2025-2026学年走向复兴教学设计

-1-2025-2026学年走向复兴教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《走向复兴》——新时代青年的使命与担当

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析政治认同：认同党的领导和中国特色社会主义道路，增强民族复兴的自信心与自豪感。道德修养：培育爱国情怀，践行社会主义核心价值观，形成正确的价值追求。责任意识：明确新时代青年的历史使命，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的担当精神。重点难点及解决办法重点：理解“复兴之路”的历史脉络与新时代内涵；明确青年在民族复兴中的责任担当（来源：课本“复兴之路”“青年使命”章节）。

难点：将抽象的国家复兴理念转化为具体行动认知；内化社会主义核心价值观并形成责任自觉（来源：理论深度与实践转化脱节）。

解决方法：通过“复兴成就”案例增强直观感受；设计“青年责任”情景模拟活动深化理解；结合社会热点议题开展小组讨论，促进价值认同与实践认知的统一。教学方法与策略采用讲授法结合案例研究，设计角色扮演活动模拟历史场景，小组讨论青年责任担当。使用PPT展示图文资料和短视频，增强直观感受。教学过程（一）情境导入，激发共鸣（5分钟）

师：同学们，请看屏幕上的图片（展示港珠澳大桥、航天发射中心等成就图片）。这些震撼人心的画面背后，共同指向一个伟大目标——实现中华民族的伟大复兴。今天我们学习《走向复兴》，一起探寻这条道路的密码，思考我们青年一代该如何担当。请快速浏览课本P45-P48，找出"复兴之路"的关键词。

生（快速阅读后）：历史探索、新时代、青年使命、责任担当。

师：很好！这些词勾勒出课文的核心框架。现在请大家结合课前搜集的资料，用一句话概括你对"复兴之路"的理解。

生A：从百年屈辱到民族独立，再到新时代腾飞，复兴是几代人的接力。

生B：复兴不仅是国家强大，更是人民幸福、文化繁荣的全面进步。

师：两位同学抓住了历史纵深和时代内涵。接下来我们深入文本，破解复兴之路的三个密码。

（二）文本精读，破解密码（20分钟）

师：请同学们齐读第一部分"历史的选择"（P45-46），思考：为什么说中国共产党的领导是复兴之路的根本保证？用课本原句和具体史实支撑观点。

（学生朗读后小组讨论）

生C：课本明确指出"中国共产党始终代表最广大人民的根本利益"。比如长征路上红军为百姓分田地，脱贫攻坚中党员干部扎根山村，都印证了这一点。

生D：我补充一点，新中国从"一穷二白"到世界第二大经济体，证明党的领导创造了发展奇迹。

师：精准！党的领导是历史和人民的选择。现在聚焦第二部分"新时代的坐标"（P47），请用思维导图梳理"新时代"的内涵。

（学生绘制思维导图，教师巡视指导）

生E：我画了四个分支：强起来（科技自立自强）、富起来（共同富裕）、美起来（生态文明）、和起来（人类命运共同体）。

师：非常完整！新时代是承前启后、继往开来的时代。最关键的密码在第三部分"青春的回答"（P48）。请角色扮演：假设你是2025年某科技攻关团队的一员，面对"卡脖子"技术难题，你会如何践行课本强调的"奋斗精神"？

生F（扮演团队负责人）：我们会像课本说的"把论文写在祖国大地上"，组建跨学科小组，日夜攻关，即使失败也要为后来者铺路。

师：这正是"功成不必在我，功成必定有我"的担当！现在请大家用"责任卡"活动：在卡片上写下"复兴路上我能做的三件事"，并贴到班级"青春誓言墙"。

（学生书写并张贴卡片，教师选取典型分享）

生G：我写的是：学好专业知识、参与社区志愿服务、传播中国故事。

生H：我补充：理性看待国际竞争，不盲目排外也不崇洋媚外。

师：从个人成长到国家情怀，这正是青年担当的生动实践！

（三）价值升华，知行合一（15分钟）

师：结合课本P48"思考与践行"，请辩论：在复兴路上，个人奋斗与国家发展哪个更重要？正反方各3分钟准备。

（正反方激烈辩论）

正方：个人奋斗是基础，没有袁隆平的杂交水稻研究，哪来粮食安全？

反方：国家发展为个人提供平台，若没有"两弹一星"突破，科学家哪有科研环境？

师：双方都有道理！课本强调"个人奋斗融入国家发展"（P48底部）。请看视频《大国工匠》片段（播放徐立平炸药雕刻师事迹），思考：平凡岗位如何成就复兴伟业？

生I：徐立平30年专注一件事，用极致匠心托举航天梦。这说明复兴需要千千万万"螺丝钉"精神。

师：说得太好了！现在请大家完成"我的复兴路线图"：在时间轴上标注2025年（当下）、2035年（青年黄金期）、2050年（复兴目标期）的具体行动承诺。

（学生绘制时间轴，教师展示范例）

生J：2025年：加入科技社团；2035年：成为新能源领域工程师；2050年：带领团队攻克储能技术难题。

师：这就是把个人理想融入民族复兴的典范！最后让我们以青春的名义宣誓（全班起立）：

"以青春之我，创建青春之国家，青春之民族！"

（四）总结拓展（5分钟）

师：今天我们破解了复兴之路的三大密码：党的领导是根本保证，新时代是历史方位，青年担当是关键力量。课后请大家完成两项任务：1.采访身边长辈，记录他们眼中的中国变化；2.为"复兴之路"主题班会设计一个互动环节。下课！

生：老师再见！

师：同学们，复兴之路就在脚下，让我们用行动书写青春答卷！教学资源拓展拓展资源：

1.**历史文献**

《复兴之路》纪录片配套书籍（央视纪录片组编著），系统梳理1840年以来中华民族探索复兴的历程，对应教材"历史的选择"章节。

《习近平谈治国理政》第四卷中"中国式现代化"专题，阐释新时代复兴路径，深化对教材"新时代坐标"的理解。

2.**政策文件**

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及2035远景目标纲要，明确教育在民族复兴中的战略定位，关联教材"青年使命"内容。

"十四五"规划中"科技创新"章节，列举"卡脖子"技术攻关案例，支撑教材"奋斗精神"论述。

3.**典型案例**

"时代楷模"黄大发事迹（绝壁开渠引水工程），体现"功成不必在我"的担当精神，呼应教材"责任担当"板块。

"大国工匠"徐立平事迹（炸药雕刻师），诠释平凡岗位创造复兴伟业的实践路径，强化教材"知行合一"要求。

4.**文艺作品**

交响组曲《复兴之路》（作曲：印青），通过音乐语言展现民族奋斗史，辅助教材"文化自信"教学。

电视剧《觉醒年代》片段（五四运动场景），具象化青年觉醒历史，关联教材"青春的回答"章节。

拓展建议：

1.**基础巩固**

精读教材P45-48"思考与践行"栏目，完成"复兴之路时间轴"绘制，标注关键事件与青年行动节点。

摘抄《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》中"青年要立志做大事"章节，撰写200字读后感。

2.**深化理解**

观看纪录片《大国崛起》第6集"新国新梦"，对比中美复兴路径，分析教材强调的"中国特色社会主义道路"独特性。

整理《中国现代化报告2023》中"共同富裕"指标体系，结合教材"人民幸福"内涵撰写分析报告。

3.**实践应用**

开展"复兴路上我行动"微课题研究：

-选项1：采访社区老党员，记录其亲历的改革开放变迁，形成口述史报告；

-选项2：设计"科技强国"主题班会方案，包含实验演示（如简易无人机组装）与讨论环节。

4.**创新拓展**

创作主题作品：

-文学类：撰写《2050年的中国》科幻短篇，融入教材"强起来"的科技、生态、文化维度；

-艺术类：用版画形式表现"脱贫攻坚"场景，体现教材"美起来"的生态文明要求。

5.**跨学科融合**

结合地理学科：绘制"一带一路"经济走廊地图，标注教材"人类命运共同体"的实践支点；

关联历史学科：对比洋务运动与新时代科技创新，撰写《从技术引进到自主创新》小论文。

6.**社会观察**

实地考察本地科技园区，记录"专精特新"企业案例，撰写《创新驱动与区域复兴》调查报告；

参与"非遗进校园"活动，调研传统工艺保护现状，论证教材"文化复兴"的现实路径。

7.**国际视野**

收集联合国《人类发展报告》中中国进步数据，制作"复兴成就"双语信息图；

模拟联合国气候变化大会辩论，运用教材"和起来"理念提出中国方案。

8.**生涯规划**

完成"复兴人才画像"：选取教材提及的科技、教育、文化等领域榜样人物，分析其核心素养要求；

制定个人《2035行动清单》，明确在"第二个百年目标"阶段的专业发展路径。课后作业1.**简答题**：根据课文内容，回答“复兴之路”的历史脉络包括哪几个关键阶段？答案：从鸦片战争后的探索，到新民主主义革命的胜利，再到社会主义建设和改革开放，最终进入新时代。

2.**论述题**：结合课文“青年使命”部分，论述新时代青年如何践行责任担当。答案：青年应学习专业知识、参与社会实践、传播社会主义核心价值观，将个人理想融入国家发展。

3.**案例分析题**：案例：某大学生返乡创业，带动乡村脱贫。问题：这个案例如何体现课文“奋斗精神”？答案：体现青年在基层实践中的创新和奉献，推动共同富裕，呼应复兴目标。

4.**写作题**：撰写一篇150字短文，描述你对“新时代内涵”的理解。答案示例：新时代是强起来（科技自立）、富起来（共同富裕）、美起来（生态文明）的统一，青年需在其中贡献力量。

5.**实践题**：设计一个班级活动方案，宣传青年责任担当。答案：组织“复兴故事分享会”，邀请校友讲述奋斗经历，结合课文内容讨论行动路径。课堂课堂评价采用“提问+观察+小测”三维结合：提问聚焦“复兴之路三阶段划分”“新时代四个内涵”等核心知识点，如“请结合P45内容说明历史选择的必然性”，通过学生回答判断知识掌握度；观察小组讨论“青年责任担当”时的发言质量，记录能否用P48“奋斗精神”原理论证观点；课堂小测设计1道简答题“列举P47新时代‘强起来’的科技成就”，限时5分钟完成，统计正确率。

作业评价实施“分层批改+针对性点评”：对“复兴故事分享会方案”重点看是否融入课文“责任担当”（P48）要素，如“科技强国”主题是否包含“卡脖子技术攻关”案例；对“青年使命论述题”批改时关注论点与教材“个人融入国家发展”（P48底部）的关联性，标记优秀范例并全班展示；对“时间轴作业”检查历史事件排序是否对应P45-46脉络，对遗漏“脱贫攻坚”等关键节点的学生标注补充建议。每周汇总评价数据，对薄弱知识点（如“新时代内涵”）设计二次巩固活动。板书设计①历史的选择（P45-46）

-核心词：党的领导、历史必然、人民选择

-关键句：“中国共产党始终代表最广大人民的根本利益”

-历史节