5《草船借箭》教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

《草船借箭》教学设计一、教学基本信息课程名称：《草船借箭》授课年级：小学五年级课时安排：1课时（40分钟）教材依据：统编版小学语文五年级下册“古典名著”单元课件核心：以“知故事—探人物—寻秘密”为主线，融合文本解读与名著拓展二、教学目标（一）知识与技能梳理故事的起因、经过、结果，能简洁复述“草船借箭”的核心情节。从语言、动作等描写中分析诸葛亮、周瑜、曹操等人物的性格特点，理解“神机妙算”的内涵。初步感知《三国演义》的叙事风格，学会结合补充资料理解人物行为逻辑。（二）过程与方法通过小组合作、表格梳理、对比阅读，培养信息提取与整合能力。借助情境模拟、角色朗读，体会人物对话中的“潜台词”，提升文本细读能力。（三）情感态度与价值观感受诸葛亮的智慧与谋略，激发对古典名著的兴趣。理解“团结协作”在历史事件中的重要性，体会“知己知彼”的战略思想。三、教学重难点维度内容教学重点梳理故事脉络，分析诸葛亮“神机妙算”的具体表现；2.从对话、动作等细节中把握人物性格特点教学难点结合历史背景与人物性格（如曹操多疑、周瑜忌妒），理解情节发展的合理性；2.对比课文与《三国演义》原著片段，感知名著语言的魅力四、教学准备课件配套：包含“故事脉络图”“人物分析表”“阅读链接对比表”“曹操多疑补充资料”的PPT。学具准备：练习本、彩色笔（标注人物描写语句）。拓展资料：《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”节选（无障碍阅读版）。五、教学过程设计（一）情境导入：走进三国，激发兴趣（5分钟）历史背景铺垫：

课件展示“三国鼎立”地图，简单介绍东汉末年曹操、刘备、孙权三方势力，明确“草船借箭”发生在“联吴抗曹”的背景下，帮助学生建立历史认知。核心问题导入：

提问：“‘借箭’听起来很简单，但十万支箭三天造好几乎不可能，诸葛亮却立下军令状。他是怎么‘借’的？为什么能‘借’到？”引发学生思考，引出课题。（二）活动一：知三国故事——理清脉络，明确情节（10分钟）自主阅读与梳理：

学生快速默读课文，结合课件提示，梳理故事的“起因—经过—结果”，完成“故事脉络图”：起因：周瑜忌妒诸葛亮，以“赶造十万支箭”为由设下圈套，诸葛亮立下军令状。经过：诸葛亮借船、布幔、草把子，利用大雾天气逼近曹营，擂鼓呐喊“借箭”。结果：诸葛亮成功“借”到十万支箭，周瑜自叹不如。互动复述：

邀请2-3名学生结合脉络图，用简洁语言复述故事，教师点评并强调“关键节点”（如“大雾漫天”“船头朝西”“擂鼓呐喊”）。（三）活动二：探三国英雄——分析人物，聚焦“神机妙算”（15分钟）聚焦诸葛亮，探究“神机妙算”：任务：默读课文，找出体现诸葛亮“神机妙算”的语句（如“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”“第三天管保有十万支箭”），圈画关键词。小组讨论：这些语句背后，诸葛亮“算”到了哪些关键因素？（天气：大雾；敌人：曹操多疑；工具：船、草把子）。教师提炼：总结“神机妙算”的核心——“知天时、懂人心、善布局”，用课件展示“诸葛亮的‘算’”思维导图。小组合作，分析其他人物：

分组完成“人物分析表”，结合对话、动作描写，提炼人物特点：人物关键语句/行为性格特点周瑜“军情紧急，可不能开玩笑”“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延”忌妒贤能、心机深沉曹操“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动”多疑谨慎、保守防守鲁肃“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”“回来报告周瑜，果然不提借船的事”忠厚守信、顾全大局小组代表分享，教师引导学生结合补充资料（如曹操“宁教我负天下人”的典故），理解人物行为的合理性。（四）活动三：寻三国秘密——对比阅读，拓展延伸（8分钟）阅读链接对比：

分发《三国演义》第四十六回节选，学生自主默读，结合课文内容，完成“对比表”：对比维度课文内容原著节选内容相同点/不同点曹操的反应下令弓弩手射箭“拨水军弓弩手乱箭射之”“追之不及”相同：曹操因雾不敢出兵；不同：原著细节更丰富（如“毛玠、于禁慌忙飞报”）诸葛亮的言行“笑着说：雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”“孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭”相同：诸葛亮从容指挥；不同：原著有“吊回船”的细节描写全班交流：引导学生发现“原著名著语言更生动，情节更细致”，初步感知古典名著的魅力。拓展延伸：

课件展示《三国演义》第四十三至五十回的目录，简单介绍“舌战群儒”“赤壁之战”等后续情节，激发学生阅读名著的兴趣。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）课堂小结：

用口诀总结：“草船借箭真巧妙，诸葛神算知天时；周瑜忌妒设圈套，曹操多疑中计招；团结协作破强敌，三国故事韵味高。”作业布置：基础作业：以“诸葛亮‘借箭’记”为题，写一段150字左右的故事梗概，要求包含“起因、经过、结果”。拓展作业：选择课文或原著中的一个片段，进行角色朗读（可邀请家人配合），录制音频分享到班级群。探究作业：查阅资料，了解“赤壁之战”的结果，思考“草船借箭”在其中的作用。六、板书设计草船借箭

一、故事脉络

起因：周瑜设圈套→经过：诸葛亮借箭→结果：成功借箭，周瑜叹服

二、人物分析

诸葛亮：神机妙算（知天时、懂人心、善布局）

周瑜：忌妒贤能曹操：多疑谨慎鲁肃：忠厚守信

三、阅读拓展

课文vs原著：细节更丰富，语言更生动七、教学特色说明主线清晰：以“知—探—寻”为主线，层层递进，兼顾情节梳理、人物分析与名著拓展，符合古典名著教学的逻辑。方法多样：结合表格梳理、角色朗读、对比阅读等多种方法，避免单一讲解，提升学生参与度。文化渗透：融入历史背景与名著资料，帮助学生跳出课文，感知古典名著