦王，秦王打开地图，地困展到尽头，匕首露出来了。（荆轲）乘势用左手抓住

秦王的衣袖，用右手拿起匕首向秦王刺去。还没刺到秦王的身上，秦王大惊，自己挣着站起来，袖子

都挣断了。（秦王）拔剑，剑太长，只抓住剑鞘。（秦王）当时惊慌得厉害，剑又插得紧，因此未能马上拔

出来。荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。大臣们都惊呆了，事情发生得突然，不曾意料到，所以大家

都失去了常态。按照秦国的法律，陪侍在大殿上的臣子不能携带任何武器；许多侍卫虽然手持兵器，

但都守候在大殿之下，没有大王的命令不能上殿。（秦王）正在危急之中，来不及召唤殿下的侍卫，因此

荆轲能追逐秦王。大臣们仓促间又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便空手一起和荆轲樗斗。

5・（1）愤怒的样子。（2）屈服。（3）兵法。（4）牵累。

6•［解析］C本题考查文言虚词在文中的意义和用法。A项，两个“之”都是结构助词，译为"的二

B项，两个“尝”都是“曾经”的意思、。C项，前一个“于”是“从”的意思，后一个“于”是“在”

的意思。D项，两个“若”都是“如果”的意思。

7•（1）但安陵凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。

（2）大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？

8•唐雎：有勇有谋、不丧强暴、敢于献身、正义?禀然。郑同：有谋略、善于辞令、机智聪慧、谦

虚文雅。

9•1解析1劝谏方式有“直”和“曲”两种，即“直言”和“婉言二对照二人劝谏的语言，不难

发现：唐雎是直谏，郑同是婉言。

［答案］唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏.

［参考译文］

［乙］郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方很有学问的人，（来这里）有何见教？”部同回答说：

“我是南方鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教的？尽管如此，大王您已经把问题摆在了我面前，

我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同（听了这

话）拍手仰天大笑说：“兵法本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我本来就猜想大王您不喜欢它。我

也曾经用兵法游说过魏昭王，昭王也说：'我不喜欢。'我就说：'大王的行为能比得上许由吗？许由

没有被世俗的名利牵累，所以不接受（尧的禅让）。现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持

祖先的灵魂不受侵扰吗？'魏昭王说：'那是当然的。'现在如果有人瑞着万金之财，一个人独自在野

外露宿，本身没有孟贲那样的威力，身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，他必定有危

险。现在有强大贪婪的国家进逼大王的边境，向大王索取疆土，晓之以理，动之以义，他们都不听从。

（在这种情况下，）大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？大王您如果

不讲求用兵的策喀，那么邻国的野心就会得逞了。”赵工说：“我请求您多加指数。”

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1•⑴同“返”，归还，返回。（2）是。（3）慢慢地。（4）第二次。（5）赴，前往。（6）答应，同意。

2•［解析］本题考查学生文言断句的能力。划分句子的节奏，首先要疏通句意，然后根据句意再进

行分析判断。

［答案I虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可

3•［解析］本题考查文言语句的翻译，解答此题时，⑴句要抓住关键词“遂”（于是，就）、“书”（书

信）等；（2）句要抓住“甚”（很）、“嘉”（赞赏）等关键词，“既还”前省略了主语“范至能”，翻译时要补

上，再逐词逐句翻译，句子要通顺。

［答案］（1）范至能于是自己写了一封信，把皇帝的话写在上面。

（2）（范至能）回来以后，皇上对他不辱使命（的行为）大加赞赏。

4•［解析］本题考查学生对文言文内容的理解和把握。解答时，在细读文本内容的基础上，明确范

成大是冒着欺罔之罪替皇帝传口谕的，而唐雎是在国家存亡的危急关头出使秦国的，他们出使时的时

局不同，任务和目的也不同，所以采取了不同的方法，但都体现了两个人强烈的爱国情怀：以及勇敢、

镇定和自信的性格。

【答案］示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都是忠肝义胆（具有爱国情怀），都是英雄，

都不辱使命。只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式不同。

［参考译文I

淳熙年间，范至能出使金国，孝宗命令他口头上奏金国皇帝，说河南是宋朝历代皇帝陵墓所在的

地方，希望金朝返还被侵占的河南土地。至能上奏说：“这件事事关重大，应当和宰相商量，我请求皇

帝亲自下达命令，商议好了我才能走。”皇上点头表示同意，一会儿宰相极力认为不可以，但是皇帝的

主意坚决不改变。范至能于是自己写了一封信，把皇帝的话写在上而。到了金朝朝堂，把这封书信放

在袖子里。就跪着进献国书，趴在地上不起。当时金朝皇帝是葛王，本性宽容慈善，传令宣问使臣为

什么不起来。至能慢慢地拿出袖子里的信，上奏说：“我来时，大宋皇帝另有圣旨，很难记载在国书上，

让我口头上奏。我现在谨慎地用书信表达，希望您看一看「书信已经送上，宫殿上看到的人都变了脸

色。至能还趴在地上。（金朝皇帝）第二次下命令说：“书信已经看到，使臣可以回驿馆了。”至能拜了两

次就退下了。金国群臣都很生气，建议扣押羁留使臣，但是金朝皇帝不同意。至能将要回去，又上奏

说：“口奏这件事，希望在国书中写明，仍然要先表明，这样我才不会犯下欺君之罪。"金朝皇帝答应

了他。在回报宋朝的国书上说：“口头上奏的说法，特别让人惊讶，事情需要审慎处理，国家应当讲究

信誉。”（范至能）回来以后，皇上对他不辱使命（的行为）大加赞赏。因为这件事（范至能）被大大提拔，直

至后来被重用。

5­D6.B

7•［解析］C萧颖士并未向封常清献守城计策。

［参考译文］

萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证后发现，他还是一位高风亮节、

有胆识、有度量的人。（他）担任集贤校理时，（当时的）宰相李林甫想召见他，他却辞而不去，李林甫对

他不屈从于自己很恼火。后来，（李林甫）又1H也到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌，恨，

以致被免除史官职务外调到河南府任参军。（当时，）安禄山依仗唐玄宗的宠信，恣意妄为，箫颖士暗中

对柳并说：“胡人（安禄山）倚仗皇上的宠信骄横跋扈，作乱的时间不会太久了。东都洛阳到时会首先陷

落的！”不久，（他）便托病离开了洛阳。安禄山反叛以后，（箫颖士）去见郭纳，向他进献抵御叛军的策

略，郭纳没有采用。（萧颖士）感叹道：“当官的以儿童游戏的方式来抵御厉害的叛军，（想取胜）太难了！”

（他）听说大将封常清陈兵东都洛阳，就去观察了一番，（结果很失望，）连夜返回。南逃到山南东道（今湖

北襄樊）避乱，当地节度使源济想放弃襄阳，退保江陵，萧颖士规劝道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵

家必争之地，一大不坚守，则大势即去。你何必匆忙放弃这人战略要地，让天下人取笑你呢？“源清（听

从了他的建议，）于是按兵不出。源浦死后，（萧颖士）又去金陵，客居于此，（肃宗的弟弟）永王李璘慕名

要召见他，（他）坚决推辞不去。李白，/天下闻名的大诗人，只因身陷永工李璘的叛军之中，而终身受

到连累。萧颖士对永王李璘的召见辞而不见，可见他的胆识远远超过李白。

3送东阳马生序

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阅读选文，完成题目。

送东阳马生序（市选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，

手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之.

怠。录毕，走送之，不敢稍途约。以是人多以书假余，余因得

遍观群书。既加过，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝

趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填

其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以诗；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢

出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚、，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳践行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支

僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生

皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，评然若神人；余则媪袍敝衣处其间，

略无暮艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1•［2017•聊城］解释下列句中加点的词。

⑴学趋百里外⑵佚其欣悦

2­［2017•广元］下列各句中加点的词解释不正确的一项是（）

A•无从”书以观（得到）

B•从乡之先达执经干问（请教）

C•同舍生皆被绮绣（被子）

D•右备容亵（气味，这里指香气）

3•下列句子朗读停顿错误的一项是（）

A•腰/白玉之环B.媵人/持汤沃灌

C•盖余/之勤且艰/若此D.又患/无硕师名人/与游

4•用现代汉语翻译下面的句子。

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

⑵余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

5•［2016•泰安］下列选项中全都表现作者求学艰难的一项是（）

①无从致书以现②无硕师名人与游③益慕圣贤之道④门人弟子填其室

⑤无鲜肥滋味之享⑥缰袍敝衣处其间⑦同舍生皆祓绮绣⑧余因得遍观群书

A•①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦

C-③④⑦⑧D.①②⑤⑥

6•［2016・泰安］下列对文章的分析理解正确的一项是（）

A•善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。

B•“大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。

C•学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。

I）•本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

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一、［2017•徐州］阅读下面的文言文，回答问题。

［甲］送东阳马生序（节选）

当余之从师也，负箧曳辰行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。至舍，四支

僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生

皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，坤然若神人；余则媪袍敝衣处其间，

略无暮艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

［乙］徐中行

徐中行，台州临海人。始知