2025-2026学年雪孩子备课教案

-2026学年雪孩子备课教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容。统编版二年级上册第七单元课文《雪孩子》，主要讲述雪孩子为救小白兔牺牲自己，变成白云的故事，包含“堆雪人”“救火”等情节，引导学生感受朋友间的真挚友谊与勇敢品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《小蝌蚪找妈妈》等童话，具备初步情节感知能力；掌握“朋友”“勇敢”等词语，能联系生活理解人物情感；有朗读简单句子的经验，可通过朗读体会雪孩子的善良。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。重点包括：雪孩子救火的具体情节（如“雪孩子冲进火海”）、牺牲精神的表现（如“他变成了水，变成了水蒸气”）、友谊主题的深化（如“雪孩子不见了，但他永远和好朋友在一起”）。

2.教学难点，识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。难点包括：理解“牺牲”的抽象含义（如“为什么雪孩子愿意消失”）、体会“变成白云”的象征意义（如“白云代表雪孩子的精神永存”）、联系生活实际表达对友谊的理解（如“你身边有像雪孩子一样的朋友吗”）。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、教学白板、雪人模型

2.课程平台：智慧课堂系统（用于展示课件和互动）

3.信息化资源：课文动画片段、生字词卡片PPT、背景音乐《雪绒花》

4.教学手段：课文插图、情境创设图片、角色扮演道具（兔耳朵、雪孩子头饰）、小组讨论记录单教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放冬日雪景视频（配轻快音乐），展示雪人图片，提问：“同学们，冬天你们堆过雪人吗？雪人是什么样的？”引导学生分享堆雪人经历（如“雪人有胡萝卜鼻子”“雪人戴着我的帽子”）。

2.引出课题：“今天我们要认识一个特别的雪孩子，他和一只小兔子之间发生了感人的故事。”板书课题《雪孩子》，齐读课题，提问：“看到课题，你想知道什么？”（预设：“雪孩子和小兔子做了什么？”“雪孩子怎么了？”）

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.初读课文，整体感知（5分钟）

-教师范读课文（语速适中，突出“焦急”“勇敢”等情感），学生边听边标自然段。

-学生自由朗读，圈出生字词（如“唱、赶、旁、旺、烧”），同桌互读正音。

-师生互动：教师出示生字卡片，指名读、齐读，重点指导“旺”（翘舌音）、“烧”（翘舌音、第三声）。

2.再读课文，梳理情节（5分钟）

-默读课文，思考：雪孩子和小兔子之间发生了什么事？用“先……接着……然后……最后”说说故事内容。

-师生互动：指名回答，教师板书关键词“堆雪人——离开着火——救小白兔——变成白云”。

-提问：“小白兔家为什么会着火？”（预设：“雪孩子离开后，小火笼烧旺了”）“雪孩子发现着火时是怎么做的？”（预设：“他一边喊，一边向小白兔家奔去”）

3.精读关键段落，体会情感（10分钟）

-聚焦“救火”情节（第7-8自然段）：

-指名朗读第7自然段，提问：“从‘冲进火海’‘身子越来越软’这些词语，你看出雪孩子怎么样？”（预设：勇敢、着急）

-师生互动：教师做“冲”的动作，学生模仿，体会雪孩子的急切；指名读“火越烧越旺，雪孩子的身子越来越软”，语气逐渐低沉，感受雪孩子的牺牲。

-聚焦“变成白云”情节（第9自然段）：

-齐读第9自然段，提问：“雪孩子变成了什么？为什么说‘他变成了美丽的白云’？”（预设：白云代表雪孩子的精神永远在，他很善良）

-师生互动：教师出示白云图片，提问：“如果你是小白兔，看到雪孩子变成白云，你会说什么？”（预设：“雪孩子，谢谢你，你永远是我的好朋友”）

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.角色扮演，深化体验（5分钟）

-小组合作：分配角色（雪孩子、小白兔、旁白），用课文中的对话表演“救火”片段。

-师生互动：小组展示，教师点评（如“雪孩子的语气要着急，小白兔要害怕”），其他学生评价“他们演得像不像课文里写的？”

2.小组讨论，联系生活（7分钟）

-问题：“雪孩子为了救小白兔牺牲了自己，你觉得他是个怎样的孩子？你身边有像雪孩子一样的朋友吗？他做过什么事？”

-师生互动：小组讨论，教师巡视指导（如“可以想想朋友帮你过生日、借你文具的事”）；指名分享，教师引导“朋友之间要互相帮助，勇敢付出”。

3.拓展表达，升华情感（3分钟）

-写话练习：“我想对雪孩子说______”（如“雪孩子，你真勇敢，我要向你学习”），写完后同桌互读。

**（四）总结（5分钟）**

1.师生共同回顾：雪孩子为救小白兔变成白云，他的勇敢和友谊感动了我们。

2.齐读课文最后一段，感受“美丽的白云”背后的情感。

3.布置作业：把《雪孩子》的故事讲给家人听，画一画你心中的雪孩子。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊维尼：真正的朋友》（迪士尼绘本）：讲述维尼帮助小猪找东西、帮助跳跳虎克服胆小故事，通过具体情节展现朋友间的互相帮助，与《雪孩子》中“为朋友牺牲”的友谊主题呼应，引导学生理解友谊的不同表现形式。

（2）《水滴旅行记》（谢华著，中国少年儿童出版社）：以拟人化手法讲述水滴从雪山出发，经历融化、蒸发、凝结变成雨滴、雪花的过程，配以插画展示水的三态变化，与课文“雪孩子变成水，变成水蒸气，变成白云”的科学知识关联，帮助学生直观理解自然现象。

（3）《小兔子的冬天》（金波著，人民教育出版社）：绘本中小兔子在冬天遇到找食物困难、迷路等问题，朋友小刺猬、小松鼠分别用不同方式帮助它，情节与《雪孩子》同属“冬季朋友互助”主题，可对比分析不同朋友的帮助方式，深化对“友谊多样性”的理解。

（4）《夏洛的网》（上海译文出版社，彩绘注音版）：选取夏洛为救威尔伯织网的经典章节，通过“朋友用生命守护朋友”的情节，与雪孩子的牺牲精神形成跨文本对照，教师可引导二年级学生用简单语言比较两个故事中“勇敢”的共同点。

2.课后自主学习和探究

（1）阅读存折计划：发放“友谊故事阅读存折”，推荐学生阅读上述材料，每读完一篇用一句话记录“最感动的朋友行为”，每周在班级分享会交流，积累10篇后授予“友谊小读者”称号，培养持续阅读习惯和语言表达能力。

（2）科学小实验探究：布置家庭实验任务“水的魔法之旅”，提供材料（冰块、透明杯子、热水、镜子），指导学生观察：①冰融化成水；②热水上方放镜子，观察水蒸气凝结成小水珠；③用冰箱冻水观察结冰过程，用图画记录三个现象，与课文“雪孩子变成水蒸气”形成科学印证，培养实证意识。

（3）身边的“雪孩子”行动：采访家人“你有没有像雪孩子一样帮助过朋友？当时做了什么？”，用语音或文字记录故事，制作“友谊之星”卡片，在班级“友谊墙”展示，引导学生发现生活中的真善美，将课文情感体验转化为具体行为。

（4）创意故事续编：以“雪孩子变成白云后”为开头，鼓励学生续编故事，要求包含“白云做了什么”“小白兔如何想念雪孩子”等要素，可配插画，教师选取优秀作品制作班级故事集，发展想象力和创造性思维。

（5）角色剧场表演：分组选择课文片段（如“堆雪人”“救火”“告别”），用道具（棉花做雪、兔耳朵头饰）表演，要求加入对话和动作，录制视频上传班级群，通过表演深化对人物情感的理解，提升合作与表达能力。教学反思与改进这节课下来，感觉孩子们对雪孩子的勇敢和友谊理解得挺深，但有些地方还得琢磨琢磨。导入的雪景视频确实吸引了眼球，不过几个孩子光顾着喊“堆雪人好玩”，对“朋友”的思考没完全跟上，下次得在提问时更精准些，比如直接问“雪孩子和小兔子是好朋友吗？好朋友会怎么做？”

精读“救火”那段时，孩子们能找到“冲进火海”“身子越来越软”这些词，但说到“牺牲”还是懵的。有个孩子问“雪孩子为什么不跑掉呀”，说明抽象概念需要更落地。下次可以举班级例子：“就像小明帮同学捡散落的书本，自己都摔倒了也不顾，这就是勇敢。”这样他们更容易懂。

角色扮演环节热闹，但小组讨论时总有几个孩子不说话。下次得提前分配好任务，比如“小红负责说雪孩子的话，小华演小白兔害怕的样子”，确保每个人都有份。科学小实验布置下去，估计不少家长会嫌麻烦，改成课堂演示“热水蒸气遇冷变水珠”可能更实在，直接对应课文“变成水蒸气”。

课后“友谊之星”卡片展示效果不错，孩子们互相讲帮助故事时眼睛都亮了。就是时间有点赶，下次早读专门留十分钟分享，让他们慢慢说。整体来看，课文里的情感线索抓得牢，但如何让二年级孩子把“牺牲”这种大词和自己的生活联系起来，还得再下点功夫。板书设计①情节线索

堆雪人→离开着火→救小白兔→变成白云

②人物形象

雪孩子：冲进火海、身子越来越软、美丽的白云

小白兔：着急、害怕、想念

③主题词句

“火越烧越旺，雪孩子的身子越来越软”

“他变成了水，变成了水蒸气，飞呀飞呀，变成了一朵美丽的白云”

“雪孩子不见了，但他永远和好朋友在一起”

友谊与牺牲教学评价与反馈1.课堂表现：学生能正确朗读课文，重点词语如“冲进火海”“身子越来越软”读出情感变化；积极参与角色扮演，通过动作和语气表现雪孩子的急切与小白兔的害怕。

2.小组讨论成果展示：多数小组能结合课文举例说明雪孩子的勇敢（如“他冲进火海救小白兔”），部分学生能联系生活分享类似帮助行为（如“同桌帮我捡掉落的文具”）。

3.随堂测试：完成情节排序题（堆雪人→离