2025-2026学年心声教案小班美术

2025-2026学年心声教案小班美术教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：手指点画：彩色的小花园

2.教学年级和班级：2025-2026学年小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标培养幼儿对色彩的感知与审美能力，通过手指点画体验红色、蓝色等色彩的组合美。发展艺术表现力，鼓励幼儿用手指点画表达对花园的想象，如花朵和叶子的形状。激发创意实践，引导幼儿自由创作彩色花园作品，提升动手能力和想象力。增强文化理解，初步感受自然之美，培养对艺术的兴趣。重点难点及解决办法重点：1.掌握手指点画技巧，来源课本基础技能培养，引导幼儿正确蘸取颜料并点画。2.理解色彩搭配，来源课本审美教育，感知红、蓝等色彩组合美。难点：1.幼儿控制手指力度不足，导致点画不均匀。2.创作兴趣不稳定，部分幼儿易分心。解决方法：1.教师示范并分步指导，提供轻粘土辅助练习力度。2.引入趣味元素如音乐故事，增强参与感。突破策略：采用游戏化活动“点画小花园”，鼓励小组合作，自由探索创作。教学资源1.软硬件资源：水彩颜料（红、蓝、黄）、A4画纸、防围裙、湿抹布、轻粘土

2.课程平台：班级活动角（作品展示区）

3.信息化资源：多媒体设备（播放手指点画示范视频）

4.教学手段：教师示范、游戏化引导（音乐故事）、小组合作创作教学过程设计基本内容**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师手持"魔法花园"神秘盒（内含仿真花瓣），播放轻柔鸟鸣声："小朋友们，今天老师收到一封来自花园仙子的信，她说想邀请我们用魔法手指建造一座彩色花园！你们愿意吗？"

2.提问互动：

-教师展示红色、蓝色花瓣："仙子说花园需要两种魔法颜色，你们猜猜是什么？"（幼儿举手回答）

-教师轻点幼儿手心："用魔法手指摸摸花瓣，它是什么感觉？"（引导感知触觉）

3.揭示课题：教师打开盒子倒出彩纸花瓣，拼成"小花园"标题板："今天我们就用手指点画魔法，创造属于自己的彩色花园！"

**讲授新课（15分钟）**

1.**示范讲解（5分钟）**

-教师展示颜料盘（红、蓝、黄）："魔法颜料需要手指精灵来召唤！"

-动作分解示范：

①蘸颜料（强调"像小蝴蝶轻轻停落"）；

②点画（"手指精灵跳舞，轻轻按一下"）；

③擦手指（"小手休息，用湿巾擦干净"）。

-重点突破：用轻粘土模拟点画，幼儿跟随按压练习力度控制。

2.**色彩实验（5分钟）**

-小组活动：每组发透明杯（装清水）和食用色素（红、蓝）。

-师生互动：

-教师："把红色滴入蓝色水中，会发生魔法变化？"（幼儿观察并描述"紫色"）

-教师："黄色和蓝色手拉手会变成什么？"（引导发现绿色）

-关联课本：展示课本中花朵色彩搭配图，强化"颜色朋友"概念。

3.**创作指导（5分钟）**

-教师展示分层任务卡：

-基础层：点画单色花朵；

-进阶层：混合色彩画叶子；

-挑战层：用手指画螺旋藤蔓。

-创新设计：播放《花园圆舞曲》，幼儿随音乐节奏点画，强化节奏感与专注力。

**巩固练习（15分钟）**

1.**花园寻宝游戏（5分钟）**

-教师在教室藏"花朵任务卡"（如："用3个红色点画太阳花"）。

-幼儿寻卡完成后，需向同伴展示点画技巧："我是这样点出花瓣的！"

2.**分组创作（5分钟）**

-分组要求：

-花朵组：点画不同颜色花朵；

-昆虫组：用手指点画蝴蝶、瓢虫；

-环境组：画草地、太阳。

-教师巡回指导：

-对力度控制弱幼儿："试试用轻粘土先练习按压力度"；

-对色彩搭配困惑幼儿："看看课本里向日葵用了什么颜色朋友？"

3.**作品互评（5分钟）**

-"彩虹隧道"展示：幼儿将作品贴在彩虹墙（按颜色分区）。

-互动提问：

-"你最喜欢花园里的哪朵花？为什么？"（引导审美表达）

-"如果再加一种魔法，你想让花园有什么？"（拓展创意）

**课堂总结（5分钟）**

1.魔法回顾：教师用手指在黑板点画一朵花："今天我们用手指精灵创造了彩色花园！"

2.核心素养升华：

-"你们不仅学会了点画魔法，还发现了颜色朋友的秘密！"（审美感知）

-"下次我们还能用手指画什么呢？"（创意实践）

3.延伸活动：发放"家庭花园任务卡"（亲子点画任务）。

**总用时：40分钟（机动5分钟）**教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小种子》艾瑞·卡尔，结合故事中小种子生长开花的过程，引导幼儿观察花朵色彩变化，关联课本中“色彩组合美”知识点；《彩虹色的花》通过分享花朵颜色的故事，强化“色彩表达情感”的审美理解，配套绘本中花朵插图可作为点画创作的色彩参考。

（2）自然材料资源：收集不同形状的树叶（枫叶、梧桐叶）、花瓣（月季、菊花）、小石头（圆形、椭圆形），引导幼儿观察自然物的纹理与轮廓，用于点画组合花朵、昆虫，联系课本“自然之美”的文化理解；提供干花标本，让幼儿触摸感知花瓣的柔软与层次，丰富触觉体验，辅助创作立体花园。

（3）生活材料资源：蔬菜印章（胡萝卜圆切片、芹菜根茎、青椒横截面），替代手指进行点画，拓展“点画工具”多样性，关联课本“创意实践”核心素养；废旧瓶盖（不同大小）、海绵块，蘸取颜料点画，可组合成“花朵花心”“草地斑点”，培养材料转化能力。

（4）艺术表现形式资源：梵高《向日葵》图片局部，引导幼儿观察黄色系色彩的渐变与笔触，感受“点画”与名作表现形式的关联；民间剪纸中的“团花”图案，对称色彩搭配可借鉴为花朵排列方式，结合课本“审美感知”中的对称美概念。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：家长与幼儿共同完成“蔬菜点画晚餐”，用胡萝卜切片蘸番茄酱在盘子点画“小红花”，将日常饮食与艺术创作结合，强化“色彩在生活中的应用”；利用周末收集公园落叶，在家用胶水拼贴树叶轮廓，手指点画花朵细节，制作“树叶花园贺卡”，关联课本“创意表达”与“文化理解”。

（2）日常观察与感知建议：引导幼儿在小区或幼儿园观察不同花朵的颜色，如“月季有红、粉、黄，花瓣边缘颜色深，中间浅”，用手机拍摄记录（仅作观察，不用于创作），回园后分享“我看到的彩色花朵”，迁移课本“色彩感知”到真实场景；早晨观察露珠在花瓣上的反光，用白色颜料点画“露珠”，理解“色彩与环境的关系”。

（3）材料收集与创造建议：发动幼儿收集家中废旧物品，如纽扣（做花朵花心）、毛线（缠绕枝干），结合手指点画完成“综合材料花园”，培养“材料创新意识”；提供透明塑料瓶，剪开瓶身，幼儿用手指在瓶壁点画彩色图案，装入水和彩色小石子，制作“光影花园”，在阳光下观察色彩投射，联系课本“色彩光影”的隐性知识点。

（4）艺术表达与分享建议：鼓励幼儿用手指在不同材质上点画，如纸巾（晕染效果）、牛皮纸（复古质感），探索“不同基底上的色彩变化”，提升“艺术表现力”；每周设立“花园分享日”，幼儿介绍自己作品中的“最特别颜色”，如“我用蓝色和黄色点出绿色，像小草”，通过语言表达深化审美体验，呼应课本“艺术表现”与“语言表达”的融合。重点题型整理1.手指点画步骤排序题：请将手指点画的正确步骤排好序。

答案：①蘸取颜料（手指轻轻碰颜料）→②点画花朵（手指在纸上轻轻按一下）→③擦干手指（用湿巾擦干净）→④换颜色继续创作。

2.色彩朋友找一找题：红色颜料和蓝色颜料手拉手，会变成什么颜色？黄色和蓝色呢？

答案：红色+蓝色=紫色；黄色+蓝色=绿色。

3.自然物点画创意题：如果用一片小树叶蘸绿色颜料，可以在纸上点画成什么？

答案：可以点画成小草、小树的叶子，或者小蝴蝶的翅膀。

4.花园故事创编题：你用手指点画了一朵红色的花，它可能会遇到谁？会发生什么？

答案：示例：小红花遇到了小蜜蜂，小蜜蜂采走了它的花蜜，小红花很高兴。

5.点画工具大发现题：除了手指，我们还可以用什么生活材料来点画？（请举两个例子）

答案：胡萝卜切片、瓶盖、海绵块。教学评价课堂评价：通过提问了解幼儿对色彩和点画技巧的掌握情况，如询问“你最喜欢用什么颜色点画花朵？”以观察其审美感知；通过观察幼儿在创作过程中的动作，如蘸颜料、点画的力度和顺序，评估技能掌握；通过简单测试，如让幼儿展示点画步骤，检查是否理解流程。及时发现问题，如发现幼儿力度控制不足时，立即提供轻粘土辅助练习；若色彩搭配错误，引导其观察课本中的花朵图例进行纠正。作业评价：认真批改家庭点画作业，如“蔬菜点画晚餐”或“树叶花园贺卡”，检查色彩运用和创意表达；点评时给予具体反馈，如“你用胡萝卜切片点画的花朵颜色鲜艳，真棒！”并标注进步点，如“绿色叶子点画得很均匀”；及时反馈学习效果，总结幼儿在点画技巧和审美能力上的提升；鼓励继续努力，如“下次尝试用更多颜色朋友，创造更美的花园！”内容逻辑关系①技能习得逻辑

重点知识点：手指点画基本动作（蘸取颜料、点画按压、手指清洁）

核心词句："手指精灵轻轻停落""按一下就开花"

关联课本：课本基础技能操作步骤图解

②审美认知逻辑

重点知识点：色彩混合原理（红+蓝=紫、黄+蓝=绿）

核心词句："颜色朋友手拉手""自然花朵的色彩秘密"

关联课本：课本中花朵色彩搭配范例与自然物观察图

③创意迁移逻辑

重点知识点：材料创新应用（树叶点画、蔬菜印章）

核心词句："生活材料变魔法""不同基底上的色彩变化"

关联课本：课本"创意实践"板块中的综合材料范例反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设“魔法花园”情境，用神秘盒、花瓣互动激发兴趣，让幼儿在角色扮演中主动参与，关联课本“自然之美”文化理解。

2.游戏化教学贯穿始终，“点画寻宝”“彩虹隧道展示”让技能练习趣味化，紧扣课本“创意实践”核心素养。

3.生活材料点画拓展，用蔬菜、树叶替代手指，将课本“材料创新”知识点转化为可操作活动。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿创作中易分心，持续点画任务专注力不足，影响作品完整性。

2.个别幼儿手指力度控制弱，点画深浅不一，与课本“技能掌