2025-2026学年译林版小英教学设计

2025-2026学年译林版小英教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课主要教学内容为译林版四年级上册Unit3"Howmany?"PartA&B，核心句型"Howmany...doyouhave?Ihave..."，数字词汇（30-100），名词复数规则（如pencils,boxes），及询问物品数量的交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在三年级掌握1-20数字及名词单数（如apencil），本节课拓展数字至30-100，引入名词复数变化，结合已学"Haveyougot?"句型，实现从单数到复数、从存在到数量的认知递进。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Howmany...doyouhave?Ihave...”询问和回答物品数量，掌握数字30-100及名词复数规则。文化意识：了解中西方数字表达的简单差异。思维品质：通过数量询问培养观察与比较逻辑。学习能力：通过合作活动提升自主运用语言的能力。学习者分析1.学生已经掌握了1-20的数字词汇和名词单数形式（如apencil），能使用简单句型“Haveyougot?”询问物品存在，具备基础的英语听说能力。

2.学生的学习兴趣高，偏好游戏、歌曲和互动活动，具备初步的语言模仿能力，学习风格以视觉、听觉和动手操作为主，喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难包括记忆30-100大数字、应用名词复数规则（如pencils,boxes）及正确使用“Howmany...doyouhave?”句型；挑战在于实际交际中快速响应和准确发音数字。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生备齐译林版四年级上册课本Unit3"Howmany?"PartA&B、配套练习册。辅助材料：数字30-100单词卡、名词复数实物图片（pencils,boxes,books等）、多媒体课件（含数字发音视频、对话示范动画）、课堂活动任务单。实验器材：不涉及实验。教室布置：设置4-6人分组讨论区，墙面张贴数字与名词复数海报，配备实物展示台用于学生展示物品数量练习。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对数字表达的兴趣，建立新旧知识联系。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能快速说出自己书包里有多少支铅笔吗？用英语怎么问呢？”

-展示实物（如一盒彩色铅笔）和数字图片（30-100），播放简短数字儿歌视频，营造轻松氛围。

-简述：“今天我们将学习如何用英语询问和回答物品数量，这对交流购物、分享物品非常有用！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心句型、数字词汇及名词复数规则。

过程：

-讲解核心句型：板书“Howmany...doyouhave?Ihave...”，强调“many”后接复数名词。

-介绍数字30-100：通过数字卡片（如thirty,forty）和发音视频，引导学生发现“ty”规律（twenty→thirty）。

-名词复数规则：对比单复数实物（pencil→pencils,box→boxes），用图表展示规则变化（加-s/-es）。

-实例示范：教师手持3本书，示范对话：“Howmanybooksdoyouhave?Ihavethreebooks.”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过真实场景深化句型应用能力。

过程：

-**案例1：文具统计**

展示文具店图片（含pencils,erasers,rulers），播放对话录音：“Howmanypencilsdoyouhave?Ihaveforty.”

分析：数字“forty”与复数“pencils”的搭配，强调数量词与复数的一致性。

-**案例2：玩具分享**

呈现玩具场景（toycars,dolls），提问：“Ifyouhavefiftytoycars,howtoask?”

学生尝试回答：“Howmanytoycarsdoyouhave?Ihavefifty.”

-**案例3：水果调查**

展示水果篮（apples,bananas），小组讨论：“如何用英语统计水果数量？”

引导总结：句型结构固定，需替换名词和数字。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作运用句型解决实际问题。

过程：

-分组：4人一组，发放任务卡（如统计组员拥有的stamps/balls）。

-任务：

①用“Howmany...doyouhave?”询问组员；

②记录数字（如“LiMinghas60stamps”）；

③讨论如何用英语汇报总数。

-要求：每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达准确性与交际能力。

过程：

-小组展示：

-组1汇报：“Wehave30ballsintotal.WangTaohas10,Ihave20.”

-组2汇报：“Wefound40stamps.ChenLeihas15,othershave25.”

-互动点评：

-学生提问：“Howmanybooksdoyouhave?”（展示组回答）；

-教师纠音：重点纠正“thirty”/“thirteen”发音差异，复数“es”尾音（如boxes）。

-总结亮点：表扬数字表达清晰、句型结构正确的小组。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，强化实际应用意识。

过程：

-回顾重点：

①句型“Howmany...doyouhave?Ihave...”；

②数字30-100的拼写与发音；

③名词复数规则（加-s/-es）。

-情感升华：“数字在生活中无处不在，学会用英语表达数量能让你们更自信地交流！”

-布置作业：制作“我的数字收藏册”，用英语标注家中物品数量（如“5books,20toys”），下节课分享。拓展与延伸**1.拓展阅读材料**

（1）《CountingAroundtheWorld》英文绘本：通过不同国家孩子数数的生活场景（如数水果、玩具、书本），巩固30-100数字词汇，渗透“数字在跨文化交流中通用”的意识，结合教材Unit3物品数量主题，拓展“询问不同国家孩子物品数量”的对话练习。

（2）《MyBusyDay》故事绘本：描述主人公一天的活动，如“Ihavethirty-fivebooksinmyschoolbag”“Iseefiftybirdsinthepark”，融合名词复数（books,birds）与核心句型，帮助学生理解数字在真实语境中的运用，强化“Ihave...”表达物品归属的句式。

（3）《FunwithNumbers》科普小短文：介绍“数字在生活中的作用”，如电话号码、门牌号、公交车线路中的数字表达，结合教材“询问数量”功能，拓展“数字标识”的实际应用，如“Howmanynumbersareinyourphonenumber?Ihaveeleven.”

**2.课后自主探究活动**

（1）家庭物品小调查：学生统计家中物品数量（如书籍、玩具、餐具），用英语制作表格（物品名称、数量、英文表达），如“pencils—15,books—40”，下节课分享调查结果，巩固名词复数与数字拼写，培养数据整理能力。

（2）数字创意海报：学生分组制作“我们的数字世界”海报，用图片和英文标注教室或校园内的物品数量（如“20desks,30chairs,1blackboard”），要求正确使用名词复数，通过展示活动提升语言表达与审美能力。

（3）班级物品统计大赛：以小组为单位，用“Howmany...doyouhave?”询问组员拥有的学习用品（如erasers,rulers,gluesticks），记录数据并计算小组总数，评选“统计小能手”，强化句型交际运用与团队协作意识。

（4）数字故事创编：学生用本课核心句型编写简短对话或故事，如“—Howmanystorybooksdoyouhave?—Ihavefifty.Theyareveryinteresting.”，鼓励加入形容词丰富内容，提升语言组织与创新能力。重点题型整理1.题目：Howmany______doyouhave?Ihavefifty.答案：books

2.题目：补全对话：A:Howmanyrulersdoyouhave?B:Ihave______.答案：thirtyrulers

3.题目：用“Howmany...doyouhave?”写一个句子。答案：Howmanypensdoyouhave?

4.题目：改错句：Howmanyboxdoyouhave?Ihavetwentybox.答案：Howmanyboxesdoyouhave?Ihavetwentyboxes.

5.题目：写出数字60的英文拼写。答案：sixty内容逻辑关系①重点知识点：询问与回答物品数量的核心概念，涵盖句型结构、数字范围及名词复数一致性；数字30-100的构成规律（如ty结尾）；名词复数变化规则（加-s/-es）。

②重点词汇：数字词汇（thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundre