2025-2026学年英语全身反应法教学设计

2025-2026学年英语全身反应法教学设计课题课时教学内容一、教学内容人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"，主要内容包括身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,hand,arm,leg,foot）及指令性短语（Touchyour...,Pointto...,Showmeyour...），通过全身反应法结合动作指令，让学生在互动中掌握词汇认读与指令回应，符合三年级学生直观形象思维特点，强化语言与动作的联结。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：听懂、认读eye,ear等身体部位词汇，准确回应Touchyour...等指令。文化意识：了解身体部位名称的文化差异，尊重他人。思维品质：通过指令动作培养观察与快速反应能力。学习能力：在互动游戏中主动参与，合作学习语言。重点难点及解决办法重点：身体部位词汇（eye,ear,nose等）的认读与指令（Touchyour...）的准确回应。

难点：词汇发音（如foot/feet）及单复数变化；指令快速反应的准确性。

解决办法：

1.重点突破：通过TPR动作强化词汇记忆，设计"SimonSays"游戏巩固指令回应。

2.难点突破：利用对比卡片区分单复数（foot/feet），采用慢速-常速-快速指令梯度训练反应速度；分组竞赛提升参与度。教学方法与手段教学方法：1.TPR全身反应法，通过动作指令强化词汇与指令联结；2.游戏教学法，设计“SimonSays”等游戏，激发兴趣巩固知识；3.情境教学法，创设“医生检查”等情境，引导主动运用。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示身体部位图片与指令动画；2.互动游戏软件，开展配对竞赛提升参与度；3.实物教具，利用卡片、玩偶进行操作练习，增强直观体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《Head,Shoulders,KneesandToes》动画歌曲，学生跟唱并做动作（摸头、肩膀、膝盖、脚趾）。歌曲结束后，教师展示身体部位图片，提问：“What’sthis?”引导学生用已知词汇回答，引出本课新词汇eye,ear,nose,mouth,hand,arm,leg,foot。通过歌曲和动作激活学生已有经验，自然导入新课，初步感知身体部位词汇。

2.新课讲授（25分钟）

（1）词汇学习（10分钟）：教师逐一展示身体部位卡片，示范发音（强调foot/feet的尾音/t/和单复数区别），学生跟读并做对应动作（如eye指眼睛，ear指耳朵）。通过“看图片—听发音—做动作”三步强化词汇记忆，重点纠正foot/feet的发音，用对比法（单数foot/复数feet）帮助学生区分。

（2）指令短语学习（8分钟）：教师发出指令“Touchyoureye.”，学生做动作并重复指令；再让学生轮流发指令，教师做动作。先慢速后常速，训练学生快速反应能力，难点是指令与动作的准确匹配，通过“教师示范—学生模仿—小组互练”逐步突破。

（3）情境对话（7分钟）：创设“医生检查”情境，教师扮演医生：“Showmeyourmouth.”学生扮演病人做动作并回答：“Thisismymouth.”学生两人一组练习，引导在情境中运用词汇和指令，巩固语言运用能力。

3.实践活动（20分钟）

（1）“SimonSays”游戏（8分钟）：教师说指令，如“Simonsaystouchyournose.”学生做动作；若没说“Simonsays”，学生不做动作。做错的学生坐下，最后剩余学生获胜。通过游戏强化指令理解，提升反应速度，重点突破指令回应的准确性。

（2）身体部位配对（7分钟）：学生分组，每组一套词汇卡片和动作图片。一人拿卡片（如“hand”），一人拿对应图片，配对后说出指令“Pointtoyourhand.”，对方做动作。培养合作意识和词汇运用能力，巩固词汇与图片的对应关系。

（3）小医生角色扮演（5分钟）：学生两人一组，轮流扮演医生和病人，用“Touchyour...”“Showmeyour...”等指令进行检查。教师巡视指导，纠正发音和动作，让学生在真实语境中运用语言，突破“指令快速反应”难点。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）你最喜欢的身体部位是什么？为什么？（举例回答：IlikemyeyesbecauseIcansee.）

（2）如何记住这些身体部位词汇？（举例回答：IdoactionsliketouchingmynosewhenIsay“nose”.）

（3）医生检查时，病人应该怎么做？（举例回答：Listentothedoctoranddotheactionsquickly.）

5.总结回顾（3分钟）

快速问答：教师说指令“Touchyourfoot.”，学生做动作并重复“foot.”；总结本课重点词汇（eye,ear等）和指令短语（Touchyour...），强调foot/feet的发音。布置作业：回家教家人用身体部位词汇做“SimonSays”游戏，巩固所学知识，落实重点难点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《MyBody》选段：Thisismyeye.Iseewithmyeye.Thisismyear.Ihearwithmyear.Thisismynose.Ismellwithmynose.Thisismymouth.Italkwithmymouth.Thisismyhand.Iclapwithmyhand.Thisismyfoot.Iwalkwithmyfoot.包含本课所有核心词汇，通过简单功能描述强化词汇理解，符合三年级学生认知水平。

（2）儿歌《ThisIstheWayWeWashOurFace》：Thisisthewaywewashourface,washourface,washourface.Thisisthewaywewashourface,earlyinthemorning.替换washourface为touchourear,pointtoournose等指令短语，结合动作编排，巩固指令回应能力。

（3）短文《TheHappyDoctor》：Doctor:"Showmeyourarm."Patient:"Thisismyarm."Doctor:"Touchyourknee."Patient:"Okay."Doctor:"Goodjob!"情境化呈现本课指令短语，学生在阅读中复习词汇与指令的运用，提升语言感知能力。

2.课后自主学习和探究

（1）制作身体部位词汇卡片：学生用彩纸绘制eye,ear,nose,mouth,hand,arm,leg,foot等词汇图片，背面写英文单词，制作成卡片。课间或回家与同伴玩“我说你指”“卡片配对”游戏，巩固词汇认读与图片对应关系。

（2）家庭“指令小老师”：学生回家后当“小老师”，用“Touchyour...”“Pointto...”“Showmeyour...”等指令教家人做动作，家人用英文回应，如“Hereismymouth.”录制小视频，在班级分享，强化指令运用能力。

（3）动物身体部位观察：学生观察家里宠物或常见动物（如cat,dog,rabbit），用所学词汇描述其身体部位，如“Acathastwoeyesandfourlegs.”“Arabbithaslongears.”在班级“动物小百科”分享会中展示，拓展词汇运用场景。

（4）自画像标注词汇：学生画一幅自画像，在身体部位旁标注英文单词（eye,ear等），并用句子“Thisismy...”介绍，如“Thisismyeye.”“Thisismyhand.”在教室展示，形成“身体部位词汇墙”，促进主动复习与运用。课后作业1.连线题：将身体部位词汇与其功能描述连线。

eye—Iseewithit

ear—Ihearwithit

hand—Iclapwithit

foot—Iwalkwithit

答案：1-eye,2-ear,3-hand,4-foot

2.指令动作题：根据指令写出对应的身体部位单词。

(1)Touchyournose.______

(2)Pointtoyourmouth.______

(3)Showmeyourarm.______

答案：(1)nose(2)mouth(3)arm

3.看图写词题：根据描述写出身体部位单词。

(1)Thisisonmyface.Ieatwithit.______

(2)Ihavetwo.Istandonthem.______

答案：(1)mouth(2)feet

4.情境填空题：补全医生和病人的对话。

Doctor:Showmeyour______.

Patient:Thisismy______.

Doctor:Touchyour______.

Patient:Okay.

答案：hand,hand,nose

5.句子仿写题：用“Thisismy...”仿写句子介绍身体部位。

示例：Thisismyeye.

(1)Thisismy______.

(2)Thisismy______.

答案：(1)ear(2)leg（答案不唯一，需为身体部位词汇）板书设计①核心词汇（按部位分类）：

头部：eye,ear,nose,mouth

四肢：hand,arm,leg,foot

②指令短语（结构+示例）：