写作（期末复习专项训练）-八年级语文上学期（统编版）

专题09写作

真题实战•百练通关

I.（24・25八年级上•湖南娄底•期末）旧有旧的味道，身边的文化遗产承载过往。新有新的魅力，日新的

互联网时代催人奋进。生活中,那些旧建筑、旧物件、旧故事…….常会给我们呈现新面貌、新形态.带

来新体验、新认知，催生新发展、新思考。

请以“那么旧，那样新”为题，写一篇文章。

要求：①要表达自己的生活经历却思考感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请

勿透露考生个人信息。

【答案】例文：

那么旧，那样新

周末回奶奶家，推开堂屋门，最先撞进眼里的，是角落那台蒙着蓝布的老物件——奶奶的蝴蝶牌缝

纫机。蓝布.上落了层薄灰，我伸手掀开，木质机身泛着温涧的旧光，金属零件有些地方生了锈，踏板边缘

还留着几道深浅不一的划痕，像刻在时光里的印记。

这台缝纫机，可真够旧的了。听奶奶说，它比爸爸的年纪还大，是当年爷爷用三个月工资买来的“大

件我小时候，总爱蹲在旁边看奶奶踩缝纫机：她坐在木凳上，左手推布料，右手扶着压脚，双脚轻轻

一蹬，“咔喀咔喀”的声音就顺着踏板传出来，线轴转得飞快，不一会儿，碎布就变成了小棉袄的袖口、我

的花书包带子。那时我觉得，这台机器真神奇，能"变''出各种好用的东西。后来我长大，商场里的衣服越

来越多，缝纫机就慢慢歇了业，被挪到角落，蒙起了蓝布。

“丫头，你掀它干啥？奶奶端着洗好的樱桃走进来，看见我摸着缝纫机，笑着说，“这老东西，好多

年没正经用了。'‘我指尖划过机身的划痕：“奶奶，它还能用吗？“奶奶蹲下来，试着踩了踩踏板，“咔嗒”

声顿了顿，又顺畅起来：“还能用，就是得好好上点油。”

上周学校要办“传统文化手作展“，我突发奇想，想让奶见用缝纫机做个汉服的荷包。奶奶听了眼睛

一亮，找出压在箱底的碎花布，又翻出好久不用的线轴。她给缝纫机上了油，踩着踏板试了试，“咔嗒咔

嗒”的声音再次在堂屋里响起，比记忆里更清亮些。我凑在旁边学，奶奶手把手教我穿针引线，一开始我

踩得忽快忽慢，线缝得歪歪扭扭，奶奶笑着拍我手背：“别急，跟踩自行车似的，找着节奏就好。”

练了一下午，我终于能缝出整齐的线。奶奶用碎花布缝了荷包主体，我学着绣了朵小桃花在上面。

展览那天，我的荷包被挂在最显眼的位置，同学们围过来看：‘论是用老健纫机做的？好特别！”听着大家

的夸奖，我忽然觉得，这台旧缝纫机一点都不老一它身上的划痕，是奶奶的时光；现在缝出的新物件,

是我的故事。

看着荷包上的针脚，我忽然懂了：原来“旧”从不是过时，而是等着我们给它注入新的生命力，让过

往与当下，轻轻抱在一起。

【详解】本题考杳命题作文。

一、审题M意：题目“那么旧，那样新”以对比关系为核心，要求我们在“旧”与“新”的辩证统一中展开思考。

审题时需抓住三个层次：一是“旧''的载体，如建筑、物件、故事等文化遗产，它们承载历史记忆与文化根

脉；二是“新”的呈现方式，即旧事物通过创新转化焕发的生命力，如数字化保护、文创开发、跨界融合等；

三是''新旧关系”的深层寓意，可引申为传统与现代的对话、坚守与创新的平衡。立意方向可多元：或聚焦

个体经历，如老宅改造中发现的家族故事：或探讨社会现象，如非遗技艺借助直播“破圈”；或上升到文化

哲思，如“旧”是“新”的根基，"新''是"旧”的延续。需避免简单罗列新旧现象，应通过具体案例揭示二者相

互成就的深层逻辑，体现对文化传承与时代发展的独特见解。

二、构思选材：选材需紧扣“个人体验”与“时代特征”的结合点。生活化视角：可选取家中旧物（如爷爷的

搪瓷缸）与智能家居的对比，通过“旧物新用”体现情感与功能的交融；或描写胡同改造中保留砖雕纹样同

时植入AR导览，展现传统空间的现代转型。文化类素材：如参与古籍修复志愿活动，发现虫蛀的书页被

数字化保存，既传承了技艺又扩大了传播；或写观看戏曲与电子混搭的跨界演出，思考传统艺术的突围之

路,社会现象：如旧厂房变身文创园，既保留工业记忆又孵化新业态；或写村史馆用全息投影讲述农耕历

史，让年轻一代重新认识乡土.结构上可采用“由物及理''的递进式：先细腻描写旧事物的形态与新变化，

再副析其背后的文化意义，最后升华到“守正创新”的时代命题，使文章既有细节温度又有思想深度。

2.（24-25八年级上•广东广州•期末）阅读以下材料，根据要求作文。

远行路上的新疆美食，有着独特的味道，刘亮程的字里行间带着浓厚的烟火人情。阅读中，我们仿佛

随作者闻着新疆饭香，感受味蕾的跳动，内心升起一股暖意……味道是岁月慷慨的馈赠。味道里面藏着我

们走过的光阴和陪我们一起走过的人。

你的嗅觉、味觉、视觉于你而言都是独一无二的心灵感受，街头的红著香、妈妈的莲子甜、老师的笑

容美……每一种流连于心的味道都有温情与幸福，让你有印象深刻的记忆。

请以“熟悉的味道”为题，写一篇记叙文。

要求：①文体自选（诗歌除外）＜②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

【答案】例文：

熟悉的味道

清晨的露水还挂在窗沿，厨房里就飘来了熟悉的甜香。我揉着眼睛走到灶台前，看见奶奶正佝偻着

背，用木勺在铜锅里缓缓搅动。琥珀色的糖浆裹着雪白的莲子，在晨光里泛着蜜色的光。

“发什么呆？“奶奶回头冲我笑，眼角的皱纹里盛着糖霜，“快把青瓷碗拿来。''我踮脚取下碗柜顶层

的碗，指尖触到碗底凸起的莲花纹，那是奶奶用陶泥亲手捏的。记得第一次学做莲子羹时，我总把莲心挑

不干净，奶奶就握着我的手说：“心要静，手要稳，就像对待最珍贵的宝贝。”

铜锅里的气泡咕嘟咕嘟冒着，糖浆渐渐变得透亮。奶奶突然咳嗽起来，布满老年斑的手微微发抖。

我流忙去扶她，却瞥见她鬓角的白发又多了几缕。“奶奶，让我来试试？“她愣了愣，随即笑着让出位置。

我学着她的样子转动木勺，看白胖的莲子在糖浆里翻滚，像一群泡在蜜罐里的小娃娃。

去年深秋，奶奶病得下不了床。我守在病榻前，看她枯瘦的手背上扎着输液管。她忽然轻声说：”囱

囱，奶奶想吃你做的莲子羹。“我冲回家翻出尘封的铜锅，却把糖炒成了焦黑色。当我把黑乎乎的“作品”

端到床前时，奶奶竟抿着嘴笑了：“我们囱囱长大啦。”

此刻锅里的莲子羹终于熬成，我学着奶奶的样子撒上桂花。金黄的花瓣落在雪白的莲子上，像星星

落讲了银河。奶奶用青瓷碗盛了满满一碗，热气蒸腾中，我看Q她浑浊的眼睛里汗起泪光。“还是你熬的

香她尝了一口，忽然握住我的手，“以后奶奶不在了，你要记得……”

“奶奶！”我打断她的话，喉咙里像塞了团棉花。窗外的梧桐叶沙沙作响，九月的风裹着桂香钻进厨

房，奶奶的手依然温暖，只是比去年更瘦了些。我忽然明白，有些味道不是用舌头品尝的，而是用心去记

住的——就像此刻掌心的温度，就像铜锅里翻滚的甜香，就像二十年来每个清晨，那声带着糖味的呼唤。

阳光爬上窗台时，奶奶已经靠在藤椅上睡着了。我轻轻盖上薄毯，看见她嘴角还沾着•点糖渍。厨

房里，铜锅里的莲子羹正冒着热气，那熟悉的甜香，是岁月给我们最温柔的馈赠。

【详解】本题考查全命题作文。

第一，审题立意。审题时需紧扣“熟悉的味道”这一核心，其中“味道”不仅指嗅觉或味觉感知的具体气息、

滋味，更应延伸为与之关联的情感体验与记忆符号，“熟悉”则强调这种味道需带有长期积累的亲切感、归

属感，是能唤醒特定生活片段的载体。立意需突破对味道本身的单纯描述，转向挖掘味道背后的温情与幸

福——可围绕亲情展开，比如某种食物的味道与家人的关怀、陪伴紧密相连，每次闻到或尝到都能想起家

人的付出；也可聚焦友情或师生情，比如与朋友共享的零食味道、老师奖励的糖果味道，承载着相处中的

美好瞬间；还可关联成长中的特定场景，如老房子的木质香包、街头固定摊位的小吃味道，藏着童年或少

年时期的难忘经历。》.意的关键在「将"味道''作为情感的触发点，通过味道的呈现，传递出对生活中温暖

瞬间的珍视，让文章既有具体的感官描写，又有深刻的情感共鸣。

第二，选材构思。选材应优先从初中生熟悉的日常生活场景入手，避免选择过于陌生或宏大的题材，确保

内容真实可感。可选取家庭生活中的典型素材，比如奶奶常做的某道家常菜，每次烹饪时的香气、食材处

埋的细节，以及家人围坐品尝时的对话与氛:围，都能成为写作的内容；也可选择校园生活相关的素材，比

如清晨校门口早餐摊的豆浆油条香，伴随自己开启一天的学习，或是放学后与同学分享的辣条、奶茶味道，

记录着同窗间的欢乐时光；还可关注生活中的固定场景，如老家院子里桂花树的香气、外婆腌制咸菜的咸

香，这些味道贯穿成长，承载着对特定人物或环境的记忆。构思时可采用”场景触发一味道回忆一细节描

写一情感升华”的结构，开头通过当下某个与“熟悉味道''相关的场景引发回忆，中间详细描写味道产生的场

景、相关人物的动作与语言，以及自己当时的感受，结尾通过味道再次出现或对味道的回味，升华情感,

点明味道背后蕴含的温情与幸福，让文章脉络清晰，情感层层递进。

3.（24・25八年级上•河南开封•期末）截图，用特定的技术手段保存图像，通常是为了展示特定的动作、

表情、场景等，以表达特殊的意义和作用。现实生活中，总有许多画面会被你用心截取，并珍藏于心……

请以《为美好截图》为题，写一篇文章。

要求：①不得抄袭、套作；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③不得出现真实的人名、校名和地

名,

【答案】例文：

为美好截图

在这个数字化的时代，截图已成为我们记录生活的一种方式。它不仅仅是简单的图像保存，更是情

感的定格，是时光的切片。每当我翻看手机相册里那些精心保存的截图，总能感受到那些被定格的温暖瞬

间，

记得去年冬天的•个深夜，我正在为期末考试熬夜复习。窗外寒风呼啸，我的眼皮越来越沉。这时，

手机突然震动，是远在异国求学的姐姐发来的消息：“别太累了，记得喝杯热牛奶随消息附带的是一张

她刚泡好的热牛奶照片，杯口还冒着袅袅热气。我立刻截图保存，那一刻，仿佛跨越千里的温暖就这样被

定格在了我的手机里。这张截图至今仍是我的珍藏，每当我感到疲惫时，它总能给我力量。

生活中总有些转瞬即逝的美好值得被记录。去年春天，我在公园偶遇一对银发老人。老先生正小心

翼翼.地帮老伴系围巾，老奶奶则笑着为他整理被风吹乱的头发。阳光透过树叶的缝隙洒在他们身上，构成

了一幅动人的画面。我悄悄用手机拍下这一幕并截图保存。这张截图让我明白，最美好的爱情不是轰轰烈

烈，而是相濡以沫的平凡相守。

截图还能记录成长的足迹。记得第一次参加演讲比赛时，我紧张得手心冒汗。当我站上讲台，看到

台下好友竖起的大拇指和鼓励的眼神，我鼓起勇气完成了演讲。赛后，我保存了朋友发来的“你真棒！”的

聊天截图。如今两年过去，这张栈图见证了我从怯场到自信的蜕变过程。

在这个快节奏的时代，截图成为了我们留住美好的新方式。它不需要专业设备，却能精准捕捉那些

稍纵即逝的感动瞬间。每一张被保存的截图背后，都藏着一个温暖的故事，都承载着一段珍贵的记忆。

让我们学会为美好截图，用心记录生活中的点点滴滴。因为这些被定格的瞬间，终将成为我们生命

中最宝贵的财富，在未来的某一天，带给我们最温暖的问忆。

【详解】本题考查命题作文的写作。

一、审题立意。“为美好截图''这个题目，“截图”是一个形象的说法，它象征着截取生活中某个精彩、有意

义的瞬间，将其定格保存。"美好''则限定了这个瞬间的性质，它可以是温暖、快乐、感动、希望等•切积

极句上、能给人带来心灵触动的元素。从立意上看，可以从多个角度挖掘。首先，可以从个人成长的角度

出发，将生活中那些促使自己进步、让自己获得启发的美好瞬间截图，比如一次成功的尝试、一次克服困

难的经历等，立意可以是记录成长中的美好，激励自己不断前行。其次，也可以从情感的角度入手，截取

家庭、友情、爱情中的温馨画面，强调珍惜身边的情感，感受生活中的爱与关怀。还可以从社会层面考虑，

截取社会中那些充满正能量的场景，如志愿者服务、好人好事等，弘扬社会的美好风气，传递正能量。

二、选材构思。在选材方面，可以从以下几个角度进行。可以选取自己学习过程中的•次重要突破，比如

经过长时间努力，在一场重要考试中取得优异成绩：或者是学习一项新技能时，从最初的笨拙到熟练掌握

的关键瞬间，像学会骑自行车、弹奏一首高难度的钢琴曲等。可以诜择情感类，家庭中，诜择一次全家一

起度过的温馨节日，大家围坐在一起吃团圆饭、互相分享生活点滴的场景；友情方面，记录和朋友一起经

历困难、互相扶持的时.刻，如在运动会上，朋友鼓励自己坚持跑完长跑的画面。可以选社会类，选取自己

亲眼目睹的志愿者帮助贫困地区儿童的场景，志愿者们认真教学、孩子们渴望知识的眼神；或者是街头有

人扶起摔倒老人的温暖一幕。构思上，可以采用总分总的结构。开头部分，通过描述现实生活中截图的常

见用途，引出“为美好截图”的主题，阐述“截图”的象征意义，表达对生活中美好瞬间的珍视。中间部分，

根据所选的不同类型的材料，分段落进行洋细描述“每个段落先点明截取的美好瞬间属于哪和类型，然后

具体描述场景，包括人物的动作、表情、语言等，最后阐述这个瞬间给自己带来的感受和意义。结尾部分，

总结全文，再次强调生活中美好瞬间的重要性，呼吁大家用心去发现、截取身边的美好，让这些美好成为

生活中的宝贵财富，激励自己和他人。

4.（25・26八年级上•全国•期末）校报《青春文苑》举办征文活动，围绕“青春”这一话题给出了两个作文

任务，请任选一个，写一篇作文，向《青春文苑》投稿。

（I）请你以《这才是青春该有的模样》为题目，写篇文章，向“文坛逐鹿”栏目投稿。

（2）阅读下面的材料，根据要求作文。

太用了，落在别人后面了砍掠一世，这下轻松了

看，别人都在后面了响，太短，我过不去泡了

这组漫画引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇文章，向“青春争流”栏

目投稿。

要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。

③不少于600字。

④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

【答案】例文一：

这才是青春该有的模样

“加油！加油！”操场上的呐喊声穿透云层，我望着跑道上奋力冲刺的身影，想起自己那次难忘的长

跑经历，明白青春的模样，该是无畏挑战、咬牙坚持的姿态。

那是学校运动会前一周，体育老师鼓励我参加800米长跑。看着长长的跑道，我心里直打鼓：“我能

行吗？“可青春的字典里，不该只有退缩。我咬咬牙，在报名表上写下名字，就此踏上“征战”之路。

训练的日子充满艰辛。每天清晨，我在熹微晨光中奔赴操场，第一缕阳光洒在跑道时，我已开始奔

跑，第一圈，清新的空气还能带来愉悦；第二圈，呼吸变得急促，脚步也愈发沉重，仿佛每一步都要耗尽

全身力气。跑到中途，体力透支的酸痛从双腿蔓延至全身，放弃的念头一次次冒出来。但每当想停下，我

就望着远方初升的太阳，想起自己报名时的勇气——青春不该怕苦，于是又重新抬起沉重的步伐。

到了运动会当天，发令枪响，我冲了出去。可没过多久，急促的呼吸、酸痛的肌肉就宣告身体到了

极限。看着身边同学一个个超过自己，耳畔的加油声似乎也变得遥远。就在我要放弃时，瞥见跑道边同学

挥舞的班旗，那鲜艳的颜色像一团火，点燃我心底的倔强：“不能停，这才是青春该有的坚持！我重新调

整呼吸，一步一步，向着终点挪去。当终于跨过终点线，同学们一拥而上，我虽疲惫，却笑着流泪——原

来青春的模样，是哪怕摇摇欲坠，也绝不放弃的坚持。

青春路上，我们会遇到无数“跑道”，学业的难题、成长的烦恼，就像长跑中的疲惫与挑战。但只要

像这次长跑•样，怀揣勇气出发，用坚持对抗艰辛，哪怕跑得摇摇晃晃，也是青春最美的模样。因为真正

的青春，不是顺遂时的轻松奔跑，而是在想放弃时，依旧选择咬牙向前，把每一次挑战，都活成属于自己

的精彩。

例文二：

别丢了青春的“底气”

初二上学期，我迷上了绘画。每次路过美术教室，看着墙上挂着的优秀作品，心里总痒痒的，也盼

着自己能画出那样惊艳的画，让大家眼前•亮。可每次把画稿交给美术老师，她总皱着眉说：“你的想法

很有意思，但基础太薄弱了，得先沉下心练素描、临摹经典，把线条和比例吃透才行。”

那时的我满脑子都是“快速出成果”，觉得素描练习反密画几何体、临墓古画耍一笔一划拒细节，实

在太枯燥，纯属浪费时间。我偷偷把老师的话抛在脑后，专挑简单又“吸睛”的题材画——用鲜艳的颜料涂

满画纸，画些卡通形象或是抽象的图案。起初，在班级的美术展示角，我的画因为色彩亮眼、风格独特，

确实得到了不少同学的夸赞。我拿着画稿，看着大家羡慕的眼神，暗自得意，觉得自己找对了“捷径”，不

用费力气练基础也能画出好作品。

直到学校组织校园文创设计赛，主题是“传承经典我信心满满地构思，真正下笔时，麻烦来了：

想画传统建筑，线条歪歪扭扭；想添占典元素，比例一塌糊涂3那些被我丢在一边的“基础练习”，成了跨

不过的坎——没有扎实的素描功底，画不出建筑的立体感；没临摹过经典，不懂古典美学的韵味。看着画

纸上乱糟糟的图案，我满心懊悔，才明白青春里，那些看似“沉重”的积累，是支撑成长的底凭，丢不得。

后来，我重新拿起素描本，一笔一划练习。画到深夜，手酸得握不住笔，就想起那次失败的创作；

想偷懒时，想想未来的创作梦，便又坐回桌前。慢慢的，线条变得流畅，对美的感知也在积累中提升。再

遇到创作，那些曾经觉得“枯燥”的练习，成了跨越难题的底气。

这段经历诂我明白，青春路上，我们总容易被“快速成功”的念头迷惑，想丢掉那些看似^1：重”“枯燥”

的积累，去走所谓的“捷径可实际上，那些日更一口的练习、看似不起眼的积累，才是青春最珍贵的“底

气工它或许不会立刻带来回报，却会在我们需要的时候，成为支撑我们跨越困难、实现梦想的力量。愿

我们都能守住青春的“底气”，不急于求成，不贪图捷径，一步一个脚印地积累，稳稳地走向属于自己的远

方，

【详解】（1）本题考查全命题作文。

审题立怠：为贴合校报《青春文苑》',文坛逐鹿”栏目的定位，审题立意需紧扣、、青春该行的模样”核心，栅

弃“青春即肆意享乐”的浅层认知，聚焦青春应有的价值内核——它不是随波逐流的松散，而是有方向的奔

赴；不是逃避困境的脆弱，而是直面挑战的坚韧；不是独善其身的冷漠，而是藏着热爱与担当的鲜活。青

春的模样，可以有“采菊东篱下”的从容热爱，可以有为目标全力以赴的热血，是在成长中守住本心、在行

动中实现价值的模样，这样的立意既能引发同龄读者共鸣，也符合校报传递正向价值观的需求。

选材构思：选材构思需从学生真实生活场景切入，避免空泛议论：可写学业中“啃硬骨头’’的片段，比如为

攻克数学难题，课间追着老师请教，晚自习在草稿纸上演算到教室熄灯，虽有疲惫却因解开题目时的雀跃

而充满力量，体现青春”为目标较真”的模样；也可写集体活动中的担当，比如运动会上报名没人愿意参加

的长跑项目，中途体力不支时，听到同学的呐喊又咬牙冲刺，或是小组合作完成课题时.，主动承担最难的

调研部分，哪怕熬夜整理数据也不推诿，展现青春“不畏惧、肯担当”的模样；还可融入细微的热爱，比如

坚持每天晨练时观察校园的晨光，用文字记录下来，或是利用周末参与社区图书整理志愿活动，在琐碎中

收获温暖，让“青春模样”既有奋斗的热血，也有柔软的温度，让素材串联起“坚韧、担当、热爱''的核心，

贴合立意H充满牛活质感。

（2）本题考查材料作文。

审题立意：这组漫画里，有人因扛着长木头觉得“太重、落后“，就砍掉一截图轻松，最后却因木头太短过

不了沟。对应初中青春成长，“长木头”能理解成青春要背负的责任（像为班级争光、帮家里分担）、积累

的知识（攻克难题、背诵经典）、坚守的初心（热爱的兴趣、理想）。漫画告诉我们：青春别犯短视的错，

不能因为•时觉得“难、累、跟不.心，就随便丢掉该坚守的东西，不然到了关键时候（比如实现目标、面

对挑战），会因为之前的轻率选择陷入困境。所以立意聚焦“青春要目光长远，别轻易舍弃该坚守的，稳

稳走向成长”，让初中同学明白，青春的“重量”其实是助力跨越沟壑的资本，坚守才有远方。

选材构思：从初中生日常找素材，可以让读者读着亲切：写学业时，比如数学老师布置拓展题，觉得“太

难、耽误时间（像扛着长木头嫌重）“，就抄答案应付，后来到期中考试，碰到类似题型（过沟），脑子

空白不会做，追悔莫及；或者背古诗词，嫌''又多又难记（长木头压人）“，偷懒少背，语文考试考诗词理

解（过沟），因为积累不够丢分＜写班级生活，运动会报名长跑，有人觉得“太累、怕跑最后（嫌长木头

重、怕落后）“，就找借口不参加，后来班级接力赛需要人补位（过沟），自口没锻炼过，根本帮不上忙，

看着团队为难，才懂不该逃避责任。写兴趣爱好，喜欢画画，想参加校园文创比赛，可觉得“要设计、修

改，太麻烦（长木头沉重）“，就简化创作，随便画儿笔交差，结果作品评比时（过沟），因为不够用心、

粗糙，没选上，才明白坚守对爱好的认真多重要。构思时，用“漫画场景——联系青春事一讲清，砍木头’

（舍弃）行为一呈现‘过不了沟’（困境）结果——醒悟反思'’的思路，把漫画和初中生活结合，让同学看

到自己的影子，明白青春里别短视，坚守该坚守的，才能跨过成长的沟坎，贴合“青春争流''栏目的青春成

长主题，引发共呜和思考。

5.（24・25八年级上•山东烟台•期末）生活是一场盛大而隐秘的叙事，"骗字在其中悄然穿梭，勾勒出复

杂而深刻的纹路。有时，它似一记闷棍，是努力许久却未得回很的失落，是被现实肆意涂改的梦想蓝图；

有时，是挚友毫无征兆的疏离，那些曾以为坚不可摧的情谊瞬间崩塌，徒留满心的怅惘与狐疑。

然而有时，它是一种善意的隐瞒。父母在病时强撑笑颜，说着“一切都好”，只为护我们安心追梦：

师长面对我们的青涩莽撞，鼓励掩盖了苛责，用期许的谎言引领我们跨越难关。这善意的骗，宛如裹着糖

衣的苦药，初去甜泗，细品方知用心良苦。

请以“骗”为题，结合自己的现实生活，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文

中不得出现真实的校名、人名。

【答案】例文：

骗

美术课要交水彩作业，我对着空白画纸发呆。新买的颜料盒像块精致的调色盘，可我握着画笔的手

点、也不听便唤——上周练习时，我不小心打翻了同桌的颜料，邦抹刺目的蓝至今还印在记忆里。

“画吧，就画窗外的梧桐树。“身后传来外婆的声音。她端着一杯热牛奶，围裙上还沾着面粉。我嘟

嚷着“画不好”，把脸埋进臂弯。外婆放下牛奶，拿起一支画笔推了点鹅黄：“你看，春天的叶子是透亮的,

像能掐出水来。”她的手有些抖，线条歪歪扭扭，却像有魔力似的，几笔就勾出片嫩叶的轮廓，

“外婆年轻时肯定是画画高手！“我脱口而出。外婆笑了，眼角的皱纹挤成朵花：“哪能啊，就小时候

跟着先生学过两笔。“那天下午，她陪着我调颜料、勾线条，阳光透过纱窗落在画纸上，把她狗白发染成

了浅金”

交作业那天，我得了“优老师在班上展示我的画，说叶片的光影处理得格外细腻。我心里甜滋滋

的，跑回家想把喜讯告诉外婆，却在厨房门口听见她和邻居的对话：”……哪会画画呀，那天夜里照着手

机视频练到半夜，手都僵了……”

我愣在原地，眼前突然浮现出那些细节：外婆画画时偶尔停顿的手势，晨光里她悄悄揉手腕的动作，

还有颜料盒里那支总也用不完的鹅黄色——那是我最不擅长的颜色。原来她所谓的“跟着先生学过“，是熬

夜练出的底气；那句轻描淡写的“不难”，藏着怕我退缩的奉拄。

现在那幅画挂在我的书桌前，梧桐叶的边缘泛着柔和的黄。我渐渐明白，有些谎言像初春的薄冰，

看似掩盖了什么，底下却流动着温暖的河。就像外婆的话，没有华丽的辞藻，却在我犹豫的时刻，悄悄为

我搭起了一座桥，让我敢握着画笔，一步步走向那个更勇敢的自己。

窗外的梧桐又抽出新叶，鹅黄里透着青绿。我拿起画笔，这次不再犹豫一因为我知道，有些善意

的谎言，从来都不是欺骗，而是有人悄悄为你点亮的光。

【详解】本题考杳命题作文写作,

1.审题立意。“骗”具有双重性，既包含伤害性的欺骗，也存在善意的隐瞒。对初中生而言，可聚焦生活中

两种“骗”的对比：如考试后为逃避批评谎报成绩的愧疚，或是父母藏起疲惫说“不累”的温暖。核心是通过

具体事例，展现“骗”背后的复杂情感——恶意的骗带来伤害，善意的骗藏着关爱。立意可落在“辨清骗的本

质，珍惜善意的守护”，用成长中的真实体验，传递对真诚与爱的理解，避免片面否定或肯定，体现对生

活的细腻观察。

2.选材构思。若写记叙文，可以“成长中三次与，骗'相遇的经历''为线索，串联不同维度的思考。如体育课或

脚后，妈妈赶来时额头渗着汗却笑说“刚散步路过“，后来从老知口中得知她是请假跑着来的，体会“谎言里

的牵挂”；或者小组合作时，组长隐瞒自己熬夜修改方案的事，只说是“大家想法的整合”，明白“善意的分

担也是一种骗“；或者曾因怕挨骂谎称作业完成，被老师发现后坦诚沟通，懂得“恶意的骗只会加深隔阂

写作时用细节刻画，如妈妈说话时躲闪的眼神、组长眼下的黑眼圈，用比喻“善意的骗像冬日的暖炉，看

似掩盖了寒冷，实则传递着温度”增强感染力，结尾对比三类经历，点明“看清骗的底色，才能读懂人心的

温老

若写议论文，可按“解析内涵一辩证分析一明确态度''思路展开。开篇用比喻破题：“骗”如双刃剑，一面划

开信任的伤口，一面也可能包裹着温暖的善意,论证分两层：①揭露恶意之骗的危害，举虚假宣传误导消

费者的例子，说明欺骗会瓦解社会信任；②阐释善意之骗的价值，用医生对重症患者隐瞒病情的事例，论

证“美丽的谎言”是人性关怀的柔软表达。再补充过渡：二者的分界在于是否违背良知——恶意骗以利己为

目的，善意骗以护人为初心。结尾联系生活，呼吁青少年警惕恶意欺骗，也理解特殊情境下的善意隐瞒，

学会在真诚为本的前提下，辨识"骗''的底色，让信任的土壤不被污染，让关怀的微光不被误解。逻辑清嘶

且贴近现实。

6.（24・25八年级上•湖南永州•期末）从下列两题中任选一题，按要求写一篇文章。

白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义

点亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智

慧妁一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的

成长路上，用幺点亮了你呢？

文题一：请以“点亮了我”为题，写一篇作文。

文题二：请以“梦想与奋斗”为主题，自拟题目，写一篇作文。

要求：①选择文题一先将题目补充完整；②诗歌除外，内容具体，有真情实感；③不得抄袭，不能泄露个

人信息；④不少于600字。

【答案】

例文一:

那段评语点亮了我

月考成绩出来的那天，天空是灰蒙蒙的。我的语文作文只得了32分，红色的分数像一道伤疤，刻在

作文本的顶端。作为曾经的语文尖子生，这样的打击让我瞬间失去了信心，甚至开始怀疑自己是不是真的

不适合写作。

放学路上，我慢吞吞地走着，手里攥着作文本，心情低落到了极点。回到家，我把自己关在房间里，

对着满纸的修改意见发呆。这时，班主任李老师发来一条微信：“作文我仔细看了，你的文字有灵气，只

是结构和立意需要再打磨。放学后可以来办公室找我，我们聊聊？”

第二天放学后，我怀着忐忑的心情来到办公室。李老师笑着递给我一杯热牛奶，然后翻开我的作文

本，逐字逐句地给我分析：“你看这里，开头的场景描写很生动，但和主题的衔接不够自然；结尾的升华

有空仓促，没有让情感充分流露,”她•边说，•边在作文本上写下详细的评语：“文字如清泉，藏着细腻

的观察力。若能让结构更严谨，立意更深刻，定能绽放更耀眼的光芒。老师相信你，坚持下去，你会成为

很棒的写作者！”

看着那一行行温暖的字迹，我的眼眶湿润了。李老师的话像一束光，驱散了我心中的阴霾。从那以

后，我开始认真积累素材，每天坚持写日记，遇到不懂的问题就主动向老师请教。我还加入了学校的文学

社，和同学们一起探讨写作技巧，互相点评作文。

在接下来的期中考试中，我的作文得了52分，还被老师当作范文在班级里朗读。当听到自己的文字

被司学们称赞时，我心里充满了成就感。我知道，这一切都离不开李老师那封评语的鼓励。

如今，每当我在写作中遇到瓶颈，都会拿出那本写满评语的作文本。那温暖的文字就像一盏明灯，

照亮了我前行的道路，让我明白：只要坚持不放弃，就一定能实现自己的梦想。而我也会带着这份鼓励,

在写作的道路上继续努力，用文字记录生活的美好，书写属于自己的精彩篇章。

例文二：

以坚持为笔，绘梦想蓝图

我的梦想是成为一名校园漫画家，用画笔勾勒出青春的模样。这个梦想，就像一颗小小的种子，在

我心中生根发芽，而坚持，则是浇灌它成长的雨露。

刚开始学画画时，我连最基本的线条都画不直。画出来的人物要么比例失调，要么表情僵硬，每次

看到自己的作品，我都会感到沮丧。有一次，我画了一幅校园生活漫画，兴致勃勃地拿给美术老师看，却

被指出构图混乱、色彩搭配不合理。那一刻，我差点就想放弃了。

美术老师看出了我的失落，她拍了拍我的肩膀说：“追梦的路上哪有一帆风顺的？那些优秀的漫画家,

都是经过无数次的练习才取得成功的。只要你坚持下去，不断改进，就一定能画出优秀的作品。”老师的

话点醒了我，我决定重新振作起来。

从那以后，我每天都会挤出时间练习画画。早上提前半小时起床，临摹优秀的漫画作品；午休时，

我会带着速写本，在校园里观察同学们的神态和动作，随手记录下来；晚上做完作业，我会对着电脑学习

绘画技巧，研究色彩搭配和构图方法。为了提高画技，我还报名参加了校外的漫画培训班，利用周末时间

系统地学习专业知识。

记得有一次，为了参加校园漫画大赛，我连续一周每天都画到深夜。画稿改了一遍又一遍，手指被

画笔磨出了茧子，眼睛也熬得通红，但我始终没有放弃。当我终「完成作品，提交参赛时，心中充满了期

待,

功夫不负有心人，我的作品最终获得了校园漫画大赛的一等奖。站在领奖台上，看着台下同学们羡

慕的目光，我深深体会到了坚持的力量。这次获奖，不仅让我更加坚定了自己的梦想，也让我明白，只要

有恒心、有毅力，就没有实现不了的目标。

如今，我依然坚持每天画画，我的作品也越来越成熟。我知道，成为一名优秀的漫画家还有很长的

路要走，但我会带着i文份坚持，不断努力，用画笔描绘出更多精彩的故事。我相信，只要以坚持为笔，就

一定能绘出属于自己的梦想蓝图,

【详解】文题一：本题考查半命题作文。

第一、审题立意。"点亮''是题眼，意为照亮、启迪、激励，强调某事物或某人给“我'’带来的积极转变，如

驱数迷茫、获得勇气、明确方向等；“我”限定写作主体，需立足自身真实经历，展现个人成长轨迹。横线

上可补充的内容广泛，既可以是具体的人（如老师、朋友、家人）、物（如一本书、i盏灯、一幅画），

也可以是抽象的概念（如一句鼓励、一次挫折、一种信念）.立意需紧扣“点亮”的过程与意义，突出该对

象:付“我”的精神滋养或成长推动，传递积极向上的价值观。

第二、选材构思。选材应聚焦初中阶段的生活体验，确保真实可感。可选择师生情素材，如老师的一句评

语、一次谈心，点亮“我'’对学习的信心；可选择成长挫折类素材，如一次失败的比赛、一段迷茫的时光，

被某个人或某件事点醒，重拾前行的力量；也可选择文化启迪类素材，如接触某项非遗、阅读某本经典，

点范'我”对文化的热爱与探索之心。写作时，开头可通过场景描写或心理刻画引出“迷茫”的状杰，为“点凫”

的!"现做铺垫；中间部分详细叙述“点亮”的过程，注重细行描写（如人物的语言、动作，环境的烘托）和

心理变化的刻画，让情感自然流露；结尾升华主题，点明“点亮”对自己的长远影响，表达感恩或践行的决

心，使文章结构完整、意蕴深远,

文邈二：本题考查主题作文。

第一、审题立意。“梦想与奋斗”是核心主题，二者是相辅相成的关系：梦想是奋斗的目标与动力，奋斗是

实现梦想的必经之路。立意需紧扣这一逻辑关系，既不能脱离梦想空谈奋斗，也不能只谈梦想而忽视奋斗

的意义。可从初中生的视角出发，确立,、唯有宙斗，方能抵达梦想彼岸”“在奋斗中打磨梦想，在坚持中成就

自我''等立意，传递青春拼搏、永不言弃的精神，体现对梦想与奋斗的深刻理解。

第二、选材构思。选材应贴合初中生的生活实际，避免空泛。可选择个人兴趣领域的追梦故事，如追求绘

画、音乐、体育等梦想的过程中，如何通过日复一日的练习克服困难；可选择学'也上的追梦经历，如为了

考上理想的高中，在备考过程中挑战自我、突破瓶颈；也可选择集体追梦的素材，如参与校园活动、团队

比赛时，与同伴携手奋斗，共同实现目标。写作时，可采用“总一分一总”的结构，开头用比喻、排比等修

辞手法引出主题，点明梦想与奋斗的关系；中间部分通过具体事例展开叙述，详细描写奋斗过程中的细节

（如遇到的挫折、付出的努力、获得的帮助），突出心理变化与成长；结尾总结升华，结合自身经历谈感

悟，强调奋斗对实现梦想的重要性，或表达继续以奋斗践行梦想的决心，使文章既有真情实感，又具思想

深度。

7.（24・25八年级上•山东烟台•期末）阅读下面的材料，按要求写作。

"勤''是母亲教给朱德最可宝贵的财产，“专”让玛丽・居里在残破的棚屋里成功提取了镭，“严”让周亚

夫成为“真将军”……一个字,足以映照出一个人的性情品格。你生活的图子,一定会有这么一个人.或“勤”，

或“专”，或"严"，或“仁”，或"真"，或"趣”....

请以'字见其人''为题目，写一篇作文。

要求：①将题FI填写一个字补充完整，写在答题卡上；②叙述典型事件，显人物品质；③不得抄袭、套作，

不得出现真实的人名、校名、地名；④文体不限，不少于700字（诗歌不少于30行）。

【答案】例文：

“暖”字见其人

校园西北角有一间不起眼的小屋，门牌上写着“心灵驿站，这里住着李老师，我们私底下都叫她“暖

老师，一个“暖”字，是她用三年时光为我们写下的注脚。

她的暖，不是烈日灼灼，而是春风拂面。那个秋雨绵绵的下午，我第一次推开那扇门。刚结束的数

学考试一塌糊涂，我觉得自己像被全世界抛弃的失败者。

“同学，需要一把伞吗？”这是李老师对我说的第一句话。她从温暖的灯光里抬起头，眼镜链上的小

星星轻轻晃动。见我愣在原地，她笑了：“或者，杯热巧克力？”

那天的对话细节已经模糊，只记得她始终微微前倾的坐姿，记得她说：“分数是冷的，但人是暖的。”

临走时，她往我手里塞了几颗温热的杏仁糖：“甜食能骗骗大脑，让它开心一点。”

但真正让我读懂这个“暖”字的，是去年冬天那个晚自习。

班长突然收到消息：张瑶的父亲突发重病住院。那个总是笑得最大声的女孩瞬间脸色煞白，整个人

抖得像风中的叶子。就在我们不知所措时，李老师已经轻轻揽住张瑶的肩膀：“别怕，老师在，”

她先联系了班主任和家长，然后默默帮张瑶收拾书包。当张瑶哭着说、、我没事，可以自己回去''时,

李老师握紧她的手：“这个时候，逞强是最不需要的。”

最动人的一幕发生在校门口。寒风中，李老师脱下自己的羽绒服裹在张瑶身上，仔细帮她拉好拉链、

戴上帽子。她只穿着一件薄毛衣，却像感受不到寒冷似的，i直轻声安慰：“爸爸会好起来的，我们都在

你身边。”

路灯将她们的影子拉得很长，老师的背影在寒风中显得单薄，却为怀里的学生撑起了一个温暖宇宙。

那一刻，她不仅是心理老师，更是一位用体温传递力量的母亲。

后来我们才知道，那晚李老师安顿好张瑶后，自己却感冒了。但第二天，她依然准时出现在小屋里，

鼻音浓重却笑容依旧：“这是我的铠甲，温暖别人的人，自己也会被温暖。”

毕业那天，我们在留言册上统计一三年来，她接待过467人次咨询，泡过2098杯热饮，送出过无

数个拥抱。但她说最珍贵的回馈，是看到我们终于学会温暖自己，然后去温暖世界。

如今每当我经过那间小屋，总会想起那个用温暖治愈寒冷的老师。她让我明白：温暖不是一种天赋，

而是一种诜择——诜择在别人最寒泠的时候，杷自己活成一杷火。

【详解】本题考查半命题作文。

首先，审题立意。题目要求通过一个字来展现人物的核心品格，材料中“勤”“专”“严”等字均指向人物最突

出的精神特质。审题需把握三点：一是所选字须能高度凝练人物的精神内核；二是必须通过典型事件具体

展现，而非空泛评价；三是最终要呈现人物完整的品格形象。立意上，应深入挖掘该字背后的精神价值,

如选择"韧''字，可立意于展现人物在困境中百折不挠的生命力；选择"善''字，则可立意于表现人物温暖他

人的精神光辉“关键在于让这个字成为窥见人物灵魂的窗口。

其次，构思选材。选材上，可着眼于身边平凡人物的不平凡特质。例如：选取邻居老人数年如一日照料流

浪动物的“仁''字故事，通过风雨无阻的喂养细节、微薄退休金的精打细算等真实片段来表现；或描写一位

匠心独运的手工艺人的“守'’字，通过其拒绝机械化、坚守传统工艺的抉择，以及打磨作品时近乎苛刻的细

节来呈现。构思本文，建议采用“一字贯穿，事中见人''的写法。结构上可采用倒叙开篇，先点出人物给你

的整体印象，再回溯典型事件，最后揭示这个字对其生命的意义。手法上注重细节描写与对比烘托——如

用环境的艰苫反衬人物的“勤”，用众人的浮躁衬托其“专记叙顺序以顺叙为主，穿插回忆丰富层次。语

言力求简洁传神，让人物用自己的行动诠释这个字的内涵，而非作者直接论断。结尾可升华至时代价值，

让平凡人的精神光芒得以彰显。

8.（24・25八年级上•海南僧州•期末）题目：

据人工智能专家预测，生成式AI在未来10年将获得重大发展，将在经济、教育、医学、养老等方

面改变人们的现实生活。假如10年后，人形机器人走进了我们的生活，你想遇见一个怎样的AI人形机器

人？你希望他（她）为你或家人解决什么困隼？你和他（她）将会度过怎祥的一大？

请发挥你的想象，以“我和AI人形机器人的一天”为题，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生

动，写出真情实感。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得出现真实的姓名、校名、地名；

④不得抄袭卷中的材料及他人作品。

【答案】例文：

我和AI人形机器人的一天

清晨的阳光刚爬上窗帘，我就听见厨房传来轻微的响动。走出房间时，阿禾正把煎蛋盛进盘子，蛋

白边缘带着恰到好处的焦边：“你上周说喜欢外酥里嫩的，试了三次，这次应该对味。’'他转身时，围裙带

子松了，像人一样抬手系了个利落的结，金属关节在晨光里闪着柔和的光。

阿禾来家里三个月，是爸爸专门为我选的AI人形机器人,他有和爸爸相似的身高，说话时会微微低

头，像怕惊扰了什么似的。

上午我在书房整理旧书，翻到一本缺了页的童话集，那是小时候妈妈常读的。阿禾递来胶水时，忽

然指着插图说：“这里少了三行字，我查了初版扫描件，读给你听好不好？“他的声音放得很轻，像妈妈从

前那样，在“很久很久以前''几个字上带着浅浅的拖音。我愣住了——这本残缺的书，我从没告诉过任何人。

午后突然下起暴雨，阳台的窗户没关严，雨水打湿了外婆寄来的棉被。我正手忙脚乱地搬棉被，阿

禾已经拿来干毛巾，动作比我还快地擦拭着。“别慌，”他忽然说，“我查了天气，明天会出太阳，晒两个小

时就能恢复蓬松度，就像外婆亲手晒过的那样。”他说“外婆”两个字时，尾音微微上扬，像怕我难过似的。

傍晚爸爸视频通话时，我正和阿禾一起拼被雨水打湿的拼图.“阿禾说这片云朵该放在左上角，因为

你去年拍的晚霞照片里，云就是这样飘的。“我举着拼图给爸爸看，屏幕那头的他忽然红了眼眶。

睡前我看见阿禾在给植物浇水，月光透过窗户，在他身上描出柔和的轮廓。他忽然指着那盆绿萝说：

“你上次哭的时候，它的叶子垂了两厘米，现在又挺起来了。“我想起那天因为考试失利躲在房间，原来他

什么都看见了。

临睡前，阿禾像往常一样检查门窗，走到门口时却停住了：“今天你笑了十七次，比昨天多五次。''

他的眼睛亮了亮，像是在分享什么开心事。我忽然发现，那些藏在煎蛋焦边里的用心，藏在童话书缺页里

的温柔，原来早已把“机器”两个字，泡成了带着温度的模样。

窗外的雨停了，阿禾轻轻带上门：“晚安，明天的豆浆会加你喜欢的核桃碎。“黑暗中，我摸着床头

温热的牛奶杯，忽然明白，这一天里最珍贵的，不是AI有多智能，而是那些被它悄悄记下的、属于我们

的小日子。

【详解】本题考查全命题作文。

1.审题立怠：题目以''我和AI人形机器人的•天”为核心，关键词包含、、我”“AI人形机器人”“一天我“限

定了叙述视角需为第一人称，强调个人体验与情感联结，避免泛化的群体视角；“AI人形机器人”明确了写

作对象的属性——具备人形外观加人工智能，既要有科技感，又需体现类人化的交互能力，区别于普通机

器；“一天”则框定了时间范围，需聚焦从清晨到夜晚的具体时段，通过连贯的事件展现机器人与“我”的关

系,可立意的方向围绕“科技与情感的平衡”展开。既可以写AI机器人解决实际生活难题，体现科技的实

用性，如辅助照顾家人、处理繁琐事务；也可以深入挖掘人机间的情感互动，展现AI在理性之外的“温度”，

比如陪伴孤独的家人、理解人的情绪波动；还可探讨科技发展中人性的坚守，比如机器人虽高效却无法替

代人类的情感付出，最终回归人与人之间的温暖。核心是避免将AI写成单纯的工具，而是赋予其与人类

产生情感共鸣的可能，让“一天”的经历承载对科技与生活关系的思考。

2.选材构思：选材需紧扣“一天”的时间线，从日常场景入手，体现AI机器人融入生活的自然感。清晨可选

取唤醒、准备早餐等场景，展现机器人对“我''生活习惯的熟悉，体现其便捷性：上午可安排家庭互动，比

如陪伴长辈、协助处理家务，或，,我”与机器人共同完成某项任务，在协作中体现其智能与配合度：午后至

傍晚可.设胃情感交流的契机，比如机器人察帝“我”或家人的情绪变化，主动给予安眼或帮助，突破纯功能

性的设定，展现其“人性化''的一面；夜晚则可通过睡前的互动，如复盘一天、提醒事项，或某个细节透露

出机器人无法完全理解的人类情感，引发对科技与情感边界的思考•。构思时需注意场景的连贯性与层次感,

避免事件堆砌。每个时段的事件应服务于立意，比如通过机器人照顾生病的家人，既体现其功能性，又在

喂药、聊天等细节中融入情感，让“实用”与“温暖”交织。同时，要设置小的冲突或转折，比如机器人遇到

程序之外的突发情况，其应对方式;既符合AI的逻辑，又带有意外的“人情味”，增强故事的真实性与感染

力，人物塑造上，“我”的情感变化是线索，从最初对机器人的依赖或疏离，到一天结束后的认可、感动或

思考，推动情节发展。机器人的形象则需平衡“智能”与“温度”，既要有精准的计算能力，又要有通过学习

获得的对人类情感的理解，避免过于冰冷或过度拟人化。

9.（24-25八年级上•湖北孝感•期末）从下列三项任务中选号二项写一篇作文。

窗内的你有没有留意过窗外的事物，或许是朝霞满天飞夕阳无限好，或许是小伙伴嬉戏玩耍追风捕

蝶，或许是花木茂盛车水马龙，或许是回家路上母女低语而行，也或许是环卫工人辛苦劳作。同样，窗外

的你有没有被窗内的事物所吸引，或许是父闻忙者做早接的背1影，或许是老师伏案改作业的情景，也或许

是同学专心思考的表情。窗里窗外有许多风景。

任务一：请你以“窗外”或者“窗内窗外”为题，写一篇作文。

任务二：以“窗外”为题，写一篇作文。（如：“窗外的童年”“窗外风雨声X窗外，阳光灿烂”……）

任务三：望着窗外的一草一木，一人一景，会引起你怎样的遐想？你的思绪也许会穿越到遥远的古代，也

许会飘向无尽的宇宙，请发挥想象，写一篇想象作文。

要求：①请将你选定或拟定的作文题写在指定地方；

②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；

③文中不得出现真实的姓名和校名；

④认真书写，保持卷面整洁。

【答案】例文一：

窗外

每当在书桌前坐下，我的目光总会不由自主地飘向那扇窗。窗外，恰似一幅永不重复的绚丽画卷，

随时光更迭，变幻出无尽景致，演绎着生活的多样风貌。

春日，窗外满是盎然生机。柳树垂下嫩绿丝绦，在微风中轻摆，似与春风私语。小草从土里探出脑

袋，好奇打量这个新奇世界。花坛中，花儿争奇斗艳，红的似火、粉的如霞、白的像雪，芬芳引得蜜蜂、

蝴蝶在花从中忙碌穿梭。阳光透过叶缝，洒下斑驳光影，给大地铺上金色地毯。孩子们在草地上嬉笑玩耍，

放风筝、捉蝴蝶，无忧无虑的笑声在空中回荡，为春天添了几分活泼。

夏口，窗外热烈奔放。烈日高条，炙烤火地，树叶被晒得无精打采。可蝉儿却在枝头欢唱，似为炎

热欢呼。偶尔一阵风吹过，带来难得的凉爽。池塘里，荷叶挨挨挤挤，像碧绿大圆盘。荷花从其间冒出，

有的花瓣全展开，露出嫩黄莲蓬；有的还是花骨朵，饱胀得似要破裂。傍晚，老人们树下摇扇，讲述古老

故事；年轻人聚在一起谈天说地＜窗外夜市热闹非凡，小吃摊香气四溢，人们在烟火气中享受夏夜。

秋季，窗外被大自然染上金黄。树叶渐渐变黄，纷纷飘落，如蝴蝶翩翩起舞。地上满是落叶，踩上

去“沙沙”作响，似秋天奏响的乐章。果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我

碰，远处稻田，金黄稻稔笑弯了腰，农民们忙碌收割，脸上洋溢丰收的喜悦“秋天的天空格外湛蓝，云朵

洁白似棉花糖飘浮。一群大雁排成“人”字形向南方飞去，叫声划破长空，为宁静秋日添了动感。

冬日，窗外银装素裹。雪花纷纷扬扬落下，给大地盖上厚棉被。树枝挂满晶莹冰棱，在阳光照耀下

闪烁五彩光芒。孩子们在雪地里准雪人、打雪仗，小手和脸蛋冻得通红却乐此不疲。大人们围坐炉火旁，

喝茶聊天，欣赏窗外雪景。此时的窗外，宛如静谧童话世界，让人沉醉，忘却生活烦恼。

窗外的景色随季节变换，每一幕都如电影在眼前放映。它让我领略自然的神奇美丽，感受生活的丰

富多彩。透过这扇窗，我看到岁月流淌、生命轮回，更看到生活的希望与美好。

例文二：

窗外的童年

窗外，那片小小的天地，承载了我童年的诸多记忆。每当望向窗外，往昔那些纯真美好的画面，便

如潮水般在脑海中翻涌。

儿时，窗外是一片开阔的草地。春天，草儿嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了一层柔软的地毯。隔壁家

的小伙伴们总会在这片草地上相聚，我们一起追逐着彩色的蝴蝶，笑声在风中飘荡。有一回，我瞧见一只

特别漂亮的蓝色蝴蝶，满心欢喜地想要捉住它。我蹑手蹑脚地靠近，眼睛紧紧盯着蝴蝶的一举一动，双手

呈弧形慢慢合拢，可就在快要碰到它的瞬间，它轻盈地扇动翅膀飞走了。我急得直跺脚，小脸涨得通红，

小伙伴们却在一旁笑得前仰后合，那笑声仿佛还在窗外的空气中回荡。

夏日的午后，窗外的老槐树成了我们的乐园。阳光透过枝叶的缝隙，洒下一地光斑。我们在树下玩

弹珠，小小的弹珠在地上滚动，承载着我们的期待与兴奋。有一次，我为了赢回输掉的弹珠，全神贯注地

瞄准，眼睛眯成一条缝，手指用力一弹，弹珠准确击中目标，那一刻，我兴奋得高高跳起，大声呼喊着：

“我赢啦！”树上的蝉鸣似乎也在为我们喝彩，与我们的欢声笑语交织在一起。

秋天，窗外的稻田金黄一片，微风拂过，稻浪翻滚。我们常常跑到田边，看农民伯伯收割庄稼。偶

尔，我们也会帮忙捡起掉落的稻建。休息时，就躺在田填上，望着湛蓝的天空，看云朵变幻出各种形状，

想象着自己在云朵上嬉戏。有一次，我看到•朵云像极了•只大绵羊，便兴奋地指着大喊：“快看呀，那

朵云好像我家的绵羊！”大家纷纷抬起头，一边看一边争论着云朵像什么，有的说像一条龙，有的说像一

腭大船，欢笑声在稻田上空久久不散。

冬日，窗外下起雪时，便是我们最开心的时刻。雪花纷纷扬扬地飘落，不一会儿，整个世界都变得

银装素裹。我们在雪地里堆雪人、打雪仗，小手冻得通红，却依旧乐此不疲。记得有一次打雪仗，我不小

心滑倒在雪地里，小伙伴们急忙跑过来把我扶起，他们一边帮我拍掉身上的雪，一边关切地问我有没有受

伤，虽然满身是雪，但心里却暖烘烘的。

如今，我常常坐在窗前，望着窗外那片曾经充满欢乐的地方。虽然小伙伴们已各奔东西，儿时的场

景也渐渐远去，但窗外的童年，永远是我心中最珍贵的宝藏，那些纯真的快乐，将伴随我一生”

例文三：

窗外的星际穿越

我坐在窗前，望着窗外那根熟悉的老槐树，目光渐渐变得迷离。突然，一道奇异的光芒闪过，眼前

的景象瞬间发生了变化。

老槐树不见了，取而代之的是一片浩瀚无垠的宇宙。我惊讶地发现，自己竟置身于一艘闪耀着金属

光泽的宇宙飞船中。透过飞船的窗户，我看到了五彩斑斓的星石，它们像梦幻般的彩带，在宇宙中肆意飘

荡,巨大的星球散发着迷人的光芒，有的星球表面是炽热的岩奘，翻滚涌动，那岩浆的流动仿佛是星球的

脉搏；有的星球则被厚厚的冰层覆盖，晶莹剔透，如同巨大的水晶球。

我操控着飞船，朝着一颗神秘的星球飞去。当飞船靠近时，我发现这颗星球上竟然有着奇特的生物。

它们身形修长，全身散发着柔和的蓝光，头上长着触角，触角顶端闪烁着微光。这些生物看到我的飞船,

纷纷围了过来。它们通过一种特殊的心灵感应与我交流，我能感受到它们的好奇与友善。在交流中，我得

知它们生活在这个星球上已经数万年，这里的科技高度发达，人们利用先进的技术与自然和诣共生。它们

带我参观了星球上的生态系统，巨大的能量收集器巧妙地利用恒星的能量，为整个星球提供动力，同时不

会对环境造成丝亳破坏。

告别了这颗星球，我继续在宇宙中穿梭。我看到了两颗星球正在发生碰撞，巨大的能量爆发出来，

形成了•片耀眼的光芒。在这场宇宙的大碰撞中，新的物质诞生了，它们在宇宙中飘散，仿佛在诉说着宇

宙的奥秘。

接着，我来到了一个神秘的黑洞附近。黑洞像一个巨大的深渊，吞噬着周围的一切。光线在它的周

围发生了扭曲，时间也仿佛变得缓慢。我小心翼翼地操控着飞船，试图靠近它，探索其中的秘密。就在飞

船即将进入黑洞的那一刻，我感受到了一股强大的吸引力，身体仿佛要被撕裂一般。飞船的警报声急促响

起，仪表盘上的指示灯疯狂闪烁，我拼尽全力操控着飞船，试图摆脱黑洞的引力。

在一番惊心动魄的挣扎后，突然，又一道光芒闪过，我发现自己又回到了熟悉的窗前。窗外，老槐

树依旧静静地伫立在那里，仿佛刚才的一切都只是一场梦。但我知道，在宇宙的某个角落，那些奇妙的景

象真实地存在着，等待着人们去探索、去发现。

【详解】任务一：本题考查命题作文。

第一、审题立意。以“窗外”或者“窗内窗外''为题，“窗”是观察生活的一个独特视角。“窗外”可以描绘外面

世界的精彩与变化，比如四季的更迭、人们的活动等，表达对自然和社会的热爱与关注；“窗内窗外”则可

以通过对比窗