夏商西周王朝的更替（教学设计）-2025-2026学年七年级历史上册（统编版）

教学设计

课程基本信息

学科历史年级七年级学期秋季

课题《夏商西周王朝的更替》

教学目标

1.了解夏、商、西周奴隶制王朝的重要史事与逐次更替规律，随着生产力的发展，政治制度

形态渐趋成熟，认识到人民群众是历史的创造者，培养时空观念、唯物史观和家国情怀。

2.观察并解释相关文物图片与地图，了解夏、商、西周时期的文明成就，感受中华文明突出

的连续性，坚定文化自信，培养史料实证、历史解释和家国情怀。

教学内容

教学重点：

1.夏、商、西周奴隶制王朝的更替及其原因规律。

2.夏、商、西周时期遗存文物的解释及联系。

教学难点：

1.西周分封制的内容与历史作用。

2.夏、商、西周时期遗存文物的解释及联系。

学情分析

1.学习起点：七年级学生初接触历史，好奇心旺盛、求知欲强；学科学习能力、历史思维尚

待发展。

2.困惑点：对一些重要史事的横向纵向联系较难串联；对一些历史概念理解存在偏差；观察

解释遗存文物的能力需要发展.

3.提升点：通过链接“过去和现在”，重内驱善求索；通过联结“重要史事及相互联系”，

知更替明主题：通过衔接“学科情境和教学立意”，历史解释厚植情怀。做好“龙”的传人

的代言人。

课标分析

1.内容要求：知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和

典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重

要制度。

2.学业要求：①了解夏商西周历史发展的基本线索和重要史事，初步养成历史时序意识和历

史空间感。（唯物史观、时空观念）；②知道各类遗存、史料是认识夏商西周历史的证据,

尝试运用史料说明问题，（史料实证、历史解释）；③对该时期的重要事件、人物、现象,

如“家天下”、妇好、分封诸侯等，进行初步分析，认识其影响和意义。通过治乱兴衰的史

事，认识阶级斗争在历史发展的作用。（唯物史观、历史解释、家国情怀）④了解这一时

期古代文明的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，增加民族凝聚力。

（唯物史观、家国情怀）

3.学业质量：①掌握夏商西周历史发展过程中的重要史事；②了解夏商西周王朝更替过程中

的各种联系：③认识奴隶制王朝更替发展的基本规律和大趋势°

教学过程

导入：“龙”的传人来寻“龙”一一请在课本中找到这三幅图片；观看“突出二里头绿松石

龙形器地位“（来源新华社）并结合“龙年寻'龙'知龙意”（来源央视新闻）的合成视频,

了解不同时期龙的形状，说说与龙相关的成语或典故。

学生活动：泛读课本并快速找到三幅图片及代表的王朝；运用经验说“龙”有关的成语典故,

知晓龙、凤、尊等“文化符号”意义。

【意图：通过链接“过去和现在“，激发兴趣，重内驱善求索。同时通过绿龙、玉凤、何尊作

为既是“物”的又是“意”的载体来串联本课设计。1

第一部分：龙形再现华夏之光照九州一一夏朝的建立与“家天下”

自主学习：阅读课本第19页、22-23页，对比两处“禹”的身份有何变化？这反映怎样的制

度发展？结合”大道之行也，天下为公，……天下为家……”（《礼记•礼运》）

学生活动：对比课本上的实物类型、文献类型的史料，尝试运用史料说明问题。对大禹、“甲

天下”有合理的相信，能初步分析认识影响。

【意图：针对学生学习本课的困惑点”对一些重要史事的横向纵向联系较难串联”、“对一

些历史概念理解存在偏差”，进行“脱敏性”学习，并获得成就感。】

1.课前自主学习任务①“梳理有脉”：提供表格框架

瓦勒西勒四周

起立时间玄勺公前2070年约公元用T1600年公元•讷"1046午

建立者的场武王

定者回老保京

母:庆江舱；月之旌甲，方之；•音速洛区：分

宰天下；二军.失M

交大事件牧灯之战诸候；国人暴动

标志若我.国王胡

维夏初而担：

妁产生；足我国是我国奴隶社会

历史#也住历史上第一个创渔将f同器、▼疗之为妁成熟阶段

显¥•才母，主，田文明成拙.

亡国之君桀纣a工

学生活动：泛读课本内容，自主梳理形成基本知识框架，尤其明确重大事件和历史地位。并

结合相关材料（来源《左传・昭公六年》、《史记・夏本纪》、《史记・夏本纪》、课本第

22页相关史事），归纳夏建立后采取的统治措施：制定刑法，建立军队，设置官职，设置监

狱；按征伐“三苗”，开诸侯大会，铸九鼎、划九州；可看出，夏朝已有比较成熟的国家形态

了。

【意图：关注学生在泛读、精读课本自主学习的学业质量成就表现，掌握夏商西周历史发展

过程中的重要史事；在此基础上，了解夏商西周历史发展的基本线索，初步养成历史时序意

识。］

夏朝的华夏之光照九州，不仅仅表现在政治上，还在物质文明上。（过渡）

2.学生学习任务②“研习有得”：请尝试用一句话概括以下课本图片（史事）反映的共同主

题。并结合课本及其他相关材料，选择为其中一幅作解说卡。

二里头遗址一号宫殿复原想象图；二里头遗址出土的青铜爵；以及绿松石龙形器；

请尝试用一句话概括他们反映的主题如“夏朝具有较高的文明发展水平”等。请结合教材及

其他材料，选择为其中一幅作解说卡。

解说范例1：该图是专家根据遗存和占代建筑资料绘制而成。二里头遗址，其年代距今约3800-

3500年，相当于夏王朝后期，因发现于河南二里头村而得名，印证夏朝的中心区域在今河南

中西部、山西南部一带；都城、宫殿“择中”而建；手工业作坊说明社会分工，大型墓葬对

比平民墓葬，体现阶级分化、贫富分化。整体反映夏朝的文明发展水平。

解说范例2：这一青铜爵，出土于二里头遗址，是我国目前已发现最早的青铜酒器之一，被誉

为“华夏第一爵”。它造型生动，制作精湛，体现生产力的发展，当时青铜冶铸已达到相当

高的水平，代表夏朝的文明发展水平。

解说范例3:绿松石龙形器，出土于二里头遗址，龙身中部还有一铜铃，可能为“事神所用”，

表明墓主人尊贵身份。它长60多厘米，由2000多片绿松石组合而成，用工之巨、制作之精、

体量之大，在我国早期龙形象文物中十分罕见，按成为后来龙造型的主要风格.具有极高的

历史、艺术和科学价值。

【意图：通过联结“重要史事及相互联系”，知更替明主题，华夏之光照九州。】

读史料并以“夏亡”过渡到下一个王朝的学习。（史料来源《史记・夏本纪》、《史记・殷本

纪》）总结复亡的原因：①夏桀穷奢极欲，残暴无道，阶级矛盾激化，陷入全面危机。②商

汤起兵攻夏。

第二部分玉凤回首继往开来看商都——商朝的统治

学生活动一一读图善问：阅读课本第23-24页内容，观察商朝形势图并归纳其中的历史信息。

并根据信息，学会提问、追问。

归纳的信息有：1.商朝先定都空.后多次迁都，至盘庚迁殷后,相对稳定下来△2.岐山湖水

为周人势力所在，在商都的西面。3.牧野战场4.商朝的核心统治区域集中在黄河中下游一

带。

提出的问题有：1.屡次迁都的原因？商前后期措施有哪些差异？

2.周人如何能迅速崛起，构成对商的挑战？3.综合分析，商亡的原因有什么呢？

4.“黄河中下游一带”的核心区域，反映了怎样的早期口华文明格局？

绘年代尺梳理商朝前期、中期、后期的措施，了解商亡原因并得出认识；阶级矛盾的激化是

政权最终崩溃的根本原因；人民群众是历史的创造者。

过渡语（成语典故酒池肉林等的由来、奴隶的社会地位，转至文化遗产殷墟）

3.学生学习任务③解释有方：带着“小传”看场馆

查阅安阳殷城相关材料，查找以上与妇好有关的文物（课本第27页），为她写一份“人物小

传”。

范例：殷墟是中国历史上笫一个有文献可考、为考古学和甲骨文所证实的都城遗址。其中一

个墓葬，主人名为妇好，是商王武丁的王后，更是一位大将军、大祭司。

墓中出土的玉凤，代表她的重要社会地位，是迄今为止发现的最早的玉凤造型，沿袭前朝

以玉事神的制度观，更遥见今口龙凤呈祥的社会文化观。

出土的青铜钺重量惊人，体现灿烂的物质文明。其中虎食人的纹饰更显威严。钺既是按武器,

又是礼器，象征着军事征伐刑杀之权，是妇好执掌军权的印证。

迄今发现有文字记载的历史是从商朝开始。妇好二字在甲骨文中出现了上百次，她曾领兵征

夷、伐羌等，在甲骨文中或有记录或有占卜。妇好，是如玉坚贞、凤凰飞天的化身。

玉风一回首，可见中华文明源远流长的延续性。管窥全貌，承上启下的商朝，拥有以青铜器、

甲骨文为显著标志的璀璨文明。

【意图：通过衔接“学科情境和教学立意”，在历史解释中来厚植情怀。观察并解释相关文

物图片与地图，了解殷商时期的文明成就，坚定文化自信，培养史料实证、历史解释和家国

情怀。］

第三部分尊立中原礼乐文明传四方一西周的兴衰

遗存的史料价值一一利/“牧野之战”。

研读材料（来源课本）“对于汤武革命，顺乎天而应乎人。”书上这则材料持什么立场与态

度？

他们革除天命、变革鼎新,顺应天命合乎民心C持•种肯定的立场和支持的态度C

人物扫描：吕尚，姜子牙C他先后辅佐周文王与武王，对西周兴起有重大贡献。是牧野之战

的功臣。得道者多助。周明建立后，他因功被册封，在今山东北部一带，是齐国的开创者。

【意图：引导重视教材文本不同栏目的解读。姜子牙既能体现辅佐周王顺乎天而应乎人，还

能引出分封制，周“八百载，最长久”，要靠制度。］

学生作业：在课本第27页填写人物对应的身份，自上而下依次是：天子、诸侯、卿大夫、士。

传授精读圈注析读教材的方法，掌握本课重难点内容分封制的FI的、依据、作用等。

学生画鼎：阅读教材第26页相关史事，大家画--画，为贵族配上相应的“鼎”数。

学习周公旦“制礼作乐”，明确礼乐制度和分封制的区别与联系。

善读图：西周诸侯国的分布图：抓取表层信息及其内核，体现分封制影响深远。体现了中国

古